摘 要：本研究采用问卷调查法，对485 名 3～6 岁农村幼儿的家长进行调查，考察农村学前儿童情绪调节策略的现状。结果表明，农村学前儿童使用情绪策略中，积极的情绪策略运用的多，消极情绪策略运用的少，在认知重建和发泄两个策略中，男女差异显著。家庭系统功能越好，则农村学前儿童使用认知重建情绪策略就越高。
关键词：家庭系统 情绪调节策略 农村学前儿童
一、前言
情绪调节是指个体为了达到某种目的，运用相应的策略，对情绪反应进行监控、评估、调节，改变情绪反应的强度、持久度等特征的过程。①当面临一些陌生处境或异常刺激时，能否根据实际情境主动的调控自己的情绪是一种非常重要的能力，对学前儿童将来的情绪发展、个性形成和社会化的进程都有极其重要的影响②。鉴于此，本研究试图通过对农村学前儿童情绪调节策略现状的研究，找出适合农村家庭教育中提升农村学前儿童情绪策略的方法。
二、农村学前儿童情绪调节策略分析
（一）总体情况
学前儿童情绪策略主要有六种：认知重建、问题解决、替代、自我安慰、发泄、被动应付，其中，前三种是积极策略，后三种是消极策略。其总体使用情况见表1：
根据表1可以看出农村学前儿童使用情绪策略中，积极的情绪策略运用的多，消极情绪策略运用的少。在男性学前儿童中，替代活动使用最多，其次是认知重建、问题解决，最后是发泄和自我安慰；在女性学前儿童中，使用最多的是替代活动，其次是认知重建，问题解决，然后是自我安慰，最后是发泄。
（二）差异分析
1、性别差异分析
何军是我1988年从南宁邮政调到广西艺术学院带的第一届学生，当时我做班主任。他绘画基础较好，在大学期间通过专业学习，广泛接触了国画、油画、版画、设计等专业课程，加上人也比较勤奋，在学生时代就创作了不少优秀作品，令人印象深刻。比较巧的是他1992年本科毕业分配在广西邮政从事设计工作，说起来我们都有“邮缘”。
为了检验学前儿童的情绪调节策略在性别上有无差异，以性别作为分组变量，学前儿童六种情绪调节策略为检验变量，进行独立样本T检验，结果见表2：
表1 农村学前儿童情绪策略使用情况
情绪调节策略 男X±SD 女X±SD认知重建 2.53±0.69 2.66±0.63发泄 1.88±0.68 1.68±0.59被动应付 2.07±0.61 2.09±0.57问题解决 2.52±0.62 2.54±0.61替代活动 2.98±0.63 2.94±0.61自我安慰 1.89±0.64 1.97±0.54
表2 学前儿童情绪条件策略在性别上的差异
*p＜0.05；**p＜0.01（下同）
显著性 标准误认知重建 2.10 .036* .298发泄 -3.4 .001** .289被动应付 .463 .643 .372问题解决 .349 .727 .385替代活动 -.378 .706 .390自我安慰 1.434 .152 .267 T
采用相关分析考察家庭环境与农村学前儿童情绪调节策略的关系，如4表所示，儿童的积极情绪调节策略与与家庭总功能呈显著的正相关。儿童消极的情绪调节策略与家庭总功能呈显著负相关。
2、农村学前儿童情绪调节在年级上的差异分析
元丰七年(1084)，山谷写《发愿文》：“……今者对佛发大誓愿。愿从今日尽未来世，不复淫欲；愿从今日尽未来世，不复饮酒；愿从今日尽未来世，不复食肉……”（见手迹）宋《豫章先生传》：“公奉佛最谨。过泗洲僧伽塔，遂作《发愿文》，痛戒酒色与肉食，但朝粥午饭，如浮屠法。时元丰七年三月也。”（嘉靖本《豫章黄先生文集》卷末）山谷移监德州德平镇。是年三月过泗州僧伽塔。有《发愿文》。山谷此后十数年间，口中无酒，书中亦无酒矣。
江苏省苏州市总面积8 488 km2，可划分为平原、水面和丘陵3种类型。其中平原4 660 km2，占全市总面积 的 54.9%； 水 面 3 607 km2，占42.5%；丘陵 221km2，占 2.6%。境内河港交织，水网纵横，湖荡众多，拥有各级河道21 454条，计2万多km，大小湖泊323个。境内主要河道有苏南运河、望虞河、太浦河、张家港、浏河、白茆塘、七浦塘、常浒河、吴淞江等，在蓄水、泄洪、灌溉、排涝、防洪、引水、航运等方面发挥着无可替代的作用。
为了检验学前儿童的情绪调节策略在年级上有无差异，年级为因子，农村学前儿童情绪调节的六个策略为因变量进行单因素方差分析，结果如表3：
为了进一步分析家庭中各种因素对农村学前儿童情绪调节策略的关系，采用双变量相关分析，把家庭环境的7个因素和儿童情绪调节的策略6个策略两两进行Pearson相关分析，结果如表5。
由表5所示，认知重建策略的使用与家庭系统中六种因子都呈显著负相关，庭系统功能越好，农村学前儿童使用认知重建情绪策略就越高。发泄策略与家庭系统中六个因子呈显著的正相关，其中与问题解决相关度最高，家庭系统功能越差，则农村学前儿童越可能使用发泄的情绪策略；被动应付策略上，与家庭系统中问题解决、家庭沟通、角色扮演、情感反应、情感介入都呈显著正相关，农村学前儿童问题解决的使用与情感反应和行为控制呈显著负相关；替代活动的使用策略与家庭系统中五个因子都呈显著负相关；自我安慰情绪策略与家庭系统的各个因子不显著相关。
三、家庭功能和儿童情绪调节策略的相关性分析
由表2中可以看出，学前儿童的情绪调节策略中，在认知重建和发泄两个策略中，男女差异显著。具体表现为，在认知重建策略中，女性显著高于男性，在发泄策略中，男性显著高于女性，在其他方面不具有显著差异。
