导读:本文包含了体验性学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:性学,小学数学,小学语文,日本,英语,品德,素养。
体验性学习论文文献综述
张德伟[1]（2019）在《日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的发端、主要特征和历史意义》一文中研究指出20世纪70年代后期,日本在中小学教育中重新引入了体验性学习和体验性活动,并且通过课程改革暨修订"学习指导纲要"将其落到了实处。当时,日本实行中小学体验性学习和体验性活动政策是为适应学校教育转型而为之的。"体验性学习"和"体验性活动"概念的提出转变了日本中小学课程与教学的理念,课程化是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个重要特征,重视和加强劳动体验性学习是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个突出特色。(本文来源于《外国教育研究》期刊2019年10期）
高阿静[2]（2019）在《小学数学体验性学习的教学实践研究》一文中研究指出在小学教育中,越来越多的先进教学理念得到应用,体验性学习作为其中的一种,给数学教学带来了诸多优势帮助.基于此,本文从联系生活体验、鼓励自主探究、互动合作学习以及引导教学反思四个方面研究了体验性学习的实践,让学生可以通过体验活动深入掌握数学知识.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年20期）
刘建德[3]（2019）在《“体验性学习”：“道德的”课堂之立德路径探析——以初中道德与法治为例》一文中研究指出道德与法治是落实立德树人根本任务的"关键课程"。立足课程和教材设计理念,道德与法治教学须走出重理性知识、轻体验内化的误区,回归体验,重视体验性学习的价值。即以反思性体验激活道德主体自身的独白与对话;以活动性体验建构学生生活经验与内心感受的"对话";以评价性体验促进其道德认知与信念的发展;以效仿性体验助推道德与法治信念的内化,并以想象性体验引领道德与法治行为的践行。从而引领学生确立、弘扬和践行社会主义核心价值观,涵育德育学科核心素养。(本文来源于《中小学德育》期刊2019年10期）
俞旭华,韩伟珍[4]（2019）在《可视,可操作,可推理 让学生体验研究性学习——《梯形的面积公式推导》教学实践探索》一文中研究指出梯形的面积公式推导是平面规则图形面积计算系列中,最后一种直边图形的面积公式推导。比较人教版、浙教版、青教版、西师大版、北师大版、苏教版等六个版本教材发现,所有教材都较为重视用多种方法推导梯形的面积计算公式,每个教材都基本提供叁种教学思路。综合各个版本的教材,我们进行梳理发现,梯形面积公式的推导方法大致有以下九种。(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年29期）
张兰[5]（2019）在《体验性学习：学生数学学习的理性突围》一文中研究指出学生的数学学习过程不仅是一种认知过程,更是一种生命体验过程。体验学习是指学习主体在一定情境下,经过问题引领,对学习对象进行反思性实践的过程。情境是体验性学习的母体,问题是体验学习的动力,实践是体验性学习的方式。体验性学习,能有效地发展学生的数学核心素养。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年28期）
冯宇顺[6]（2019）在《小学数学体验性学习的实施策略研究》一文中研究指出数学是小学教育不可缺少的组成,也是学生思维发展不可或缺的学科。正是因为数学学科有着显着的综合、运用、实践特点,为数学体验性学习打下良好的基础。教师可结合学生实际情况和学科特点开展体验性学习教学研究,培养学生数学思维和应用能力,提高教学质量。(本文来源于《家长》期刊2019年28期）
张静芳[7]（2019）在《小学英语阅读教学中实行体验性学习的研究》一文中研究指出新的世纪对教育教学提出了"创新精神、创新能力、实践精神、合作精神"等要求,提出了人的"独立性、自主性、发展性"的要求的时候,举国上下的新课程改革也以"体验"为核心,对教学提出了"强调形成积极主动的学习态度"、"关注学生的学习兴趣和经验"、"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手"、"满足不同学生的学习需要"等要求,呼唤着转变全体学生的学习方式,在英语阅读教学中实行体验性学习。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年39期）
刘建川[8]（2019）在《体验性学习在小学语文教学中的应用》一文中研究指出小学生语文学习质量的高低,对于其它学科知识的学习能力提高,学生个人素质水平的提升都有着直接作用。在教学创新的今天,加强小学语文教学中体验教学法的应用,对于小学语文教学方法的丰富以及学生主体地位的肯定都有积极作用。本文以小学语文体验性学习的策略与途径为题,对小学语文体验性学习的特点以及具体方法进行阐述。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年24期）
李彩霞[9]（2019）在《开展体验性学习,提升学生阅读能力》一文中研究指出在小学语文教学中,笔者指导低年级学生开展体验性学习,大大提高了学生的阅读能力。通过联系生活法、角色扮演法、借助材料法和读写结合法,能让学生更好地体验文本内容,进而提高学生的阅读能力。(本文来源于《江西教育》期刊2019年24期）
吴周泽[10]（2019）在《体验性学习在品德与社会教学实践中的运用》一文中研究指出小学阶段是孩子们思想道德观念的形成时期,在此过程中,除了家长对孩子们思想道德素质有着很重要的影响外,教师也是孩子们小学阶段的重要引路人。因此,教师要在小学品德与社会教学实践中给小学生树立一个正确的人生观和价值观,在课堂教学过程中创设合理的生活情境,不断提升小学生的综合素质。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年32期）
体验性学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在小学教育中,越来越多的先进教学理念得到应用,体验性学习作为其中的一种,给数学教学带来了诸多优势帮助.基于此,本文从联系生活体验、鼓励自主探究、互动合作学习以及引导教学反思四个方面研究了体验性学习的实践,让学生可以通过体验活动深入掌握数学知识.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体验性学习论文参考文献
[1].张德伟.日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的发端、主要特征和历史意义[J].外国教育研究.2019
[2].高阿静.小学数学体验性学习的教学实践研究[J].数学学习与研究.2019
[3].刘建德.“体验性学习”：“道德的”课堂之立德路径探析——以初中道德与法治为例[J].中小学德育.2019
[4].俞旭华,韩伟珍.可视,可操作,可推理让学生体验研究性学习——《梯形的面积公式推导》教学实践探索[J].小学教学设计.2019
[5].张兰.体验性学习：学生数学学习的理性突围[J].数学教学通讯.2019
[6].冯宇顺.小学数学体验性学习的实施策略研究[J].家长.2019
[7].张静芳.小学英语阅读教学中实行体验性学习的研究[J].课程教育研究.2019
[8].刘建川.体验性学习在小学语文教学中的应用[J].当代家庭教育.2019
[9].李彩霞.开展体验性学习,提升学生阅读能力[J].江西教育.2019
[10].吴周泽.体验性学习在品德与社会教学实践中的运用[J].课程教育研究.2019
论文知识图
