浅谈英语课堂中的创新学习

浅谈英语课堂中的创新学习

新课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。这一过程即创新学习过程。教学实践告诉我们,创新学习只能在主动积极的学习过程中培养发展。那么,如何引导学生在英语课堂中“创新学习”呢?

一、突出学生主体地位是创新学习的基础

新理念下的目标教学所倡导的创新学习,学生是课堂的主体,教师只是教学活动的指导者、组织者、管理者、帮助者。教学活动中,教师要关注学生的情感,使学生学得轻松、学得愉快。学生的主观能动性被调动起来,其创新意识才有可能被唤醒。

二、丰富多彩的教学活动是培养学生创新学习的重要途径

英语教学总是在一定的情境中围绕一定的话题、题材展开的,教学质量的高低最终要看学生实际运用语言的能力,这就要求教师合理高效地利用每节课的时间,根据学生的生理和心理特点,采用丰富多彩的教学方法,激发学生学习的兴趣,使学生在轻松愉悦的活动中主动地发挥他们的创新思维,进行有效地创新学习。

三、为学生创造获得成功的机会是激发学生创新学习的有效方法

教师要善于根据教材的实际情况和学生的实际情况,想方设法给学生创造成功的机会,使他们体验成功的快乐。尤其是平时不爱表现的同学,教师要更加留心观察他们的发展,给他们出示一些浅层次的问题,激发他们的学习兴趣,帮助他们获得成功。

四、正确合理的评价是创新学习的催化剂

学生的创新学习成果需要得到老师的肯定和表扬,对学生正面的评价往往能起到意想不到的结果。小学阶段的评价应当以以鼓励、表扬为主的形成性评价为主要手段,以学生平时参加各种教学活动的表现和合作能力为主要依据,通过多种评价方法,对他们的语言发展状况做出判断,对他们的学习尝试做出肯定。需要说明的是,在各类评价活动中,学生应是积极的参与者和合作者。

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