导读:本文包含了评价理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,理论,爱情观,态度,发展性,显性,热点。
评价理论论文文献综述
陈曦蓉[1]（2019）在《评价理论态度视域下语篇英译策略——以上市公司年报致辞为例》一文中研究指出本文运用Martin的评价理论,以华为公司相关语料为例,探讨年报致辞语篇态度的表达方式及翻译策略。研究发现,年报致辞语篇作为上市公司建立、宣介自身形象的重要工具,其态度意义的显性表达可用于传递年报致辞语篇中积极有为的正面情感,译者应尽量选用态度类型相同的词汇资源,并借助过程转换等语法手段,提升年报致辞语篇对外宣介的认可度。对于中文年报中词汇隐喻等隐性态度表达,译者可采取变通手段,在态度意义的显性与隐性表达之间灵活转换,以提升宣介的有效性。(本文来源于《上海翻译》期刊2019年06期）
季永光,虞锡芳,韩霜[2]（2019）在《以评促学:学习性评价理论对体育学习评价的启示》一文中研究指出21世纪以来,国际上教育领域正经历着由对学习的评价(Assessment to Learning)向为了学习的评价(Assessment For Learning)转变。这场评价改革风暴对于体育学习评价改革具有一定的启示。采用文献资料法,梳理了学习性评价的缘起、定义及其理念。结果显示:我国体育学习评价存在评价内容形式化、评价主体单一化、评价依据唯"结果"的问题。结合学习性评价的理论优势得出以下几点启示:第一,体育学习评价应突破观念束缚,实现由"为评而评"向促进学生发展转变;第二,将评价纳入日常教学,使其与教学、学习形成结构效应发挥促学功能;第叁,让学生参与课堂评价,调动学生的课堂归属感和责任感;第四,评价应兼顾过程取向与结果取向,保证评价的全面性与客观性;第五,构建教、学、评一体化课堂,落实评价理念。(本文来源于《体育研究与教育》期刊2019年06期）
程实,龚波[3]（2019）在《国内评价理论研究动态的可视化分析》一文中研究指出本文以2001-2018年收录在中国知网中的评价理论研究核心期刊文献为研究对象,借助文献计量学方法和信息可视化工具CiteSpace,对文献年度分布、文献载体、主要研究者和机构、研究热点及演化路径进行可视化分析,探讨国内评价理论研究的发展动态。研究发现:国内评价理论研究历经萌芽期、发展期、繁荣期,文献数量不断增长;文献发表已形成若干主渠道;主要研究者和机构代表性较强;研究热点聚焦在介入系统、态度系统、人际意义及语篇分析等;研究演化路径呈现出从理论到应用、从学科内到跨学科的特点。本文对未来评价理论研究有一定的启示作用。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
牛丛[4]（2019）在《公路运输项目经济评价理论与方法分析》一文中研究指出公路运输项目是基建项目的一种,其经济效益、社会效益和综合效益得到普遍关注。基于此,本文以公路运输项目经济评价的必要性作为切入点,予以简述,再以此为基础,论述公路运输项目经济评价的特点,重点分析可行的评价理论和方法,给出多元评价、层次反馈评价、迭加评价等内容,服务于后续工作。(本文来源于《商讯》期刊2019年33期）
刘博垚[5]（2019）在《评价理论下爱情主题演讲中英文网络评论态度比较研究》一文中研究指出该文从评价理论中态度系统出发,结合斯滕伯格的爱情叁角理论框架,通过对比分析名为"爱情应有的样子"(A better way to talk about love)的Ted演讲在Ted官方网站上的英文评论和网易公开课的中文评论,研究中英文网络评论对待爱情的态度异同及各自爱情叁角模型,并分析这些差异背后的原因,最后提出理想爱情叁角模型,并讨论如何树立良好的爱情观。(本文来源于《海外英语》期刊2019年22期）
王喜忠[6]（2019）在《基于第四代评价理论的发展性教学评价体系构建》一文中研究指出当前教学评价实操中,有管理主义倾向,多元价值效果较差,量化特征突出,开放式评价信息可用性低。价值有涉利益无涉的辅导员参与到发展性教学评价,学生要提升评教能力,教师要进行自我反思,并和其他的评价方式结合。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
