新课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。这一过程即创新学习过程。教学实践告诉我们，创新学习只能在主动积极的学习过程中培养发展。那么，如何引导学生在英语课堂中“创新学习”呢？
一、突出学生主体地位是创新学习的基础
新理念下的目标教学所倡导的创新学习，学生是课堂的主体，教师只是教学活动的指导者、组织者、管理者、帮助者。教学活动中，教师要关注学生的情感，使学生学得轻松、学得愉快。学生的主观能动性被调动起来，其创新意识才有可能被唤醒。
二、丰富多彩的教学活动是培养学生创新学习的重要途径
英语教学总是在一定的情境中围绕一定的话题、题材展开的，教学质量的高低最终要看学生实际运用语言的能力，这就要求教师合理高效地利用每节课的时间，根据学生的生理和心理特点，采用丰富多彩的教学方法，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉悦的活动中主动地发挥他们的创新思维，进行有效地创新学习。
三、为学生创造获得成功的机会是激发学生创新学习的有效方法
教师要善于根据教材的实际情况和学生的实际情况，想方设法给学生创造成功的机会，使他们体验成功的快乐。尤其是平时不爱表现的同学，教师要更加留心观察他们的发展，给他们出示一些浅层次的问题，激发他们的学习兴趣，帮助他们获得成功。
四、正确合理的评价是创新学习的催化剂
学生的创新学习成果需要得到老师的肯定和表扬，对学生正面的评价往往能起到意想不到的结果。小学阶段的评价应当以以鼓励、表扬为主的形成性评价为主要手段，以学生平时参加各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，通过多种评价方法，对他们的语言发展状况做出判断，对他们的学习尝试做出肯定。需要说明的是，在各类评价活动中，学生应是积极的参与者和合作者。