也结构论文_何丽萍,韩景泉

导读:本文包含了也结构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:结构,语法,复句,分句,特征,汉语,宾语。

也结构论文文献综述

何丽萍,韩景泉^[1]（2014）在《“连……都/也”结构的句法研究》一文中研究指出在句子生成过程中,"连……都/也"结构受焦点意义驱使与焦点化成分合并,焦点特征的核查满足特征核查要求;宾语被焦点化时移位至谓语之前,这种移位受一种强功能性特征驱使,而该强特征依赖于宾语被该结构焦点标记产生。(本文来源于《语言与翻译》期刊2014年04期）

程航^[2]（2013）在《留学生“连……都也”结构多重信息解码情况调查研究》一文中研究指出本研究以语言测试的形式对不同母语背景的初中级水平留学生解码不同结构类型的"连……都也"结构多重信息的情况进行考察。研究发现母语者组和学习者组被试答卷情况从整体上看存在显着性差异,表明初中级阶段汉语第二语言学习者在理解"连……都也"结构所传达的几重信息时仍存在一定困难,未接近母语者水平。其中叁种结构类对信息解码的影响无显着性差异,即学习者理解该结构的语用信息时基本不受结构类的影响;而四重信息间的解码情况存在显着性差异,预设信息解码情况最不好,附带信息次之,基本信息和推断信息相对较好。教师在教学中可以尝试"层层推进"的方法一步一步介绍这四重信息,还要注意提醒学生注意积累。本研究是对汉语第二语言学习者单个语法项目的语用能力的考察,利用调查研究的方法直观地了解对"连……都也"结构所包含的多重信息理解的情况,对已有理论进行检验,并尝试提出教学建议。(本文来源于《北京地区对外汉语教学研究生论坛论文集》期刊2013-05-11）

马春园^[3]（2011）在《-4% QDII集体失足》一文中研究指出8月6日，标普下调美债评级，当周93%的银行QDII理财产品净值下跌，平均跌幅3.78%，跌幅最大的东亚银行的“基金宝1香港增长基金”产品，净值大降13.68%。　　 2011年上半年到期的银行理财产品共计7731款，但仅有186款跑赢了5月的(本文来源于《21世纪经济报道》期刊2011-08-26）

蔡永强^[4]（2008）在《“连……都/也……”结构的信息解码机制》一文中研究指出从受话人的角度来看,基于认知的系列语境假设的激活是"连……都/也……"结构信息解码的前提,其叁种语义信息在外部世界的投射是信息解码的理论基础,不同类型的"连……都/也……"结构构成一个连续统。"连……都/也……"结构是一种激活装置,对不同的文体具有选择性。(本文来源于《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》期刊2008年06期）

乔石豪^[5]（2005）在《探讨“连…都/也…”结构的语法化过程》一文中研究指出“连…都/也…”结构是现代汉语中表示强调和比较语法意义的使用频率很高的口头和书面用语。近些年来,研究“连…都/也…”结构的文章有很多,反映了人们对它的关注程度,但是仍有一些问题尚待商榷。 论文内容主要分为叁部分: 一.引言。解释“连…都/也…”结构的表现形式和它演化的机制;介绍目前现代汉语界对“连…都/也…”结构的研究概况和目前的研究中仍然存在的问题。 二.综述现代汉语中“连…都/也…”结构的用法和特点,并对“连”、“都”、“也”的功能和性质进行考察。 叁.用历史比较法、重新分析法等理论方法来研究“连”、“都”、“也”的语法化过程,分别描述“连”、“都”、“也”具有“强调和比较”意义的源头和它们在结构定型之前的发展演变情况。并调查在汉语史中“连…都/也…”结构出现之前,表示强调和比较意义的一些其它相关形式。(本文来源于《河南大学》期刊2005-05-01）

