英语时态演示装置论文和设计-王玉

全文摘要

本实用新型涉及英语教具技术领域，具体涉及英语时态演示装置，包括主时态板，主时态板包括对接在一起形成同一平面的主时区板，还包括设在主时态板背面的圆盘，各主时区板的背面分别对应设置有第一移动杆，各第一移动杆垂直贯穿圆盘并延伸至其外部，圆盘上开设有对应各主时区板、且贯穿的第一滑动槽，各第一滑动槽和各第一移动杆之间设有卡持机构，各第一移动杆可沿各第一滑动槽移动并转动且并被固定卡持，圆盘上还设有贯穿的环状槽，环状槽连通各第一滑动槽，各第一移动杆可沿环状槽转动并沿垂直于圆盘的方向伸缩，进而横向、纵向调整各主时区板的位置，并可沿圆盘转动立体化呈现加深学生记忆，吸引学习兴趣。

主设计要求

1.英语时态演示装置，包括主时态板（1），所述主时态板（1）包括对接在一起形成同一平面的主时区板（2），其特征在于：还包括设在所述主时态板（1）背面的圆盘（3），各所述主时区板（2）的背面分别对应设置有第一移动杆（4），各所述第一移动杆（4）垂直贯穿所述圆盘（3）并延伸至其外部，所述圆盘（3）上开设有对应各所述主时区板（2）、且贯穿的第一滑动槽（5），各所述第一滑动槽（5）和各所述第一移动杆（4）之间设有卡持机构（6），各所述第一移动杆（4）可沿各所述第一滑动槽（5）移动并转动且并被固定卡持，所述圆盘（3）上还设有贯穿的环状槽（7），所述环状槽（7）连通各所述第一滑动槽（5），各所述第一移动杆（4）可沿所述环状槽（7）转动并沿垂直于所述圆盘（3）的方向伸缩。

设计方案

2.如权利要求1所述的英语时态演示装置，其特征在于：还包括副时态板（8），所述副时态板（8）由若干个处于同一平面的副时区板（9）构成，各所述副时区板（9）在所述主时态板（1）的外围呈环状阵列分布，所述圆盘（3）大于所述副时态板（8）形成的圆周的大小，各所述副时区板（9）的背面分别对应设有第二移动杆（10），各所述第二移动杆（10）垂直贯穿所述圆盘（3）并延伸至其外部，所述圆盘（3）上开设有对应各所述副时区板（9）的、贯穿的第二滑动槽（11），各所述第二滑动槽（11）和各所述第二移动杆（10）之间设有卡持机构（6），各所述第二移动杆（10）可沿在各所述第二滑动槽（11）移动并转动且被固定卡持，各所述第二移动杆（10）可沿垂直于所述圆盘（3）的方向伸缩，各所述第一移动杆（4）沿各所述第一滑动槽（5）滑动，可带动各所述主时区板（2）插入相邻的两个所述副时区板（9）。

3.如权利要求2所述的英语时态演示装置，其特征在于：所述卡持机构（6）由若干个卡持杆（61）和与各所述卡持杆（61）相应的若干个卡持槽（62）构成，各所述卡持杆（61）分别沿各所述第一移动杆（4）和第二移动杆（10）的长度方向设置在其外周面上，各所述卡持槽（62）沿各所述第一滑动槽（5）和第二滑动槽（11）的长度方向开设在所述圆盘（3）上，并分别与各所述第一滑动槽（5）和第二滑动槽（11）相连通。

4.如权利要求3所述的英语时态演示装置，其特征在于：各相邻的所述卡持杆（61）和卡持槽（62）的间距均相等，且各相邻的所述卡持杆（61）的等于各相邻的所述卡持槽（62）的间距。

5.如权利要求4所述的英语时态演示装置，其特征在于：还包括外壳（12），且最靠近所述圆盘（3）的各所述卡持杆（61）活动卡持在所述圆盘（3）的背面，各所述第一移动杆（4）和第二移动杆（10）远离所述圆盘（3）的一端抵持在所述外壳（12）的内壁上。

