导读:本文包含了自主调适论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:心境,自主学习,中职,调查团,自主,自我,意志力。
自主调适论文文献综述写法
吴笛[1]（2017）在《重视心境调适,优化自主学习——浅谈中职数学教学中学生自主学习心境的自我调适》一文中研究指出本文结合中职数学课堂教学实例,从营造良好课堂氛围、激发学习兴趣、体会学习乐趣叁个角度探讨了如何在自主学习的过程中帮助学生更好地进行学习心境的自我调适,以期能通过情感的交流,巧妙设置疑难,以及通过分层教学方法,引导学生保持良好的心境,从而高效率地学习。(本文来源于《学苑教育》期刊2017年18期）
曹根成[2]（2013）在《调整心态,从头再来——自主择业后的心理调适》一文中研究指出当人生遇到某些不可逆转的变化时,我们必须随之调整自己的观念、思想、行动及目标2009年1月,我从海北州支队副政委转业并选择自主择业。转业后,我经历了多数战友所经历过的迷茫、无助和不断的自我调整,一直到后来找到自己的位置。回想当初接到转业命令的那一刻,作为一名有25年军龄的老兵,我的第一反应是不舍。太多的无法割舍、(本文来源于《中国人才》期刊2013年22期）
潘小明[3]（2013）在《自主招生政策的渐进调适过程及影响因素》一文中研究指出自主招生政策的制定有各种复杂性和不确定性,是一个渐进调适的过程。在高等教育不断发展过程中,高校自主办学权利意识逐渐增强,自主招生范围不断扩大,高考制度改革是在"走一步,看一步"中将改革的重心由"扩大"转向"落实"。在这些变化中明显体现了"按部就班,积小为大,稳重求变"的政策原则,这将有助于降低改革风险,保持社会稳定,促进高等教育良性发展。(本文来源于《教育探索》期刊2013年05期）
何淼淼[4]（2012）在《大学生自主创业的环境调适研究》一文中研究指出随着中国高校教育体制的改革和发展,高校教育普及已经成为社会发展的趋势,从上世纪九十年代末开始到新世纪的十多年里,我国高校教育由“精英式”向“大众化”转变,直接导致了大学毕业生的数量以较快的速度逐年递增,致使社会上越来越多的高学历人才要面临职业方向与职业目标的选择。当数量积累到一定程度的时候,加之有限的社会资源难以为增长的毕业生提供足够的就业岗位,市场越来越难以满足大学生的实际期望,造成了供需矛盾,使就业难问题日益凸显。而在社会经济飞速发展对大学生价值观念的影响下,毕业生的就业方式也呈现出多元化的发展态势。如何在数量不断增长的大学毕业生和激烈的劳动力就业市场竞争之间找到平衡点,为日趋严峻的大学生就业难问题找到切实有效的出路和解决方法,从而实现从根源上解决大学生就业难问题,已成为备受关注的社会热点问题之一。本文从当代大学毕业生就业问题的现状入手,结合我国当代大学生自身特点以及毕业生职业价值观多元化选择的时代特色,并考查当前就业创业环境、依托于实际在校大学生和毕业生的调查统计数据,对大学生就业难的问题以及大学毕业生自主创业的校内教育课程设置以及社会政策环境的现状进行分析研究,并就解决现有问题的方式和途径有针对性的提出相关合理化建议和对策,做出合理化的调适,为大学生自主创业这一就业方式提出理论指导意义和实际可行性。从理论高度而言,对于就业问题,西方就业理论的各流派研究学者已经通过长期的探索和实践形成了一系列多层次、多切入点的就业理论,本文在借鉴西方学者思想的同时,也与中国实际的就业现状以及大学生就业中普遍存在的问题相结合,理论联系实际,较全面、客观、联系地分析了现在的大学生就业中所遇到的问题、存在的困难,进而引出大学毕业生自主创业问题研究。当前,大学毕业生自主创业已成为了一种社会趋势。它不仅是高校对学生素质文化教育培养的实践性表现,还能为社会提供更多的就业资源、创造利润以实现大学生的人生价值,更是国家作为宏观调控手段来缓解就业压力的一条重要途径和权宜之计。为了更好地对大学生的自主创业期望与实际创业存在的相关问题进行研究分析,本文选取云南大学为个案研究实例,以其在校生和毕业生为调查研究对象,采用问卷调查和部分访谈的调研方式收集和整理了相关数据,对大学生自主创业时所面临的困难、目前所处的环境以及存在的问题进行了统计和汇总,运用问卷调查数据,结合图式采用统计分析和提炼总结的方法对其展开分析研究,反映出云南大学学生自主创业的基本概况；并结合国家相关政策和现实情况的基础上对如何提高大学生自主创业的创业意愿和创业成功率为出发点,就校内教育课程设置、自主创业的政策环境以及创业者个人心态调适叁个方面提出了对应解决问题的方法和对策建议。希望通过研究,能对目前大学生自主创业这一就业方式有更深层次的理解与认识,也希望在校内教育环境、外部政策环境和创业者个人适应能力的共同调适作用下,提高高校毕业生的自主创业意愿和创业成功率,合理的指导并鼓励自主创业,使其得到可持续性的发展,以一种有效的就业方式来缓解当期的就业压力。(本文来源于《云南大学》期刊2012-05-01）
罗先权[5]（2010）在《中职数学自主学习中学习心境的自我调适》一文中研究指出新课程改革的核心问题是转变教学观念,强调"以人为本",以学生的发展为本。新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,让学生学会自主学习。教师的职责已不再是简单地传授知识,而是激励学生思考,帮助、引导学生,参与到学生的自主学习中,从"给出知识"转向"引起活动"。在学习过程中,学生的心境直接影响其学习效率。教师要通过情感的交流、知识的吸引、毅力的培养与获得成功的喜悦,引导学生在学习中自我调节,保持良好的心境。(本文来源于《考试周刊》期刊2010年46期）
