导读:本文包含了基于任务的外语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:任务型教学模式,翻转课堂,融合,可行性
基于任务的外语教学论文文献综述
王素芳[1]（2019）在《河南省中学外语教学中任务型教学模式下的另类翻转课堂教学模式探究——由苏格兰中学的一次文化探索活动得到的启发》一文中研究指出本文在论述了什么是任务型教学和翻转课堂教学模式的基础上,介绍了目前这两种教学模式在河南省中学的实施情况,指出了阻碍它们推广实施的原因。同时,通过介绍苏格兰中学的一场文化探索活动,提出了将任务型教学和翻转课堂这两种教学模式进行融合的"任务型教学模式下的另类翻转课堂教学模式",并对该模式在河南省中学外语教学中实施的可行性进行了探究。(本文来源于《科技视界》期刊2019年20期）
肖莉[2]（2019）在《基于交际的任务型外语教学管理探析——评《交际课堂的任务设计》》一文中研究指出《交际课堂的任务设计》一书着重强调了外语在交际中的重要性,并从多个角度深度剖析了在外语交际中学习任务的性质、作用、构成、开发的诸多问题,是一本论述外语教学中交际学习任务的设计与开发的学术专着,对现在的外语教学有一定程度的贡献,启发了人们从不同的角度观察外语教育,并付诸实践,这也是外语教育的一个进步。该书主要有以下几个特点。一、注重培养学生的外语交流能力在外语教学中,教师应该学会引导学生自主交(本文来源于《高教探索》期刊2019年04期）
李慧征[3]（2019）在《任务型教学在高校第二外语教学中的应用》一文中研究指出目前高校外语人才培养面临着语种单一、高端人才匮乏的局面。高教司也适时提出建设"新文科、大外语"的目标。在高校非英语教学中开展任务型教学既有助于解决外语教学课时量少、任务重的难题,又为非英语类外语教师提供了新的职业发展路径,将有力促进复合型外语人才的培养,具有很高的可行性。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年05期）
国强[4]（2018）在《任务型教学法在初中外语教学中的应用研究》一文中研究指出任务型教学法在初中外语教学中被广泛应用,它可使学生在完成任务的过程中培养和发展语言运用能力、思维能力和与他人交流与合作的能力,从而提高外语综合能力和素养。本文探讨了任务型教学在初中外语教学实施的必要性,立足于教学实践,提出了任务型教学法的实施原则及实施策略。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2018年11期）
耿伟[5]（2018）在《基于加拿大UBC大学任务型教学模式的中国高校外语教学创新实践》一文中研究指出本文以加拿大UBC大学的任务型教学与实践,即通过小组合作项目、课堂讨论、演讲、客座教师演讲以及实地考察等任务型模式为依据,探索符合中国高校外语教学可操作、可传播的新的实践模式。(本文来源于《北方文学》期刊2018年17期）
邓珊珊[6]（2018）在《中国外语教学环境下任务复杂度与语用特征需求在任务型语用教学中的作用》一文中研究指出近十年来,任务型教学研究不断发展,任务复杂度与外语学习者语言习得的关系成为研究热点。然而,大部分现有研究都将词汇、句法、语法等形态句法学知识作为研究对象,很少探讨与特定语境相关的语用知识习得。而仅有的几个相关研究亦只关注二语习得的过程或结果,未有将二者联系起来进行研究。因此,本文以Robinson的认知假说为理论框架并结合语用特征,致力于探讨任务复杂度和语用特征对二语语用知识学习者学习机会、任务表现以及习得结果的影响。具体提出了一下研究问题:增加任务复杂度分别对互动驱动的学习机会、任务表现、习得结果有什么影响?语用因素的不同分别对互动驱动的学习机会、任务表现、习得结果有什么影响?上述两个要素之间对语用习得的过程与结果有交互作用吗?为回答以上研究问题,我们邀请60名中山大学新华学院大一英语专业2个平行班的学生参加了实验,他们被随机分配到简单组和复杂组,每组均包括两个语用特征需求等级(PDR-高和PDR-低)。复杂组需要完成推理要求高的任务,而简单组需要完成推理要求低的任务。实验采用“前测-即时后测-延时后测”的设计来检测受试的言语行为知识的习得结果,并按照计分标准计分;任务完成过程中的口头互动则被实时录音,随后被转写为电子文档,并计算语用相关片段和话轮数量;而合作脚本写作结果则被用于检测受试的任务表现。研究结果表明:(1)增加任务复杂度能显着提高二语学习者的学习机会,但对语用任务表现和即时学习结果有消极作用,而延时后测结果则不受任务复杂度的影响;(2)语用特征的变化对学习者的学习机会、任务表现以及习得结果均有显着影响;(3)同时增加任务复杂度和语用特征需求等级,两者对语用习得过程与结果的交互作用有限。本研究从语用视角验证了Robinson的认知假说,也证实了任务型教学能显着促进语用教学,尤其是在任务设计促使学生就语用形式(而非情景因素)进行互动协商的情况下。(本文来源于《广东外语外贸大学》期刊2018-06-05）
