导读:本文包含了物理教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教材,物理,高中物理,初中,数字,科学,专业课程。
物理教材论文文献综述写法
马慧佳[1]（2020）在《巧用教材“做一做”培养学生物理核心素养》一文中研究指出针对人教版物理教材中的"做一做"栏目,创设情境,通过教师引导,学生主动参与,激发学生的思维和热情,培养学生的物理核心素养.(本文来源于《物理通报》期刊2020年01期）
方武增[2]（2019）在《拓展开发教材插图资源 提升高中物理命题素养》一文中研究指出教材插图是重要的教学资源,精选插图并对其进行拓展开发,是实现有效物理教学的重要手段。本文对近叁年(2016年、2017年和2018年)的物理高考题(全国卷)进行分析,并将之与教材插图进行对比,发现高考题中的教材插图元素。在对教材插图进行拓展开发编制习题的课例尝试中,潜移默化提升自身命题素养,实现良好的教学效果。(本文来源于《物理教学》期刊2019年12期）
代创伟[3]（2019）在《五年制高职物理课程与专业课程教材的融合》一文中研究指出高职教育是我国高等教育事业中一个特别重要的形式,承担着为经济社会发展输送高技能型人才和应用型人才的重要任务,在我国高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。高职物理课程和高数课程一般在第一学年开设,目的是为第二学年开设专业课程奠定基础。研究高职物理课程与专业课程的融合,对教师教好、学生学好物理课程和专业课程有很大的帮助作用。本文在分析五年制高职物理课程与专业课程教学现状的基础上,阐述了物理课程与专业课程融合的必要性和可行性,明确了物理知识与专业知识之间的联系点,以期为五年制高职物理课程教学提供参考。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
王飞帆[4]（2019）在《人教版初中物理与浙教版科学物理部分教材难度的静态比较分析——以光学部分为例》一文中研究指出内容难度是衡量教科书质量的重要数据指标。用定量模型对人教版的初中物理教材和浙教版的科学教材中的光学部分进行研究,发现人教版的广度和难度略大于浙教版,浙教版的单个知识点深度大于人教版。人教版注重知识的系统性而探究略有欠缺,浙教版则偏重探究的过程并增加生命教育内容,但知识的系统性有所欠缺,最后对两版教材提出改进建议。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年12期）
王超[5]（2019）在《高中物理教材中教师演示实验与前概念教学》一文中研究指出教师演示实验在实际教学中不被重视,演示实验的功能没有被充分挖掘。本文首先论述了教师演示实验促进前概念教学的作用:化解错误前概念、放大隐蔽前概念、深化泛化前概念以及挖掘顽固前概念;然后对教师演示实验进行改进以便更好的服务前概念教学:演示实验生活化、演示实验具体化和演示实验创新化。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年12期）
徐春珏[6]（2019）在《初中物理实验现象可视化的课堂实践——基于苏科版八年级上册教材的若干尝试》一文中研究指出实验是物理教学的重要内容,也是物理教学的重要手段。然而有的物理实验效果不够明显,成功率低或学生对实验现象有疑问。针对实验效果不太理想的现象,有的教师开展了深入的分析研究,设法使实验现象可视化,使物理知识变得形象、生动,进而提高实验教学的效果。文章以苏科版物理八年级上册《声音的传播》《光的反射》和《速度》中的实验为例,对实验现象可视化进行分析探讨。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年35期）
肖静洁,谌宇,陈曙光[7]（2019）在《《大学物理》教材中二维码的应用与设计研究》一文中研究指出文章针对目前二维码教材使用中存在的不足,采用问卷调查法,面向刚修完《大学物理》课程的本科生,对教材中二维码资源的使用情况与适用性进行了分析与研究,认为在设计二维码教材时要注意叁个方面问题:应按重要性安排各类二维码资源(其中应以例题讲解视频资源为主);严格把控二维码资源的数量;注重二维码资源的建设。研究为二维码在教材中的优化设计与制作提供了依据,使其能最大限度地在教育教学中发挥有效作用。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年24期）
尹悦,张磊[8]（2019）在《我国高中物理教材绪论部分70年演变分析》一文中研究指出建国70年来,随着时代的发展与进步,我国高中物理教材绪论部分的发展经历了"讲述实在物理知识点"、"关注生产生活实际"、"注重如何学好物理知识"以及"与人类文明相联系"等4个阶段.基于此,选取从1950年来人民教育出版社7套高中物理教材,以70年来物理教材中绪论的内容编排变化与特点为主线,纵向比较分析绪论部分内容,深度剖析物理教材发展变化的特点:绪论内容与其当时的历史要求相符合、全面发展的学生观不断得到加强、学生个体差异性的需求逐步得到满足.并为我国新教材的绪论编写提供有价值的建议:正确处理知识与能力二者之间的关系、重视数学知识在物理学中的应用、重视学生学习动机、重视语言风格的亲和力.(本文来源于《物理教师》期刊2019年12期）
许珊珊[9]（2019）在《活用数字教材 构建智慧课堂——以初中物理《电源电压》为例》一文中研究指出教育信息化进程中,技术与教学的不断融合改变着传统教学的形态和过程。借助数字教材等资源与教学相结合,构建智慧课堂下的教学策略,在师生互动过程中体验和感悟科学探究过程,启迪和促进智慧发展。本文以初中物理课堂教学中《电源电压》这一节课尝试借助信息技术加强师生互动,凸显个性化与多元的理解,发挥学生主体性,实现个性化理解和智慧共享。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
唐娟娟,周庆,林丛[10]（2019）在《中英高中物理教材对比——以“磁场”一节为例》一文中研究指出本文以"磁场"这一节为例,从章节的知识结构,教材内容的模块设置,课后习题等多方面对中国人教版高中物理教材和英国高中物理教材A-Ievel进行对比研究,比较这些教材的差异性和优缺点,对教学和教材编写提供一点建议。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
物理教材论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教材插图是重要的教学资源,精选插图并对其进行拓展开发,是实现有效物理教学的重要手段。本文对近叁年(2016年、2017年和2018年)的物理高考题(全国卷)进行分析,并将之与教材插图进行对比,发现高考题中的教材插图元素。在对教材插图进行拓展开发编制习题的课例尝试中,潜移默化提升自身命题素养,实现良好的教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理教材论文参考文献
[1].马慧佳.巧用教材“做一做”培养学生物理核心素养[J].物理通报.2020
[2].方武增.拓展开发教材插图资源提升高中物理命题素养[J].物理教学.2019
[3].代创伟.五年制高职物理课程与专业课程教材的融合[J].陕西教育(高教).2019
[4].王飞帆.人教版初中物理与浙教版科学物理部分教材难度的静态比较分析——以光学部分为例[J].湖南中学物理.2019
[5].王超.高中物理教材中教师演示实验与前概念教学[J].湖南中学物理.2019
[6].徐春珏.初中物理实验现象可视化的课堂实践——基于苏科版八年级上册教材的若干尝试[J].中学教学参考.2019
[7].肖静洁,谌宇,陈曙光.《大学物理》教材中二维码的应用与设计研究[J].中国教育信息化.2019
[8].尹悦,张磊.我国高中物理教材绪论部分70年演变分析[J].物理教师.2019
[9].许珊珊.活用数字教材构建智慧课堂——以初中物理《电源电压》为例[J].课程教育研究.2019
[10].唐娟娟,周庆,林丛.中英高中物理教材对比——以“磁场”一节为例[J].科技视界.2019