城市总体规划水资源论证主要目的是保障城市布局与水资源条件相适应、城市规模与水资源承载能力相协调，提高城市总体规划编制的科学性，实现城市健康持续发展和水资源可持续利用的双赢。因此，在城市总体规划编制过程中，规划形成草稿时，及时介入规划水资源论证工作，明确规划水资源论证的早期介入原则，以充分发挥城市总体规划水资源论证的作用。
由表3可知，发泄策略上，小班和中班、大班的学前儿童存在显著差异，即小班儿童运用发泄的情绪调节策略显著的高于中班和大班儿童，在其他策略上没有显著差异。
表3 农村学前儿童情绪调节在年级上的差异
因变量 均值 标准误 显著性认知重建 小班 中班 -.167 .161 .303大班 -.194 .155 .212发泄 小班 中班 .445 .172 .011*大班 .334 .149 .046*被动应付 小班 中班 .002 .157 .989大班 -.556 .151 .713问题解决 小班 中班 -.556 .146 .7.4大班 -.041 .140 .769替代活动 小班 中班 -.533 .145 .714大班 .014 .139 .921自我安慰 小班 中班 -.225 .166 .178大班 -.221 .159 .169
表4 家庭总的功能与农村学前儿童情绪调节策略的关系
家庭总的功能儿童积极情绪调节策略 0.136**儿童消极情绪调节策略 -0.253**
表5 农村家庭系统各因子与学前儿童情绪调节策略的相关分析
认知重建 发泄 被动应付 问题解决 替代活动 自我安慰问题解决 -.164** .247** .092* -.006 -.071 -.026家庭沟通 -.209** .229** .168** -.014 -.115* -.026角色扮演 -.233** .205** .114* -.006 -.133* .008情感反应 -.258** .163** .110** -.093* -.128** .022情感介入 -.208** .179** .127** .012 -.140** .032行为控制 -.171** .131** .079 -.082 -.093* .024总的功能 -.172** .262** .177** -.039 -.120** .107*
四、教育建议
第一，父母和儿童的主要抚养者应给农村学前儿童提供一个良好的家庭环境。家庭功能的良好与否直接影响农村学前儿童情绪策略的使用。第二，父母和主要抚养者要正确认识到学前儿童的情绪，尤其是消极情绪。应认识到消极情绪也是一种正常的情绪反应，应允许儿童有宣泄的途径，并为农村学前儿童给予支持性的应对措施。第三，父母和主要抚养者应充分利用各种机会，与儿童进行互动交流，同时父母（或主要抚养者）要给学前儿童应对消极情绪提供示范，减少消极情绪对儿童的影响。父母的榜样示范作用对学前儿童情绪调节策略的选择有极大的影响。
4.水质管理 进入6月后，逐渐将水位提高至1m。定期使用二氧化氯对水体进行消毒，两天后使用解毒活水宝改良水质。隔一天后使用生物肥，用量为4kg/亩，至体长5cm以后停止使用。每10～15天用生石灰化浆泼洒一次，提高水体钙含量，促进蜕壳，用量为每亩每米水深5kg。养殖期间适时开启增氧机，保证水体溶氧丰富。每15～20天左右使用微生物制剂一次。整个养殖期间保持水质清新，透明度保持在40～50cm。
注释：
①肖颖.3—5 岁儿童情绪调节策略及情绪认知的发展研究［D］.上海：华东师范大学硕士学位论文,2010.
② Cole P M, Kaslow N J. Interactional and cognitive strategies for affectreg ulation： Developmental perspectives on childhood depression. In： L.Alloy.(Ed.).Cognitive processes in depression.New York： Guilford,1989.
参考文献：
［1］陆芳,陈国鹏.学龄前儿童情绪调节策略的发展研究［J］.心理科学,2007(5)：1202～1204.
［2］ Stansbury K,Sigman M. Responses of preschoolers in two-frustratingepisodes：emergence of complex strategies for emotion regulation. Journal of Genetic Psychology, 2000,161(2)：182～202.
［3］［美］贝蒂.儿童发展的观察与评价［M］.北京：高等教育出版社,2011：35～36.
基金项目：本文系江西省人文社会科学研究项目 “农村家庭系统对学前儿童情绪策略的影响研究”（项目批准号：XL17203）的阶段性研究成果。
作者简介：刘林娇（1982-），女，江西泰和人，硕士，讲师，研究方向：学前教育；龚超（1982-），男，江西高安人，硕士，副教授，研究方向：应用心理。
标签：情绪论文; 策略论文; 学前论文; 儿童论文; 农村论文; 哲学论文; 宗教论文; 心理学论文; 心理过程与心理状态论文; 《长江丛刊》2019年第23期论文; 江西省人文社会科学研究项目“农村家庭系统对学前儿童情绪策略的影响研究”(项目批准号:XL17203)的阶段性研究成果论文; 赣州师范高等专科学校论文; 赣南卫生健康职业学院论文;