导读:本文包含了书法学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:书法,简牍,汉字,碑版,深度,魏碑,书体。
书法学习论文文献综述写法
王艳[1]（2020）在《小学书法教学的学习兴趣激发方式与实践》一文中研究指出书法作为我国传统文化的瑰宝,发展至今,已历经3000多年,是我国民族艺术史上最为关键的组成要素。小学作为学生写字的早期阶段,也是书法练习的黄金期,在此阶段开设书法课程,对于小学生的智力开发以及审美能力的提升,都起到不可或缺的作用。本文提出了书法教学内容及策略,激发了学生对书法的兴趣,提高了书法教学的实效性,让学生感受汉字的美,使书法教学的形式和方法多样化。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
李晓军[2]（2019）在《“猜测”贯穿于魏碑书法学习的始终》一文中研究指出魏碑书法，是指公元500年前后出现在北魏时期碑版上的一种流行字体，是这一时期书法艺术的总称。它上承汉隶，下启唐楷，是我国书法史上处于汉唐过渡阶段的书体。它比之隶书则简捷而保其沉雄，比之楷书则更为丰厚刚健。这种字体的碑碣墓志数量众多，它和汉碑、唐碑各自体现(本文来源于《中国文化报》期刊2019-12-22）
曲延直[3]（2019）在《基于深度学习的汉字书法识别研究》一文中研究指出汉字书法是一种特殊的手写体汉字,近年来手写字体识别一直是图像处理领域的一个热点研究方向。针对传统图像处理方法准确率低、识别效果差的缺陷,本文提出了一种基于深度神经网络模型的汉字书法识别方法,将深度学习算法应用于书法字体识别,极大地提高了识别准确率。(本文来源于《电子测试》期刊2019年24期）
张天蓉[4]（2019）在《书法学习方法初探——以《长撇》为例》一文中研究指出小学中年级学生的书法学习偏重笔画,而高年级学生则突出结构的重要性。虽然各年级的侧重点不同,但始终不变的是—书法是视觉的艺术,学生学习书法要通过观察。引导学生学会观察、学会思考是书法课学习的重要环节。随着书法教育越来越受到社会与学校的重视,书法教师的数量与学生对教师的实际需求数量存在着很大的差距。有不少学校学生到六年级才开始学习书法。书法的学习最重根本,因此教师往往会采用叁年级的书写练习指导。如此一来,高年级的逻辑思维能力、观察能力和刚刚形成的软笔书写能力之间的矛盾就凸显了出来。针对这样的实际情(本文来源于《中国教师》期刊2019年12期）
蒙春燕[5]（2019）在《浅谈小学生书法学习兴趣的培养》一文中研究指出中国汉字文化源远流长、博大精深，毛笔书法是我国汉字书写的一种传统形式和重要组成部分，是中华传统文化艺术百花园中的一件瑰宝。这种艺术形式深受我国历代人民群众的喜爱，也被世界各国人民所欣赏和推崇。写好汉字，是当代小学生对中华优秀传统文化最好的继承和发扬。从叁(本文来源于《贵州民族报》期刊2019-12-11）
冷欣[6]（2019）在《小学生学习硬笔书法 提高汉字书写能力》一文中研究指出俗话说:"字如同一个人的长相",也就是说你写的字体现了你的学识才华,甚至是心态。也可以说文字体现了你的第二外貌。如果你的长相不够美观,可以通过书写来弥补你外貌上的缺陷,对于学生来说,一手好字可以让你的每门功课多得好几分,也增加学生平时学习的自信心;对于教师来讲,一手好的粉笔字,学生会对你产生崇拜的思想,也能够让家长对你产生好的看法。有一位公司的总裁在招聘会(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年34期）
李莹波[7]（2019）在《秦简书法学习漫说》一文中研究指出秦代的文字实物资料流传至今的实在太少。传世的秦书经典《峄山刻石》《泰山刻石》等,虽经数代传摹,不知道失真多少,但是也挡不住纷至沓来的膜拜学习者。但凡初入书坛,尤其自篆隶入手者,一本影印的宋代翻刻版《峄山刻石》总是要翻烂为止。当然,我也不例外。近世以来,学界收集整理的秦代玺印文字资料也渐渐多起来,但毕竟文化载体不同,作为书写的补充材料如隔靴搔痒,聊胜于无;大量秦诏版与秦权刻铭虽书法精彩但文字内容单一,在书法的取法上也是令人望而却步。(本文来源于《文艺生活(艺术中国)》期刊2019年11期）
赵汉鹏[8]（2019）在《心不厌精 手不厌熟——与老年朋友谈书法学习》一文中研究指出中国已经步入老龄化社会,很多老年朋友退休后想学学书法,这是件好事。学习书法,虽不能安邦治国,但对国人来讲,确有教化之功;既能增长知识,又可修身养性,使自己的晚年生活多姿多彩。那么,老年朋友要怎样学习书法呢?这确是一个需要探讨的问题。读书万卷始通神学习书法不外乎两个途径:一是师授,二是读书。唐(本文来源于《老年教育(老年大学)》期刊2019年11期）
常文云[9]（2019）在《于右任的书法学习观》一文中研究指出于右任先生在书法上取得的辉煌成就不可磨灭,对后世书法的研习起到了重要的推动作用。对此,本文着重探究其在书法上的学习观念,他提出的"多读、多临、多写、多看"书法学习观,将使我们在书法学习上找到明路。(本文来源于《北方文学》期刊2019年32期）
佟士委[10]（2019）在《兴趣扬帆 活动起航——浅谈小学生学习书法持续性动力的培养》一文中研究指出对于小学生来说,学习书法是培养耐力,磨炼意志的一门学科。如果没有兴趣的产生,在书法教学过程中,字的笔画结构和书写规律等抽象乏味,学生的学习难以持久。只有学生自己对书法产生浓厚的兴趣,才能调动自身的学习积极性,激发智力潜能并使之处于最活跃的状态,以期达到书法教学的良好效果。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年85期）
书法学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
魏碑书法，是指公元500年前后出现在北魏时期碑版上的一种流行字体，是这一时期书法艺术的总称。它上承汉隶，下启唐楷，是我国书法史上处于汉唐过渡阶段的书体。它比之隶书则简捷而保其沉雄，比之楷书则更为丰厚刚健。这种字体的碑碣墓志数量众多，它和汉碑、唐碑各自体现
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
书法学习论文参考文献
[1].王艳.小学书法教学的学习兴趣激发方式与实践[J].试题与研究.2020
[2].李晓军.“猜测”贯穿于魏碑书法学习的始终[N].中国文化报.2019
[3].曲延直.基于深度学习的汉字书法识别研究[J].电子测试.2019
[4].张天蓉.书法学习方法初探——以《长撇》为例[J].中国教师.2019
[5].蒙春燕.浅谈小学生书法学习兴趣的培养[N].贵州民族报.2019
[6].冷欣.小学生学习硬笔书法提高汉字书写能力[J].中国农村教育.2019
[7].李莹波.秦简书法学习漫说[J].文艺生活(艺术中国).2019
[8].赵汉鹏.心不厌精手不厌熟——与老年朋友谈书法学习[J].老年教育(老年大学).2019
[9].常文云.于右任的书法学习观[J].北方文学.2019
[10].佟士委.兴趣扬帆活动起航——浅谈小学生学习书法持续性动力的培养[J].江苏教育.2019