苏静[7]（2018）在《任务驱动教学法在第二外语语音教学中的应用——以法语语音教学为例》一文中研究指出第二外语习得受到诸多不利条件限制,在起步阶段,语音规范是学习者需要重点攻克的瓶颈之一。可尝试创新教学手段,引入任务驱动法,对第二外语语音教学进行实验性改革。研究目的在于通过系统的观察与反思,完善任务内容与形式,实现语音知识与语言环境的有机结合,从而提高教学质量,为语言体系的构建夯实根基。(本文来源于《高教论坛》期刊2018年03期）
袁婷[8]（2017）在《任务型教学在中学外语课堂中的应用》一文中研究指出任务型教学已然成为我国教学研究中的重要课题,各个课程与科目的教学研究者们都在积极探索任务型教学以及在传统教学模式根深蒂固的情况下如何有效地开展实施这一教学方法。笔者通过查阅近几年来国内外有关任务型教学的相关文献,了解我国中学外语教学中任务型教学的研究现状,并对其进行归纳梳理,进而做出分析总结,并提出来相关的结论和建议。(本文来源于《校园英语》期刊2017年48期）
包慧[9]（2017）在《任务型教学在军警院校高职外语教学中的应用研究》一文中研究指出军警院校的教育教学有着更为专业化的教学目标和教学模式,其中的高职教育对于培养具有综合素质的当代军事人才尤为重要,不仅专业技能过硬,而且具备高素质的应用技能。鉴于任务型教学法强调教学环节的真实性和灵活性,以及学生学习的自主性和创造性,本文以此为理论基础重点研究军警院校开展高职外语任务型教学的可行性,以期对军警院校高职生习得第二语言有所助益。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2017年09期）
丛莉[10]（2017）在《任务型教学在研究生外语教学中的应用》一文中研究指出本文梳理了任务教学法的定义、特征以及任务类型并通过解析任务教学法的理论基础提出了有效设计任务的几个原则。当前在研究生英语教学中存在许多问题,根据研究生英语教学的教学目标,结合任务教学法,本文为解决现存问题提供了可能性的解决方案。本文提出了在研究生英语教学中应用任务教学法的重要意义,并对任务教学法在研究生英语教学中的具体应用提供参考建议。(本文来源于《Proceedings of 2017 2nd International Conference on Education Research and Reform (ERR 2017) V20》期刊2017-06-28）
基于任务的外语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《交际课堂的任务设计》一书着重强调了外语在交际中的重要性,并从多个角度深度剖析了在外语交际中学习任务的性质、作用、构成、开发的诸多问题,是一本论述外语教学中交际学习任务的设计与开发的学术专着,对现在的外语教学有一定程度的贡献,启发了人们从不同的角度观察外语教育,并付诸实践,这也是外语教育的一个进步。该书主要有以下几个特点。一、注重培养学生的外语交流能力在外语教学中,教师应该学会引导学生自主交
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于任务的外语教学论文参考文献
[1].王素芳.河南省中学外语教学中任务型教学模式下的另类翻转课堂教学模式探究——由苏格兰中学的一次文化探索活动得到的启发[J].科技视界.2019
[2].肖莉.基于交际的任务型外语教学管理探析——评《交际课堂的任务设计》[J].高教探索.2019
[3].李慧征.任务型教学在高校第二外语教学中的应用[J].读书文摘.2019
[4].国强.任务型教学法在初中外语教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报.2018
[5].耿伟.基于加拿大UBC大学任务型教学模式的中国高校外语教学创新实践[J].北方文学.2018
[6].邓珊珊.中国外语教学环境下任务复杂度与语用特征需求在任务型语用教学中的作用[D].广东外语外贸大学.2018
[7].苏静.任务驱动教学法在第二外语语音教学中的应用——以法语语音教学为例[J].高教论坛.2018
[8].袁婷.任务型教学在中学外语课堂中的应用[J].校园英语.2017
[9].包慧.任务型教学在军警院校高职外语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报.2017
[10].丛莉.任务型教学在研究生外语教学中的应用[C].Proceedingsof20172ndInternationalConferenceonEducationResearchandReform(ERR2017)V20.2017