有时候，你未曾熄灭的那一盏灯，也许照亮了无数人寂廖的心灵。
梦想是什么？
患者,男,36岁,货车司机,头痛项强伴眩晕、恶心呕吐。平卧眩晕减轻,动则尤甚。查:颈椎CT显示:C4~6椎体骨质增生。诊断为:颈椎病。中医辩证为少阳兼太阳证。冶宜和解少阳,调和气血。处方:柴胡12 g,黄芩12g,党参15g炙甘草9g,生姜三片,大枣6枚,桂枝12g川芎12g,葛根25g,日1剂,水煎服,1日2次。3剂后,眩晕减轻,原方再服10剂痊愈。
这个问题很大，可身处这个年纪的我，又不得不思考这个问题。谁让等了这么多年的高考近在眼前的时候，我却弄丢了自己的梦想。
我难以确定自己这么多年来心中究竟持着一个怎样的目标。我总容易被身边的环境所束缚，于是变得浑浑噩噩，时常抱怨“我的水平怎么这么差，我的未来又该怎么办？”就好像长居南极的企鹅来到热带，我不知所措，但也在原地寻找解决的路径，以适应环境的需要。
老师问我:“你打算什么时候才开始用功？什么时候才去正视挑战？十二年磨一剑，你是否真正做好了准备？”突如其来的一连串灵魂叩问，猛地拉起我的思绪，让我回想起那时对自己的承诺——
新年在即，从澡堂出来的我走近路口时，一只身形瘦削的小狗在路上呻吟着，我被这声音吓坏了，以为它将向我扑来寻食，却又因好奇心忍不住回头去看。我发现这只小狗行走已经有些困难了，肚皮圆滚滚的，原来是一只怀有身孕的狗妈妈。它看起来很饿，我去买了几根火腿朝它投喂，虽然这花费了我一天的零食费，但我的内心却很满足。
教师的教学源于教材，但不可以照搬教材，而应对教材进行必要的加工整合，使其适合学生学习。作为一名护理教师，如果上课时只照本宣科，不对教学内容进行整合，不对教材进行再创造，以理论说理论，课堂必定会失去生机，教学效果也会大打折扣。这就要求教师以教材为基础，根据教学内容进行适当更新和补充，引用临床病例，丰富教学内容；介绍临床护理新理念、新技术，使教学内容紧扣临床实际且使学生的护理理念与时代同步；同时，联系各学科相关知识，帮助学生将所学内容融会贯通。
这份微妙的情感在我的心里持续了很久。后来我开始思考一个看起来比较“空”的问题：人生来究竟怎样活着才可以被称作有价值？可以被称作不愧未来、不愧自己？我正在寻找答案，或许有时你心里那未曾熄灭的一盏灯，照亮了人们寂寥的心灵，这便是它的意义。
我当时就觉得，这世间不会再有任何事比这种感觉更美好了。甚至在那以后，我仍会去想：小狗们是否平安出生？是否仍无处寻食？它们还会回到那个路口吗？
于是，我开始思考更深远的问题：经济的享受是否真正可以支撑起一个人的需求？我们每天读书学习，仅仅是为换取高考后一时的金榜题名吗？
随着思考的深入，我似乎找到了梦想。我希望我们有一天可以不再一味追逐虚荣心的满足，而学会去体味社会，帮助弱小；希望我们在追求物质的同时，也学会追求精神的升华；希望让这个世界，被我们梦想的光芒所温暖。
去年，我在一本地理书里看到了非洲的现状——经济凋敝，人口数量持续上涨，教育水平落后，社会极度贫困……我看着鼻子一酸，眼眶竟然也湿润了，心下觉得自己有些矫情，眼泪却又控制不住。那晚，我一直在思考，觉得自己平时浪费时间的行为是可耻的，每张纸的浪费也都是不应当的。我们的政治书里常讲到“构建人类命运共同体”，可幸运又为什么总笼罩在利益驱使下的命运手里？
我不怕我的梦想因为太遥远太虚渺而被嗤笑。
当然, 除了上面谈到的这些, 笔者认为, 教师在教学工作中要学会放下老师高高在上的架子, 以一种平等的心态和学生交流.教师不仅要做学生的良师, 而且更要做学生的益友.只有这样, 学生才会信任老师, 喜欢老师, 进而更加喜欢上课。
我的梦想不是当老师、做飞行员这类具象的职业，我只是想做个不甘于平庸的追梦人，永远都在路上。
（2）艾丽艾美耳球虫。卵囊较小，呈球形或罐形，平均大小20.5μm×19.8μm，形状指数为1.035。囊壁外层淡黄色，内层深褐色或黄褐色，囊壁2层光滑，没有极帽，胚孔不明显，孢子卵囊呈长卵圆形，无外残体，有内残体，斯氏体明显，有一个极粒，孢子化时间约130 h。
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