摘 要：党校是提高党员干部理论素养和加强党员干部党性锻炼的主阵地。新形势下，加强和改进党校工作具有重要的意义，如何加强县级党校的教育管理是党校研究的重要课题之一。本文从党校主业主课、师资建设、培训方式、管理思想等方面分析了加强县级党校教育管理的途径，为进一步提升党校工作提供参考。
关键词：县级党校；教育管理；创新
面对复杂严峻的国际形势，面对艰巨繁重的改革发展稳定任务，前进道路上，来自各方面的困难、风险、挑战不断出现。因此，党员干部更需要结合继续教育培训，提升自身的学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法行政本领、群众工作本领、狠抓落实本领、驾驭风险本领，为全面实现中国梦奠定基础。党校培训作为党员干部接受继续教育的主要途径和方法，必须大力加强教育管理工作，促进党员干部培训工作的科学化、规范化与制度化，培养出优秀的高素养党员干部。
一、坚持党校姓党 突出主业主课
习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，必须坚持党校姓党这个党校工作根本原则。”“党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。”[1]一是在框架体系上，突出主业主课。按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》要求，在党校主体班主业主课课程设置中，必须突出理论教育和党性教育。确保理论教育和党性教育课时量不低于总课时的70%，其中，党性教育课时不低于总课时的20%。当前要把习近平新时代中国特色社会主义思想放在突出位置，坚持用党的理论创新最新成果武装学员，提高学员的理论素养和思维能力。二是在主业主课上，严格质量要求。基层党校要结合实际，围绕主业主课，制定严格规范的教学管理制度。对理论教育课既要在选题授课上做到“精”，也要学深悟透马列主义经典著作，引导学员读原著、学原文、悟原理。严格执行新专题准入制度，由教研室、校领导逐级进行专题审查和教案审核，组织开展集体备课、新专题试讲及集体评课，确保专题课程质量。
二、加强师资建设 提升教学水平
干部教育培训工作具有很强的政治性和专业性，必须要有一支高水平的师资队伍作保证。习近平总书记指出：“在党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源”。一是强化专任教师业务能力。定期组织或鼓励全体教师参与集中学习和专业培训，通过不断学习，紧跟时代步伐，更新理论知识，不断提高自身素养。二是提升客座教师选聘质量。充分利用周边资源，选聘政治素养高、理论水平强、善于课堂讲授的领导干部、企业领导，先进典型担任党校客座教师。常态化制度化邀请县委常委和政府工作部门主要负责人到党校讲课。三是丰富党校教师的结构形态。通过互联网平台或党校师资库寻找专家学者，丰富党校教师的结构形态，解决当前县级党校所面临的教学专题匮乏及教师业务能力薄弱的问题。搜索专家学者及教学专题信息，根据培训需求聘请相应的党校专家或者高校教授来党校开展专题讲座从而提升县级党校的教学水平。[2]
通过对不同贮存年限的成品酒进行抽样检验，其总酸总酯的变化是“酸增酯减”且改变量存在一定的倍数关系，两者是一个并存的整体。通过对浓香型白酒贮存过程中酸酯动态平衡的研究，发现其贮存过程中酸酯变化规律，有助于酒企提高白酒品质，同时对延长白酒货架期有重要的意义。
三、创新培训方式 增强培训活力。
习近平总书记强调“要适应世情国情党情的新变化，积极推进干部教育培训方式方法的改革创新，以增强干部教育培训的生机活力。”[3]根据基层党校实际，应从以下两个方面着手：一方面，结合不同培训对象的特点，积极推行研讨式、案例式、警示教育、现场教学等多种方式的教学，抓好学员讲堂、实践锻炼、社会调研、党性分析等环节，通过教与学的双向互动，提升教育培训的吸引力和感染力。其中，对党性教育课要结合本地特色加大“现场体验式教学”的力度，比如组织学员参观红色教育基地、廉政教育基地等。[4]培养学员爱国主义情怀，坚定理想信念，引导学员警钟长鸣、坚守底线。另一方面，整合优秀教师资源,选用具备较高政治素质和良好党性修养，理论功底扎实，培课堂教育能力较强的党校教师，进部门、乡镇、村队（社区）作专题讲座。通过送理论进基层，促进广大基层党员干部提升理论水平和业务的能力。
四、更新管理思想 加强学员管理
党校教育工作需要站在时代的前沿，用最先进的、最科学的管理思想去影响党员干部，去培养党员干部，使其在先进的管理思想的指导下，更新服务理念，提升为人民服务的思想层次，这样才可从根本上改革管理方式，促使管理行为更具针对性与实效性。其一，既要注重管理的规范性又要加强管理的合理化。管理者需结合培训班次、培训对象，采取相应的符合其特征的一套管理模式，在严格管理中讲道理、讲人情、讲方法，让接受培训的基层党员干部更加折服并自觉遵守。其二，既要强化管理意识又要兼具服务意识。党校管理工作不可一味地严格执行管理模式而淡化服务效果，也不可将服务行为过分扭曲、夸大而让管理行为走样。管理与服务需相互交融、巧妙结合，在管理中渗透服务，在服务中渗透管理。其三，既要掌握学员学习情况又要关注学员心理动态。党校学员管理工作，不同于一般的“说教”，不能只是机械的对党员进行管理，还要时刻关注学员的心理发展，管理人员应该多与学员互动交流，对学员的心理动态能够及时的掌握，能够洞察学员的烦恼和困惑，并帮助学员走出心理误区、解决实际问题。
(3)地质灾害低易发区(Ⅲ)。地质灾害低易发区主要分布于县境东部山前倾斜平原区，主要涉及尕巴松多镇，面积466.12 km2，占全区面积的9.3%。共发育地质灾害点1个，为泥石流。
综上所述，新形势下党校教学管理工作面临着新的挑战也对党员干部的培训也有了新的要求。因此，当前的党校教学管理工作应加大创新力度，坚持党校姓党，用学术讲政治，创新教学手段，更新管理思想。不断提升党校培训能力，切实提高党员干部的执政能力。
参考文献：
[1]习近平.在全国党校工作会议上的讲话——坚持党校姓党根本工作原则，切实做好新形势下党校工作[N].人民日报，2015-12-12.
[2]朱远成.党校教学管理的创新实践[J].新教育时代·教师版,2017（21）.
[3]习近平.做好新形势下干部教育培训工作[N].学习时报，2010-10-25（1）．
[4]梁雪芹.党校姓党原则下基层党校主业主课研究[J].实事求是，2018（2）.
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