（山东省邹城市兖州煤业股份有限公司东滩煤矿幼儿园，273500）
摘要：户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。常运动，保健康，成人如此，幼儿更是如此。《幼儿园指导纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，组织幼儿进行户外活动是幼儿园每天的生活环节之一。
关键词：户外活动；幼儿；安全教育
积极开展户外活动,培养幼儿参加户外活动的兴趣，是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。随着幼教体制的不断改革，幼教理念的不断更新，更加注重开展丰富多彩的幼儿户外活动。
（一）丰富多彩的户外活动对幼儿身心的发展具有重要的意义
1、户外活动有利于幼儿的生长发育，幼儿能够充分亲近阳光和大自然
《幼儿园工作规程》规定“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动时间不得少于两小时。”研究表明，经常在户外活动的幼儿，身体结实，不怕风寒，一年四季很少生病。幼儿适当地在日光下和新鲜空气中活动，对于提高幼儿身体对外界环境突然变化的抵抗力，有着重要意义。经常在户外锻炼的孩子，受到寒冷的刺激，体温下降幅度小，恢复的速度快。反之，缺乏户外锻炼的孩子，体温下降的幅度大，恢复的速度也比较慢。所以经常进行户外活动孩子的抵抗力要比其他的孩子强。
2、户外活动能提高幼儿的社会化发展，满足幼儿好动与探究的本性
在户外活动中，幼儿所受到的制约大大减少，他们在更多的情况下是活动的主动参与者，因此能充分发挥他们的想象力、动手能力和创造力。户外活动往往是需要与小朋友一起展开的，即使是简单的游戏活动，也有不少规则。例如几个小朋友在一起滑滑梯，就有一个先后次序问题；一起踢球，就有合作与配合的问题。可以说，户外活动为幼儿解决日常生活问题、积累为人处世规范提供了广阔的空间。幼儿参加户外活动时精神焕发，情绪愉快。在活动中培养了勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质，是促进幼儿心理发展的有效途径。
3、户外活动有利于幼儿通过运动和各种感官，来认识和感知周围环境
比如爬、跳、跑等。幼儿天生就喜欢运动，通过手眼耳、触觉，听觉等多种感官的密切配合，逐渐认识外界环境，了解事物之间的内在联系。随着活动范围的扩大，儿童的自信心也得到不断加强。
4、户外活动中是加强安全教育、增强幼儿自我保护意识的最佳途径
户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前，教师总要向幼儿交待活动的规则和有关安全注意事项，增强幼儿自我保护意识，预计到可能出现的不安全因素。
（二）幼儿户外活动开展要点
1应结合不同季节，合理安排幼儿户外活动时间，空间和活动内容
充分利用走廊、操场、草坪轮流安排适宜的活动。可以在草坪上玩“老鹰捉小鸡”经典游戏，也可以在操场上，进行与活动主题相关联的体育游戏。我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿提供多种多样的户外活动材料，组织幼儿开展户外活动。如餐后散步、走迷宫、走小路等；在下午的户外活动，我们会为孩子们准备有趣好玩的体育课，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。
2倡导“一物多玩”
幼儿是户外活动的主体，只有充分调动幼儿对活动器材的兴趣,才能让幼儿在快乐中学习与运动。因此,要及时结合幼儿的创新,师生共创出单一器械的多种玩法。例如：晨间早操的器械花棍，就可以变换出多种玩法，可以跳花棍，可以用花棍摆成“房子”造型，进行“跳房子”游戏，也可以进行“手传花棍”的接力赛游戏，幼儿发挥创造力，可以使户外活动变得简单又有趣。
3户外活动规则简明易行，并持之以恒地保持
幼儿在户外活动比在室内活跃，如不注意，就容易发生安全事故。因此在活动开展前，我常根据活动的具体要求讲明简易规则。如“玩龙舟”时，我用“龙舟和龙舟相撞会爆炸”加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。在玩滑滑梯时，给幼儿讲清规则：不能倒着滑滑梯，不能捡地上的树枝，滑的过程中不能你推我拥，好的常规可以改变户外活动中，幼儿之间互相影响的现象,使锻炼有条不紊,活而不乱。制定规则时应保持持之以恒，把主动性让给幼儿，让幼儿商量出不遵守活动规则的奖惩制度。
4打破班级界限，开展户外混龄活动，让幼儿带着愉快情绪参加户外活动
（1）打破班级界限后，幼儿的活动空间大了，园内所有的器械都成了幼儿的活动对象，幼儿可自由选择活动项目、活动器械，自由结伴，并自由地和新伙伴开展自己喜欢的体育游戏。
（2）打破班级界限后，为幼儿的社会适应能力创造了条件。在活动中，幼儿的交往对象扩大了，接触到新的伙伴，新的老师，幼儿需要在这种新的人际中重新整合自我，调节自我，来和别班的小朋友友好相处。如：在合作游戏中，和同龄班幼儿合作，幼儿处于同一个年龄段，各方面能力素质基本相近，两人旗鼓相当，共同组织、共同设计，而和年龄小于自己的伙伴合作，自己成了大哥哥、大姐姐，就要担当起"领导者"、"设计者"的角色，幼儿需要重新调整自己，想想怎样来合理分工，怎样来以自己的长处弥补小弟弟、小妹妹的短处，使活动得以顺利开展，同时还要保护好弟弟、妹妹。
（3）打破班级界限后，幼儿能轻松、愉快地参与活动，培养了幼儿的独立性和自主性。为幼儿提供了交往的机会，培养了幼儿的良好个性品质。我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。自由选择玩伴、活动器械，还培养了幼儿独立性。
5根据幼儿年龄特点，选择适宜的活动内容，加强安全教育.增强幼儿自我保护意识
户外活动要遵循幼儿的年龄特点，身心发展的规律，循序渐进。户外活动一般以体育游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏等。多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了活动材料的使用率，又培养了幼儿的创造能力。教师应根据幼儿的兴趣，把活动主题目标与户外活动目标相结合，使户外活动除了可以完成发展幼儿身体动作的体育目标外，还可以通过游戏材料的提供，和游戏情节的设置，有计划、有目的地在户外活动过程中，渗透科学、社会、艺术等多领域的主题目标。
结语
在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。让孩子做到自我保护和不伤害他人，让安全成为一种习惯。能够及时发现周围环境的不安全隐患，能够及时发现不安全的行为，及时告诉教师，教师坚持集中教育，正面引导，提高幼儿的自我保护能力。户外活动材料的投放与使用应有目的、有计划，不能一成不变。比如今天投放毽子，巩固幼儿踢毽子的技巧，明天投放易拉罐做的平衡木，锻炼幼儿的平衡能力。教师要根据活动场地的特点，将活动内容游戏化，相应提高幼儿的主动性、积极性。户外活动开展时，随时观察幼儿活动的兴趣，及时对活动做出相应的调整。
参考文献
[1]颜晓.幼儿园游戏活动空间的三维建构[J].浙江教育科学,2019(03):59-62.
[2]徐蒋敏.浅析幼儿园的户外教学活动[J].科学咨询(教育科研),2019(07):174-175.
[3]梁倩珏.幼儿社会性发展实践中游戏教学的应用——以户外联合游戏为例[J].科学咨询(教育科研),2019(07):184.