6.如权利要求5所述的英语时态演示装置，其特征在于：所述外壳（12）上固定设有放置槽（13）。

7.如权利要求3-6任一所述的英语时态演示装置，其特征在于：各所述卡持杆（61）的自由端上固定设有磁铁（63），所述卡持槽（62）的槽壁上固定设有铁片（64）。

8.如权利要求7所述的英语时态演示装置，其特征在于：还包括标识扣（14），所述标识扣（14）采用磁铁制成，各所述主时区板（2）和副时区板（9）的内部固定设有铁片。

9.如权利要求8所述的英语时态演示装置，其特征在于：各所述主时区板（2）和副时区板（9）上固定设有把手（15）。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及英语教具技术领域，具体涉及英语时态演示装置。

背景技术

学生在学习英语时态时经常会出现混淆，同时教师在讲解时态的内容时，也有一定的难度，且通常是采用在黑板上写出定义、例句并分析和讲解用法，这样传统的教学方法并不能加深学生的印象，且不能吸引学生进行主动学习，因为学生的理解都是很抽象的，不能直观且形象地观察并理解，同时在进行不同时态的对比时，通常也是采用在黑板上或者投影仪上，将需要进行对比的时态及例子书写在黑板上或设置在投影仪上，或者列成列表进行对比，这样的呈现均是采用平面化地的方式，不能立体化，无法吸引学生学习，且记忆也不深刻。

实用新型内容

本实用新型提供了英语时态演示装置，旨在解决现有的英语时态教学方式不能吸引学生、不能立体化演示，造成学生记不住且容易混淆各种英语时态的问题。

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：包括主时态板，所述主时态板包括对接在一起形成同一平面的主时区板，还包括设在所述主时态板背面的圆盘，各所述主时区板的背面分别对应设置有第一移动杆，各所述第一移动杆垂直贯穿所述圆盘并延伸至其外部，所述圆盘上开设有对应各所述主时区板、且贯穿的第一滑动槽，各所述第一滑动槽和各所述第一移动杆之间设有卡持机构，各所述第一移动杆可沿各所述第一滑动槽移动并转动且并被固定卡持，所述圆盘上还设有贯穿的环状槽，所述环状槽连通各所述第一滑动槽，各所述第一移动杆可沿所述环状槽转动并沿垂直于所述圆盘的方向伸缩。

更进一步地，还包括副时态板，所述副时态板由若干个处于同一平面的副时区板构成，各所述副时区板在所述主时态板的外围呈环状阵列分布，所述圆盘大于所述副时态板形成的圆周的大小，各所述副时区板的背面分别对应设有第二移动杆，各所述第二移动杆垂直贯穿所述圆盘并延伸至其外部，所述圆盘上开设有对应各所述副时区板的、贯穿的第二滑动槽，各所述第二滑动槽和各所述第二移动杆之间设有卡持机构，各所述第二移动杆可沿在各所述第二滑动槽移动并转动且被固定卡持，各所述第二移动杆可沿垂直于所述圆盘的方向伸缩，各所述第一移动杆沿各所述第一滑动槽滑动，可带动各所述主时区板插入相邻的两个所述副时区板。

更进一步地，所述卡持机构由若干个卡持杆和与各所述卡持杆相应的若干个卡持槽构成，各所述卡持杆分别沿各所述第一移动杆和第二移动杆的长度方向设置在其外周面上，各所述卡持槽沿各所述第一滑动槽和第二滑动槽的长度方向开设在所述圆盘上，并分别与各所述第一滑动槽和第二滑动槽相连通。

