摘 要：移动互联时代的到来为教学模式带来了一场新的变革。通过分析移动互联背景下，传统的教学模式面临的新机遇和挑战，探讨如何构建移动互联条件下公共关系学课程学生自主性学习模式的发展道路。
关键词：移动互联；公共关系学；自主性学习
一、移动互联和自主性学习
移动互联是将互联网科技、商业范式和使用与移动通信技术和终端设备进行全面、深刻、有效的整合。相对于传统桌面互联网而言，移动互联网具有便捷性、时效性和方向性的特点。目前，4G已经普及，5G时代正在步入人们的视野，各种移动终端设备特别是智能手机不断普及并更新换代。移动互联在新一代移动终端设备和网络技术的支撑下，必将对人类社会经济的发展发挥巨大作用，其发展前景不可限量。
自主学习模式是一种新型的探索性教育方法，它是在特定的教育原理指引下，依据学生的具体情况，制定相应的教学目标、教学方法和教学内容，引导学生在整个教学过程中自我学习的一种学习方法。该教学模式以学生为主体，教师为主导，以师生互动交流为纽带，以学生的学习能力和知识基础结构为依托，将传统的课堂教学打造成真正的获取知识和实现个人全面发展相结合的结构性过程。学生不仅可以在学校依靠教师的指导和讲授进行学习，更重要的是在离开学校课堂以后，可以不依赖他人的指导，完全独立地进行各种知识的自我学习。
二、移动互联为公共关系学课程的自主性学习注入新活力
（一）丰富了课程教学内容
目前,网络上的公共关系学习资源五花八门。如网易公开课、新浪公开课、中国大学MOOC等课程教学内容。还有中国公共关系网、中国公共关系行业平台等公共关系专业网站，这些专业门户网站每天实时更新公关行业新闻、企业的公关活动、公关案例和人们关注的各种公关话题。在搜狐、新浪、网易等门户网站以及各种企业、政府、社会组织网站中也有大量零散的公共关系信息资源，另外各大视频网站还有大量公共关系视频资源。同时，学生还可以通过百度等搜索引擎查找自己需要的信息。这些网络公关资源信息量大、更新快、互动性强、分享性强、接受性强，很多资源是无法通过课堂教学全面讲授的，学生可以利用智能手机等移动终端随时随地进行检索、学习。这极大地拓展了学生的专业视野，弥补了课堂教学内容的不足，同时也提高了学生对课堂知识的理解。
（二）延伸了课堂教学时间
我校常规的课堂教学一学时为45分钟，公共关系学课程一学期一般为48学时左右。在这有限的课堂教学时间中要将大量丰富的理论知识、公关案例讲授给学生，还要完成和学生的交流互动、分组讨论等活动，单纯的课堂教学时间显然捉襟见肘。通过互联网搭建的课程学习交流平台，学生可以通过移动终端在课堂之外不分时间、地点随时提出问题，教师及时给予反馈，以便学生快速查阅。同时，学生可以在查阅网络资料的过程中及时强化复习刚刚学习的课程新知识点，学生对新内容的掌握会更扎实。借助学习平台和移动终端强大的即时通信能力，分布不同地方的学生与教师、学生与学生之间可以同时进行相关话题的交流、研讨，克服了传统教学方式下问题反馈滞后的缺陷，完成传统的课堂教学过程中所难以进行的教学活动。
（三）推动了教师课堂教学水平的提高
传统的课堂教学条件下，基于教师对知识的垄断地位，学生只是在课堂上被动的接收，学生其他获取知识的渠道较窄。移动互联网的发展使学生可以随时随地学习公共关系的相关知识、最新的公关案例等。学生可以通过公共关系专业网站、门户网站、BBS、视频网站、搜索引擎等查阅和交流最新公共关系的相关信息和学术理论，获取课堂外知识的渠道大大拓展。甚至教师在课堂上讲授某个公共关系知识点或者案例的时候，学生可以当场利用手机进行网络检索，查阅对照，教师讲授的稍有疏漏，学生就会有所质疑。这大大弱化了教师对相关公共关系教学资源和理论的垄断地位，要求教师不断查阅大量最新的相关资料，更新自身知识库、拓展知识面，适应移动互联条件下学生学习的新特点。
（四）提高了学生的公关实践能力
本文利用预应力钢丝绳对某座既有后张混凝土空心板梁桥进行了加固，详细介绍了该加固方法的实施步骤，并对加固前后的空心板进行了荷载试验。通过对正常使用状态下的荷载-挠度、裂缝宽度和钢筋应力进行比较，明确了预应力钢丝绳对既有PC桥梁的加固效果。
三、移动互联条件下优化学生自主性学习的路径选择
（一）持续强化课堂教学首位度
为方便学生通过网络学习公共关系相关内容，学校应建设相关的网络学习平台。这个平台可以融合在校园网上，也可以做成独立网站，还可以开发成专门的公共关系教学APP，要求每位学生在手机上安装。平台中应包含教师教学所用到的相关教学大纲、授课计划、电子教案、课件、教学短视频等。提供学生课外学习的相关资料，比如公共关系案例、公关策划案、课程试题库、课程参考书目、相关公共关系专业网站和公开课视频网站的链接等。平台应设立互动交流区，方便师生交流讨论。还可以进行在线测试，系统自动评分，方便学生及时检查知识点掌握情况。学生利用智能手机等移动终端可以随时登录学习平台，培养了学生自主学习能力，提高了课程教学效率。
