李继慧(广东省中山市人民医院呼吸内科广东中山528400)
【摘要】目的对呼吸内科住院患者健康教育需求进行分析探究。方法随机抽取我院呼吸内科收治的临床患者病例68例，对其展开对健康教育的需求的问卷调查，而后将其分成对照组和观察组，依照调查结果对观察组患者实施系统化的健康教育，而后对比分析两组患者的生活质量和护理满意度。结果观察组患者的生活质量以及护理满意度均优于对照组（P<0.05）。结论临床护理工作者应对健康教育工作给予高度的重视，从而提高患者的生活质量以及满意度。
【关键词】呼吸内科健康教育需求生活质量护理满意度
【中图分类号】R494【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2012）27-0158-02
现阶段，由于人们对健康知识得到了不断的认识，并且就医观念的也发生了很大的变化，患者对护理服务工作提出了更高的要求[1]。本次研究中出于对呼吸内科住院患者健康教育需求进行分析探究的目的，对我院呼吸内科收治的68例临床患者展开关于健康教育需求的问卷调查，现汇报如下。
1资料与方法
1.1一般资料
研究中资料来源于我院呼吸内科收治的临床患者病例，抽取其中的68例，包括有男39例，女29例，年龄35-78岁，平均（52.7±14.3）岁；原发疾病为慢性支气管炎者36例，阻塞性肺气肿者32例；住院时间在6-38天，平均（15.4±3.7）天。
1.2方法
1.2.1研究方法
对以上所统计的研究对象展开关于对健康教育需求的问卷调查，而后将其分成对照组和观察组，依照问卷调查结果对观察组患者展开系统化健康教育，而对照组则不予以教育，而后对比分析两组患者的生活质量以及护理满意度。
1.2.2调查方法
研究中采用自行设计的调查问卷，调查内容包括有：患者对健康教育形式的需求有7项，并将其分成非常需要、一般需要以及不需要3个等级；患者对健康教育内容的需求包括有11项，并将其分成非常想知道、想知道以及无所谓3个等级[2]。
1.2.3系统化健康教育
对照组：不予以教育；观察组：系统化健康教育。具体措施为：①对护理人员健康教育知识展开培训。加强护士的健康教育责任感，对健康教育的意义予以充分的认识；对自身角色予以明确，不但应对健康教育的内容和方法予以掌握，同时还应对健康教育的能力进行加强；②掌握同患者进行沟通的技巧，在患者沟通交流过程中，应充分尊重患者，主动给予患者关心，对患者的需求与感受进行了解，并尽量在沟通中采取通俗易懂的语言，对疾病的相关信息及时向患者进行传授，并对患者的疑问进行耐心的解答[3]。③健康教育内容。依照问卷调查结果显示，对患者展开疾病的诊断、发病的原因、自身疾病的预防和各种检查知识和保健指导、与疾病相关的有害因素和用药指导、心理指导等。④健康教育方式：与医护人员当面交流、健康知识宣传栏、宣传手册、电话咨询、录像、幻灯片等。
1.3数据处理
研究中所得到的相关数据采用SPSS14.0统计学数据处理软件进行处理分析，计数资料采用t检验，组间对比采用X2检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1调查结果
2.1.1健康教育内容
统计得知，患者对健康教育内容的需求表现为：疾病的诊断占77.94%、发病的原因占76.47%、自身疾病的预防和各种检查知识和保健指导占63.24%、与疾病相关的有害因素和用药指导占64.71%、心理指导占42.65%。可见患者对疾病的诊断以及发病的原因的需求度最高。
2.1.2健康教育方式
统计得知，患者对健康教育的方式需求表现为：与医护人员当面交流占88.24%、健康知识宣传栏占63.24%、宣传手册52.94%、电话咨询占42.65%、录像和幻灯片占26.47%。可见患者对健康教育的方式以当面交流为主，而录像和幻灯片等宣传方式的需求度较低。
2.2两组患者生活质量以及护理满意度比较
研究中采取Spitzer的QLI评定量表对两组患者进行生活质量评定，评分在0-9之间，分数越高，生活适量越高。并以问卷方式对护理满意度展开评估。评估结果显示，观察组患者的生活适量以及护理满意度均显著优于对照组，且（P<0.05）。详见表1。
表1两组患者生活质量以及护理满意度评估结果比较
组别例数生活质量（分）患者满意度（%）家属满意度（%）
观察组346.01±0.4394.1291.18
对照组344.23±0.2882.3579.41
P-<0.05<0.05<0.05
3讨论
在本次研究中对68例呼吸内科患者展开了关于健康教育需求的问卷调查，发现有77.94%的患者对疾病诊断方面的教育十分需求，有76.47%的患者对发病原因方面的教育存在明显需求，并且由较大比例患者还会对自身疾病的预防和各种检查知识和保健指导、与疾病相关的有害因素和用药指导以及心理相关指导等存在需求。这一结果表明，患者对健康知识的需求已经不再单纯围绕疾病的某一个方面，而是贯穿于整个患者的入院、住院、出院的过程中，涉及到有疾病的治疗、预防以及康复等各个方面，这也说明，在对患者实施护理服务的过程中，护理工作者应该将健康教育作为一项常规的工作在患者护理中予以广泛应用，并且在在患者入院以及出院期间，应采取多种方式且全面地展开继续健康教育，从而使患者的健康态度以及健康行为得到更加有效的改善，保证患者可以获得更好的生活质量。
本次研究中依照调查问卷结果对观察组患者实施了系统化健康教育，结果发现，该组患者的生活质量以及护理满意度均显著优于对照组，这说明，系统化的健康教育在呼吸内科中的应用得到了显著的成效，该教育方式对人性化服务的理念予以了充分体现,能够让患者对更多有关疾病的防治知识予以掌握,并对不遵医行为进行有效的纠正,及时对心理状态进行调整,使自我保健与自我护理能力得到显著提高。并充分调动起患者遵医以及配合治疗的积极性,使患者的生存质量得到提高,经合理科学的健康教育,能够获得患者与家属信任,缩短护患之间的距离,有效改善护患关系，提高患者以及家属对护理工作的满意度，进而提高了护理质量。
参考文献
[1]刘素蓉,任丽莎,张继群,等.对呼吸系统病人健康教育需求的探讨[J].四川医学,2009,22(01):113-114.
[2]吴新凤.程序化健康教育在腹股沟疝患者中的实施体会[J].护理与康复,2010,6(01):52-53.
[3]谭卫仙,杨引,张良清,等.围手术期患者健康教育需求调查分析[J].现代临床护理,2009,23(02):153-154.