更进一步地，各相邻的所述卡持杆和卡持槽的间距均相等，且各相邻的所述卡持杆的等于各相邻的所述卡持槽的间距。

更进一步地，还包括外壳，且最靠近所述圆盘的各所述卡持杆活动卡持在所述圆盘的背面，各所述第一移动杆和第二移动杆远离所述圆盘的一端抵持在所述外壳的内壁上。

更进一步地，所述外壳上固定设有放置槽。

更进一步地，各所述卡持杆的自由端上固定设有磁铁，所述卡持槽的槽壁上固定设有铁片。

更进一步地，还包括标识扣，所述标识扣采用磁铁制成，各所述主时区板和副时区板的内部固定设有铁片。

更进一步地，各所述主时区板和副时区板上固定设有把手。

本实用新型提供了英语时态演示装置，与现有技术相比，具备以下有益效果：

（1）通过设置主时区板、副时区板、圆盘、第一移动杆、第一滑动槽、第二移动杆、第二滑动槽、及环状槽和卡持机构，可以使各主时区板、副时区板伸出或收回到圆盘，并沿对应的各第一滑动槽、第二滑动槽移动并被固定卡持在第一滑动槽、第二滑动槽内，进而横向和纵向调整各主时区板和副时区板的位置，并可沿圆盘转动，可将各主时区板插入到任意相邻的两个副时区板内，将容易混淆的时态进行对比，立体化呈现加深学生记忆，且吸引学生学习的兴趣。

（2）卡持机构中的磁铁和铁片的设置，增强了第一移动杆、第二移动杆在第一滑动槽和第二滑动槽的卡持效果。

附图说明

图1为本实用新型的主视图。

图2为本实用新型圆盘的主视图。

图3为图1中沿A-A面的剖视图。

图4为本实用新型外壳内结构的侧视图。

图中：1主时态板、2主时区板、3圆盘、4第一移动杆、5第一滑动槽、6卡持机构、61卡持杆、62卡持槽、63磁铁、64铁片、7环状槽、8副时态板、9副时区板、10第二移动杆、11第二滑动槽、12外壳、13放置槽、14标识扣、15把手。

具体实施方式

下面将结合实施例对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述。

图1-4为本实用新型一实施例的结构示意图，英语时态演示装置，包括主时态板1，主时态板1包括对接在一起形成同一平面的主时区板2，本实施例中共包括四个主时区板2，这四个主时区板2的形状和大小均相同，分别为代表现在时态的现在时区板，代表过去时态的过去时区板，代表将来时态的将来时区板和代表现在进行时的现在进行时区板，在主时态板1的背面设有圆盘3，为增强趣味性并充分利用圆盘3的空间，在圆盘3上固定粘贴有各种对应不同时态的例句，可采用市场上销售的带有英文的粘画，或其他形式的写有英文例句的薄片状教具，在附图中未示出，各个主时区板2的背面分别对应设置有第一移动杆4，各个第一移动杆4均为圆柱状且与各主时区板2为一体成型结构，各个第一移动杆4垂直贯穿圆盘3并延伸至圆盘3的外部，4个第一移动杆4在靠近圆盘3的中部位置呈环状阵列分布，远离圆盘3中心的外端部形成一个圆周，各个第一移动杆4设置在各主时区板2的外端部，在圆盘3上开设有4个分别对应现在时区板、过去时区板和将来时区板、现在进行时区板的第一滑动槽5，4个第一滑动槽5呈圆环状阵列分别在圆盘3上，各个第一移动杆4可以沿各个第一滑动槽5移动且能在各第一滑动槽5内转动，带动各主时区板2向圆盘3的端部运动，同时在圆盘3上还开设有贯穿的环状槽7，环状槽7与各个第一滑动槽5连通，使各第一移动杆4即可以沿环状槽7转动，也能沿各第一滑动槽5移动并转动，可伸出或收回到圆盘3，因此可分别带动现在时区板、过去时区板、将来时区板、现在进行时区板在圆盘3上转动并沿垂直于圆盘3的方向伸缩。

还包括副时态板8，副时态板8由若干个处于同一平面的副时区板9构成，在本实施例中设置4个副时区板9，分别为现在完成时区板、过去进行时区板、过去将来时区板和过去完成时区板，各个副时区板9在各个主时区板2的外围呈环状阵列分布，且与各主时区板2形成一个圆周，且各个副时区板9的背面分别对应设有第二移动杆10，各个第二移动杆10垂直贯穿圆盘3并延伸至其外部，且可分别带动各个副时区板9沿垂直于圆盘3的方向伸缩，圆盘3上开设有对应各副时区板9的、且贯穿圆盘3的第二滑动槽11，圆盘3的大小大于各副时区板9和各主时区板2形成的圆周的大小，各第一滑动槽5和各第二滑动槽11的尺寸相同，第二移动杆10与第一移动杆4的形状相同，均为圆柱状，各副时区板9沿各第二滑动槽11移动，且各第二移动杆10可在各第二滑动槽11内转动。

