摘 要：“全面二孩”政策有利于促进我国人口均衡发展，完善人口发展战略，积极开展应对人口老龄化行动。全面二孩政策的实施，必将使育龄期的女教师面临生育、养育、教育的各种压力，直接影响着女教师的身心健康。研究各类学校女教师的生育心理现状，了解其生育意愿、生育动机、子女养育教育及职业发展的影响，以期为政府和学校相关政策的制定提供现实依据和支撑。
关键词：“全面二孩”政策 女教师 生育心理
1 对象与方法
1.1 研究对象
该研究采用整群抽样方法，选取河北省沧州市小学、初中、高中、高校各2所学校的已婚并育有一个子女和两个子女的女教师进行调研，采用自编问卷，了解女教师生育心理的总体状况。
第二，行动准备。要进一步划清政府与市场的职责和作用，转变工作方式，大幅度减少政府及其水行政主管部门在取水许可等水资源微观配置环节中的直接配置，加强水资源宏观配置，抓紧完成区域用水总量控制指标分解和水量分配工作等。
1.2 研究方法
该研究采用网络问卷调查方法，运用问卷星调查软件展开调查，收集问卷802份。采用SPSS 19.0软件对测量数据进行统计学处理。
2 结果
2.1 女教师生育意愿调查结果
在802位女教师中，有256位已生育二孩或正在孕育第二个孩子（213+43），546位未生育二孩；有407位第一个子女是男孩，有395位第一个子女是女孩，关于“有无生育二孩计划”的结果统计，已生育（孕育）二孩或有生育二孩计划的所占比例显示：年龄是影响女教师生育意愿的重要因素，部分女教师学历层次较高，入职年龄较大，需要有一定的工作适应期，普遍认同晚婚晚育，因而会推延生育年龄。
在35～40岁之间的女教师是生育二孩的主力军，是积极响应“全面两孩”政策的群体，原因是这个年龄阶段的女教师，第一个孩子基本在3岁以上，她们有精力生育二孩。
调查发现，夫妻双方在家庭事务方面的付出占比也是影响女教师生育心理的重要因素。作为家庭中最主要的照料者的角色，女教师在子女养育、教育方面会比丈夫付出的多，如果丈夫在家庭事务中能承担更多家庭事务的话，女教师在生活中的压力要小很多。如果生育二胎，69.2%女教师（69.2%）会采用父母帮忙照顾的方式照料孩子，有13.6%会请保姆照料孩子，有70.9%的女教师认为生育二孩后，对第一个孩子的照顾上感到力不从心。
开展体验式学习时借助网络环境，为学生创设一个虚拟的学习情境，让学生在虚拟现实中去体验、感悟，从而调动学生学习的积极性。如在学习《生活和生产中的流程》中“时序”概念时，为了让学生更加深刻理解时序有可颠倒和不可颠倒之分，教师借助网络中的“3D拆积木”小游戏，让学生借助手机分小组尝试拆解1-2个的积木，并与大家分享游戏心得。这时，学生在轻松的体验中理解概念，积极参与率明显提高，这是传统的说教所不能比拟的。
本研究采用包埋法通过真空感应炉加热方式制备涂层，并对电磁感应加热方式得到的包埋法石墨涂层性能进行了研究．
2.2 生育动机
对于收益一般的山东省沾化县、河北省黄骅市常规栽培区，考虑投入接受能力，可以在枣果进入幼果期时，施加品质较高、水溶性较好的复合肥。根据具体挂果量，施肥量一般控制在50 kg/株左右。可以在行间枣树滴水线处开宽20 cm左右、深10 cm左右的施肥沟，覆土施肥，然后灌一定量的水，促进复合肥溶解，快速发挥肥效。
家庭经济收入影响女教师生育意愿的重要因素之一，年收入在5万元以下的家庭，生育二孩的意愿最小，新生一个孩子加重了家庭的经济负担，由于养育孩子的成本在不断上涨，经济收入较少的家庭无法给孩子提供好的生活条件，所以她们不想再生育二孩。长远看来，生育二孩的成本对家庭经济的压力是普遍存在的。
调查结果显示，51.6%女教师认为二胎政策对职业发展有影响，如果生育二胎后返回工作岗位，69.8%的女教师需要半年以上的时间能进入正常工作状态，19.9%的选择需要更长时间；生育二胎返岗后，53.6%的女教师不希望迎接新的工作任务，她们普遍认为力不从心，需要缓冲一段时间，由此可以看出，全面二孩政策下，二孩生育对于女教师而言，经历过生育、哺乳过程后，对于重新返回岗位，从体力为主的方式转换为脑力劳动为主的工作方式，是一个生活方式的重大转变，大部分女教师会存在一定的适应性问题[3]。
根据结果分析，愿意生育二孩的原因排在前三位的是“为了自己的子女不孤单”“想要儿女双全”“喜欢孩子”，全面二孩政策满足了大多数女职工的生育心愿，一半以上的女教师生育二孩的动因是为了满足孩子的成长，为了自己的子女不孤单，生育观中孩子取向和个人取向较明显。
2.3 子女养育、教育情况