李嘉妮,张艳,马文星[7]（2019）在《评价理论的回顾与发展》一文中研究指出以中国知网数据库为数据来源,筛选了各大主要期刊有关评价理论的论文。统计发现,我国在评价理论自身探索和应用中取得了一定的成绩,但仍然存在一定的不足之处。研究通过对评价理论研究现状的综述,旨在发现其潜能与不足,为该理论今后的发展提出思路。(本文来源于《现代交际》期刊2019年21期）
王丽[8]（2019）在《动态评价理论下五年制高职英语课程评价模式的研究与实践》一文中研究指出文章在动态评价理论的基础上,借助蓝墨云班课、批改网等信息化学习平台,结合五年制高职英语课程的特点和教学目标,建构了高职英语课程的动态评价模式。该模式融合干预式的程序化理念和互动式的交互思想,将高职英语各单元教学过程分解为课前预习、课堂内化、课后评价、小结反馈四大环节,其评价结果通过平台汇入为高职学生量身定制的"课程学习档案袋"中。高职英语课程的动态评价模式将评价贯穿始终,让教学评价实现教学的可持续发展价值。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年11期）
马旭丹[9]（2019）在《SOLO分类评价理论在过程类试题中的实践研究》一文中研究指出过程类试题是地理综合试题的一种题型,注重测量学生思维的呈现过程以及学生的逻辑思维和综合思维。SOLO分类评价理论以等级描述的方式来评价学生的思维水平,能够在过程类试题中进行运用。文章分析了SOLO分类评价理论对过程类试题的指导意义及其在四类过程类试题中的应用,并提出教学与复习策略。(本文来源于《地理教学》期刊2019年21期）
纵瑾瑜,张可强[10]（2019）在《模糊评价理论在钢桥面铺装方案比选中的应用研究》一文中研究指出为研究现有钢桥面铺装方案评判方法,选取影响铺装方案的21项评价指标作为评判因素集,建立各因素间的层次关系。应用层次分析法和德尔菲法确定各评价指标的权重,从而构建钢桥面铺装方案综合评价模型。基于该模型对某长江公路大桥进行模糊综合评判,确定其优选方案,评判结果与工程实践具有较好的吻合度,可为现有钢桥面铺装方案比选评价及决策提供一定的借鉴和支持。(本文来源于《江苏建筑》期刊2019年05期）
评价理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
21世纪以来,国际上教育领域正经历着由对学习的评价(Assessment to Learning)向为了学习的评价(Assessment For Learning)转变。这场评价改革风暴对于体育学习评价改革具有一定的启示。采用文献资料法,梳理了学习性评价的缘起、定义及其理念。结果显示:我国体育学习评价存在评价内容形式化、评价主体单一化、评价依据唯"结果"的问题。结合学习性评价的理论优势得出以下几点启示:第一,体育学习评价应突破观念束缚,实现由"为评而评"向促进学生发展转变;第二,将评价纳入日常教学,使其与教学、学习形成结构效应发挥促学功能;第叁,让学生参与课堂评价,调动学生的课堂归属感和责任感;第四,评价应兼顾过程取向与结果取向,保证评价的全面性与客观性;第五,构建教、学、评一体化课堂,落实评价理念。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
评价理论论文参考文献
[1].陈曦蓉.评价理论态度视域下语篇英译策略——以上市公司年报致辞为例[J].上海翻译.2019
[2].季永光,虞锡芳,韩霜.以评促学:学习性评价理论对体育学习评价的启示[J].体育研究与教育.2019
[3].程实,龚波.国内评价理论研究动态的可视化分析[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[4].牛丛.公路运输项目经济评价理论与方法分析[J].商讯.2019
[5].刘博垚.评价理论下爱情主题演讲中英文网络评论态度比较研究[J].海外英语.2019
[6].王喜忠.基于第四代评价理论的发展性教学评价体系构建[J].教育教学论坛.2019
[7].李嘉妮,张艳,马文星.评价理论的回顾与发展[J].现代交际.2019
[8].王丽.动态评价理论下五年制高职英语课程评价模式的研究与实践[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[9].马旭丹.SOLO分类评价理论在过程类试题中的实践研究[J].地理教学.2019
[10].纵瑾瑜,张可强.模糊评价理论在钢桥面铺装方案比选中的应用研究[J].江苏建筑.2019
论文知识图