在各个第一滑动槽5和各个第一移动杆4之间以及各个第二滑槽和各第二移动杆10之间均设有卡持机构6，卡持机构6包括卡持杆61和卡持槽62，且各个卡持杆61远离移动杆的一端部的外周面上固定粘贴有磁铁63，而各个卡持槽62的内槽壁上固定粘贴有铁片64，以第一滑动槽5和第一移动杆4的相互配合为例，卡持杆61设置在各个第一移动杆4的外周面上且卡持杆61可以进出各第一滑动槽5，卡持槽62开设在圆盘3靠近各主时区板2的一面上且与第一滑动槽5相连通，且卡持槽62与卡持杆61结构相应，可以在每个主时区板2上各设置多个卡持杆61和多个卡持槽62，各个卡持杆61等间距设置且沿各个第一移动杆4的长度方向远离圆盘3设置，各个卡持槽62等间距设置且沿第一滑动槽5的长度方向向圆盘3的端部延伸，且各相邻的卡持槽62的间距与各相邻的卡持杆61的间距相等，在不使用该装置时，最靠近圆盘3的卡持杆61是从圆盘3的背面卡持每个主时区板2，使它们与圆盘3贴合的，避免各个主时区板2滑出圆盘3，第二滑动槽11、第二移动杆10、圆盘3及卡持杆61的相互配合关系与第一滑动槽5、第一移动杆4、圆盘3及卡持杆61的相互配合关系相同。

在每个主时区板2和副时区板9的表面还设有一个拉动的把手15，把手15体积较小，可以设为圆柱体状或长方体状，或者设置成“L”型的卡钩状，这样可以方便将各个主时区板2和副时区板9拉出圆盘3，以便重点观察及讲解各个英语时态，并方便进行不同时态的对比，加强学生的印象。

在本实施例中，为了提高装置整体的美观性，还设置了外壳12，外壳12用来容纳各个移动杆及包裹住圆盘3，外壳12为圆柱体状，且外壳12的厚度优选地设计为，当最靠近圆盘3的卡持杆61卡持在圆盘3背面，使主时态板1和副时态板8贴合圆盘3时，各个卡持杆61远离圆盘3的一端恰好抵持在外壳12的内壁上，这样当该装置的观察面背向地面时，各个主时区板2和副时区板9也不会移动，结合最靠近圆盘3的卡持杆61卡持在圆盘3背面的设计，该装置可以随意改变放置方向，各个主时区板2和副时区板9均不会移动，为了提高整体的趣味性且使学生印象深刻，还设计了标识扣14，各个标识扣14采用磁铁63制成，而各主时区板2和各副时区板9内部靠近标识扣14的一面固定粘贴有铁片64，这样更方便讲解，标识扣14可以做成各种形状及颜色，在不使用时，还可以将标识扣14收集在放置槽13内，放置槽13与外壳12一体成型，并设置在外壳12的外部。

在使用时，可转动把手15带动一个主时区板2转动，使其上的卡持杆61转至第一滑动槽5的位置并滑出圆盘3，拉动把手15主时区板2可以拉出圆盘3，再转动主时区板2，根据需要推动主时区板2使一个卡持杆61卡持在相应的卡持槽62内，并可调整各主时区板2伸出圆盘3的长度，由于各个卡持杆61端部都设有磁铁63，各卡持槽62内壁上均设有铁片64，进一步加强了卡持杆61在卡持槽62内的卡持效果，方便凸出讲解，在各个主时区和副时区板9上均写有各种例句，立体呈现更容易吸引学生并帮助记忆，对于各个副时区板9也采用同样的方法使用，当需要进行对比讲解时，尤其是对比同一大类的时态诸如现在时、现在进行时和现在完成时等较易混淆的时态时，可以将各副时区板9沿相应的第二滑动槽11向圆盘3的端部移动并转动各副时区板9，使卡持杆61卡持在相应的卡持槽62内，然后转动三个主时区板2并沿第一滑动槽5滑动，使各个主时区板2根据需要插入到相邻的两个副时区板9内，方便对比讲解，演示完毕后，可以将各主时区板和副时区板收回到圆盘内。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

设计图

英语时态演示装置论文和设计

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设计说明书

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