第一个子女的性别是男孩的家庭，生育二孩的意愿要比第一个子女的性别是女孩的家庭小，女教师受教育程度较高，不存在重男轻女倾向，主要原因是根据目前的子女养育投资情况，多数人认为生育男孩的所需资本要比女孩高，部分女教师担心第二个孩子还是男孩，所以其生育意愿小。
在相应的政策依据和理论依据的支撑下，通过研究，初步探索出一套面向应用型人才培养的信息安全教学体系的构建方法，进一步优化理论教学和实践教学内容，以成果为导向，为持续改进的教学体系提供有效的方法支撑。
2.4 生育行为对职业发展的影响
546位未生育二孩的女教师女教师不愿意生二孩的原因排在前三位的是“没时间精力照顾孩子”“两个孩子花销大，经济压力过大”“担心给不了孩子好的生活质量”，可以看出由此可见，影响女教师生育的主要因素集中在自身精力、物力、财力等问题上，存在着“生不起、养不起、生不出”的现实情况。
女教师们普遍认同家庭教育是门学问，父母得学习来提高家庭教育水平，认为在教育孩子方面主要问题依次有孩子生活自理能力、解决问题的能力太差、随着孩子年龄的增长，父母（监护人）和孩子之间的共同语言和沟通很少；50.1%的女教师最大的烦恼是没时间教育孩子，有23.2%的认为孩子不听从管教。
2.5 生育状况对幸福感的影响
生育行为会提升女教师的幸福感，已生育二孩的教师（213），近一半的女教师认为生育孩子后，自身的幸福指数明显上升，生育二孩会使自身更加幸福，这说明，全面二孩政策满足了女教师的生育心愿。孩子的性别对幸福感也存在一定的影响。大部分家庭希望儿女双全，根据调查数据分析，有一儿一女的女教师幸福感明显上升，有两个女儿的家庭也比有两个儿子的幸福指数高，这与中国现代国情有关，大部分调查对象认为，养育两个儿子的经济压力要明显增大。
3 建议
“全面二孩”计划生育政策的实施会受到生育价值观和女教师职业特点等因素的影响，要将生育意愿转化为生育动机，变成生育行为，需要各类中间调节变量的共同作用才能真正维护女教师作为生育主体的权益[4]。
3.1 构建和谐的家庭支持系统，缓解女教师因生育带来的身心压力
传统的性别文化和家庭分工使得男性被认为必须在职场上打拼，而淡化了父亲的育儿责任，但是生育是夫妻双方共同的决定，在生育、养育、教育等方面的责任应当由夫妻双方共同承担。丈夫应多承担家庭事务，减轻妻子的育儿负担，积极关注妻子的身体和心理健康状况。
3.2 学校要了解女教师的实际需求，采取针对性措施，适当减轻女教师工作压力
作为用人单位的学校层面，应创造更好的工作氛围，酌情减轻女教师孕期及哺乳期间的教学、科研任务，实施弹性工作机制，保障女教师合理的工作和休息时间，适当提高生育补贴额度，切实维护女教工的切身利益。
3.3 社会要注重人文关怀，积极为二孩生育创造适宜的大环境
在国家与社会层面上，全面二孩政策积极应对了人口结构失衡与老龄化的危机，但是生育意愿并不完全等同于生育行为，政府要出台相应的奖励和福利待遇政策，提供适当的经济支持与补贴，从而降低生育成本，为女教师的生育行为提供条件和保障。
参考文献
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[2]肖琴，汤林涛，张扬，等.全面二孩政策下的女性职业生涯保障探析[J].河南科技大学学报:社会科学版，2016(4):92-98.
[3]张韵.“全面二孩”政策对女性职业发展的影响及因应之策[J].福建行政学院学报，2016(4):104-112.
[4]方志，武玉.二孩政策对高校女性教职工的影响及高校工会的调节作用[J].中国劳动关系学院学报，2017(1):110-115.
中图分类号：C924
文献标识码：A
文章编号：1672-3791(2019)07(b)-0217-02
①基金项目：沧州市教育科学研究“十三五”规划2018年度立项课题——“全面二孩”政策下女教师主观幸福感的调查及影响因素研究（项目编号：201812217）。
作者简介：张淑敏（1983—），女，河北沧州人，硕士，讲师，主要从事心理健康教育。
DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.20.217
标签：女教师论文; 孩子论文; 政策论文; 家庭论文; 子女论文; 社会科学总论论文; 人口学论文; 世界各国人口调查及其研究论文; 《科技资讯》2019年第20期论文; 沧州市教育科学研究“十三五”规划2018年度立项课题——“全面二孩”政策下女教师主观幸福感的调查及影响因素研究(项目编号:201812217)论文; 沧州医学高等专科学校论文;