闫红星甘肃省张掖市甘州区党寨镇廿里堡学校734000
随着社会市场经济的发展，农村年轻父母离乡进城打工、经商，催生了“留守儿童”这一特殊群体。据调查，我国有1亿多农民常年在城市打工或经商，产生了近1800万以上的留守儿童，从比例来看，每三个孩子中就有一个是留守儿童。年轻人外出打工就把孩子的监管和教育转移给了自己的父母或亲戚，缺少家庭教育和父母监管的环境对留守儿童的生活、学习、心理、性格和道德造成了不利影响，由此留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个难点。
由于大部分留守儿童临时监护人大多是孩子的爷爷奶奶，他们因为年龄较大，不但要承担很多家务，而且文化层次也不高，思想观念保守，教育方法简单，大多是文盲或半文盲，所以，他们教育孩子就不会很合理，不能在学习上给予帮助和指导，他们能做到的仅仅是照顾孩子们的日常生活而已。再则，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习，也往往只是把被监护人的安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，认为只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而对于孩子学习成绩的好坏、行为习惯的养成、心理和精神上的需要却很少关注，任其发展。而现在的孩子见识广，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。再加上自己身体状况差，本身需要人照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。在家里，他们不讲求个人卫生，早上不洗脸漱口就吃饭，晚上不洗脚洗澡就往被子里钻；在学校，他们的学习没有计划，没有兴趣，拖欠或不交家庭作业现象严重，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象经常发生。
父母的关爱、良好的家庭环境和教育对孩子个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守孩子心理的健康成长。20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中曾指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。据此，一些学者认为，农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子，情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如，这些孩子由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态等等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不知不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。
其次，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便会形成一些明显的心理行为问题，如普遍的自卑心理、人际交往能力较差、内心压力较大、害怕被别人欺负、寻求保护或自我保护的意识特别强、在自我保护行为上出现过激行为等。
关注“留守儿童”就是关注农村的未来，解决好“留守儿童”问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。而“留守儿童”的教育，我认为关爱是前提。
一、家庭教育方面
1.优化留守儿童学习成长环境。对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可劝说他们在学校寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。
2.努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，首先应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长；其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子；第三，还要加强与代理监护人、学校的联系，要求代理监护人对留守在家的子女在学习、生活和思想上进行认真教育、管理、监督，这样，外出务工的父母就可以及时了解子女的情况，以便发现蛛丝马迹，对子女进行思想教育、心理疏导。
二、学校教育方面
要重点加强对留守学生的教育与管理，我们可以采取以下措施：
1.要求各农村中小学对留守学生登记备案、专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。
2.充分利用假期召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。
3.加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。
4.重视对留守学生的心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。要建立对“留守儿童”的帮扶制度，设立“留守儿童”档案，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖；注重开展丰富多彩的课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除孤独感、自卑感，促使其人格的健康发展；建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度，定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。
希望社会、学校及家庭能迅速地联合在一起，以爱为前提，为保护祖国的花朵而贡献自己的力量，为了社会更和谐而奋斗。愿全国的“留守儿童”能够健康而快乐地成长！