蔡永强^[6]（2002）在《“连……都/也……”结构的认知考察》一文中研究指出论文主要讨论以下几个方面的问题： (1)引言部分主要交代本文的研究范围、研究角度及选题价值。 (2)“连”字句的研究综述主要介绍“连……都／也……”结构的分析性研究和综合性研究，并对以往的研究作简要的评论。 (3)“连……都／也……”结构的语法化从探讨“连”字的原始意义入手，分析“连”字的意义泛化形式和“连……都／也……”格式的形成过程及其外部动因，指出基于范畴化和意象图式的“相属不绝”的组构关系范畴的泛化是“连”字意义泛化的主线，同时也是“连……都／也……”这一语法格式形成的基本动因。 (4)“连……都／也……”结构的认知考察循着关系范畴这条主线，在语义扩散性激活、范畴化、意象图式等认知语言学理论背景的支持下构建并分析“连……都／也……”结构的激活模型，同时运用认知语用学的理论及现代逻辑学的相关知识分析这一结构的推理形式特征及其基于人类认知和心理现实性的原型分类。最后，在构建“连……都／也……”结构的激活模型的基础上，放眼于汉语的其他句法结构，主张用激活机制来解释汉语句法结构之意义的获得原理。 (5)其他相关问题的探讨主要分析“连……都／也……”结构中“连”字的缺省、“都／也”，并尝试运用极项的理论着重解释该结构之肯定与否定的不对称性问题。(本文来源于《北京语言文化大学》期刊2002-05-01）

王永安,万新^[7]（1998）在《论先秦汉语的“N_1之于N_2也”结构》一文中研究指出先秦汉语里有一种颇具特点的句法结构，为称述的方便，我们姑且称之为“N1之于N2也”结构。例如：“君子之于天下也，无适也，无奖也，义之与比。”（论语·里仁）“放礼之于人也，犹酒之有破也。”（札记·和运）为较全面地把握这种结构的特征，我们曾于当时有代表性的十(本文来源于《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊1998年05期）

宋玉柱^[8]（1979）在《“连……也……”结构的语法意义》一文中研究指出作为一个虚词,“连”字在使用中总是和“也”或“都”相配合,形成一种固定格式。这种固定格式,我们称之为“连……也……”结构。例如: (1)上级派来的工作队,别说征求我们的意见,连门也不敢登。(《人民日报》1979年1月11日第四版) (2)连他所不喜欢的人,我都觉得该体贴,该喜欢,该爱,为着——(《曹禺选集》398页) (3)爸爸死的时候,我连知道都不知道。(《人民文学》1978年11期30页)(本文来源于《徐州师范学院学报》期刊1979年03期）

也结构论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本研究以语言测试的形式对不同母语背景的初中级水平留学生解码不同结构类型的"连……都也"结构多重信息的情况进行考察。研究发现母语者组和学习者组被试答卷情况从整体上看存在显着性差异,表明初中级阶段汉语第二语言学习者在理解"连……都也"结构所传达的几重信息时仍存在一定困难,未接近母语者水平。其中叁种结构类对信息解码的影响无显着性差异,即学习者理解该结构的语用信息时基本不受结构类的影响;而四重信息间的解码情况存在显着性差异,预设信息解码情况最不好,附带信息次之,基本信息和推断信息相对较好。教师在教学中可以尝试"层层推进"的方法一步一步介绍这四重信息,还要注意提醒学生注意积累。本研究是对汉语第二语言学习者单个语法项目的语用能力的考察,利用调查研究的方法直观地了解对"连……都也"结构所包含的多重信息理解的情况,对已有理论进行检验,并尝试提出教学建议。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

也结构论文参考文献

[1].何丽萍,韩景泉.“连……都/也”结构的句法研究[J].语言与翻译.2014

[2].程航.留学生“连……都也”结构多重信息解码情况调查研究[C].北京地区对外汉语教学研究生论坛论文集.2013

[3].马春园.-4%QDII集体失足[N].21世纪经济报道.2011

[4].蔡永强.“连……都/也……”结构的信息解码机制[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2008

[5].乔石豪.探讨“连…都/也…”结构的语法化过程[D].河南大学.2005

[6].蔡永强.“连……都/也……”结构的认知考察[D].北京语言文化大学.2002

[7].王永安,万新.论先秦汉语的“N_1之于N_2也”结构[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版).1998

[8].宋玉柱.“连……也……”结构的语法意义[J].徐州师范学院学报.1979

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