李晓鹏[6]（2010）在《自主学习中学习心境的自我调适》一文中研究指出新课程改革的核心问题是转变教学观念,强调"以人为本",以学生的发展为本,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,学会自主学习.教师的职责已不再是简单地传授知识,而是越来越多地激励思考,帮助、引导学生参与到学生自主学习中,从"给出知识"转向"引起活动".在学习过程中,学生的心境直接影响着学习效率.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2010年19期）
洪金梅[7]（2008）在《外语自主学习中学生心理和情感因素的培养与调适》一文中研究指出在外语自主学习中学习者的心理和情感因素起着非常重要的作用,其中动机激发了学习者的学习意图,不同学习策略的使用提供了实现学习意图的途径,学习者的态度和意志力在他们面对身心内外的纷纷扰扰时维持了实现目标任务的意念,焦虑的适度把握也有利于目标的实现。这些影响培养外语自主学习能力目标实现的因素应当引起密切关注。(本文来源于《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》期刊2008年03期）
金保华[8]（2002）在《教会大学的自主调适》一文中研究指出20世纪20年代后，教会大学无论是在办学水平、教学质量，还是在中国化、专业化和世俗化方面，均较以前有了显着的提高，角色也因之发生了巨大的变化——逐渐从福音布道的工具转变为中国近代高等教育的重要组成部分。究竟是何种原因促使教会大学完成了这一具有历史意义的嬗变?既往的研究将其完全归因于中国社会环境的外在压力，而对基督教内在调适机制的作用则往往很少提及。显然，这种结论有失偏颇，也不符合历史的真实面目。事实上，20世纪20年代后教会大学的角色转换，是内外部因素综合作用的结果。中国社会环境的外在压力，确实起到了无可替代的重要影响；但基督教内在的调适机制也发挥了不容忽视的显着作用。1921年“非基督教运动”爆发前夕“巴敦调查团”来华考察，便是基督教这种内在调适机制作用在教会大学角色转换中的具体体现。本文运用文化交流的相关理论知识，在深入探究“巴敦调查团”来华考察的动因、组建过程以及考察经过等方面的基础之上，着重对“巴敦调查团”提出的调整建议以及其在教会大学调适过程之中所发挥的影响进行了深入的分析与探讨。通过研究，本丈认为20世纪20年代后教会大学的角色转换是基督教教育在中国社会环境驱使下所采取的一种应变措施，也是传教士对中国社会、文化深刻认识的产物；教会大学之所以能够通过适时的自主调适，化解所面临的生存危机，顺利完成角色的转换，“巴敦调查团”的考察建议发挥了相当重要的积极影响。除引言与结语外，本文共分为四个部分： 第一部分分析了“巴敦调查团”来华考察的动因，认为教会大学外部生存环境的日益“恶化”(主要表现为叁个方面：(1)民族主义运动的日益高涨；(2)“新起的理性主义趋势；(3)中国本土大学的崛起)和其内部现代派传教士与传统派传教士之间存在的严重分歧，是导致“巴敦调查团”来华考察的主要原因之所在。 第二部分对“巴敦调查团”来华考察的相关情况进行了详细地分析与介绍，主要分为两个方面：(1)调查团的具体组建过程：(2)调查团在华的考察经过。 第叁部分分析了“巴敦调查团”针对教会教育所提出的“更加有效率、更加基督化、更加中国化”的调整方针，并详细介绍了调查团对教会大学的具体调整建议。 第四部分分析和探讨了“巴敦调查团”的调整建议在教会大学调适过程之中所发挥的积极影响，主要分为叁个方面：整体质量日益提高：宗教教育政策由“强迫”向“灵活”转换；中国化色彩逐渐加强。(本文来源于《华中师范大学》期刊2002-05-01）
自主调适论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当人生遇到某些不可逆转的变化时,我们必须随之调整自己的观念、思想、行动及目标2009年1月,我从海北州支队副政委转业并选择自主择业。转业后,我经历了多数战友所经历过的迷茫、无助和不断的自我调整,一直到后来找到自己的位置。回想当初接到转业命令的那一刻,作为一名有25年军龄的老兵,我的第一反应是不舍。太多的无法割舍、
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自主调适论文参考文献
[1].吴笛.重视心境调适,优化自主学习——浅谈中职数学教学中学生自主学习心境的自我调适[J].学苑教育.2017
[2].曹根成.调整心态,从头再来——自主择业后的心理调适[J].中国人才.2013
[3].潘小明.自主招生政策的渐进调适过程及影响因素[J].教育探索.2013
[4].何淼淼.大学生自主创业的环境调适研究[D].云南大学.2012
[5].罗先权.中职数学自主学习中学习心境的自我调适[J].考试周刊.2010
[6].李晓鹏.自主学习中学习心境的自我调适[J].数学学习与研究.2010
[7].洪金梅.外语自主学习中学生心理和情感因素的培养与调适[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版).2008
[8].金保华.教会大学的自主调适[D].华中师范大学.2002