（二）建设公共关系课程网络学习平台
移动互联条件下学生学习的方式发生了巨大变化，但这绝不意味着要弱化传统的课堂教学，相反更应该强化课堂教学的作用，不断提高课堂教学在整个教学体系中的首位度，加强网络学习的辅助作用。在移动互联条件下，公共关系课程教学应该充分利用移动互联的优势和特点，整合网络资源，培养学生自主学习能力，加强网络交流互动，发挥其对课堂教学强有力的支撑和辅助作用。
公共关系课程是一门应用性和实践性很强的课程，特别强调对学生实际操作能力的培养。常规课堂学习的内容仅限于理论知识和案例讨论，这对培养学生的动手能力、创新能力，实现教学计划的培养目标是极为不利的。在网络上有很多公共关系的专业网站，他们经常会举办一些公关活动策划的比赛，学生可以利用这些平台的活动参与到实际的公关活动策划中去。例如，在中国公关网上，每年都会举办全国大学生公关策划大赛，每届都会有不同的主题。学生可以通过网络报名这样的比赛，和全国的大学生同台竞争，共同切磋交流，在实践中检验自己的课堂学习内容，把理论和实践相结合，不断提高自身的实践应用能力。
（三）搭建即时网络互动平台
高效的公共关系教学离不开学生和教师、学生与学生之间的交流探讨，传统的教学方式下，这种交流受教学时间和空间的制约，课堂交流时间不足，课后交流存在滞后性。在移动互联条件下可以借助移动终端特别是智能手机，为广大师生搭建即时的交流互动平台，例如QQ群、微博、微信群等即时交流平台都是很好的选择。在这类平台上，师生可以就公共关系课程中的某个知识点或者当前的热点公关话题进行广泛而深入的探讨。学生在课外的学习过程中产生的一些想法和问题可以随时向教师和其他学生提出，得到教师的及时答复，而不需要等到下次见面时再提出，极大地方便了课外的学习交流，使教学活动从课堂延伸到课后。
（四）开发学生利用移动互联自主学习公共关系课程的主动性
利用移动互联进行公共关系课后自主学习所需要的软硬件条件具备之后，还需要学生积极主动地使用这些条件。首先要向学生充分介绍移动互联网学习公共关系课程的便利性和有效性，以及网络学习平台和APP的使用方法，让学生认识到这样做的优势。在教学过程中，完全依赖学生的自觉性还是不够的，教师可以通过定期不定期的布置一些课外作业，这些作业都是需要上网或在网络学习平台上检索相关资料的，以此来引导学生利用网络进行课外学习。例如，教师可以每次课要求三位左右的同学为全班介绍目前最新的公关新闻，或者分析当前热点的公关新闻和话题，以此来促进学生课后的网络学习。通过任务引导的方式，有效地培养学生利用移动互联进行公共关系自主学习的习惯和能力。
综上所述，常规凝血检验项目对异位妊娠大出血输血治疗不良反应监测的应用效果可观，合理应用可以减少输血治疗过程中恶性事件的发生。
随着民族传统文化的挖掘与文化传承理念的普及，越来越多的人重视民族本土文化的挖掘与整理，越来越多的民族项目受到国家、政府的保护成为非物质文化遗产保护项目，力求更好地传承与发展。
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Research on the Autonomous Learning Mode of Public Relations Course under Background of Mobile Internet
TAN Cheng-hua
（Yancheng teachers University, Yancheng，Jiangsu，224001，China）
Abstract: The arrival of mobile Internet era has brought a new change to the teaching mode. This paper explores how to construct the development path of students autonomous learning mode in the course of Public Relations under the condition of mobile internet.
Key words: mobile Internet；public relations；autonomous learning
作者简介：谭成华，男，汉族，江苏盐城人，盐城师范学院公共管理学院，讲师，硕士研究生，研究方向：社会组织。
（责任编辑：韩晓洁）
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