“职教20条”背景下高职有效课堂评价体系之构建——基于东莞职业技术学院的实证研究

“职教20条”背景下高职有效课堂评价体系之构建——基于东莞职业技术学院的实证研究

论文摘要

高职改革的关键在课堂,有效的课堂能促成学生"理想的学"与施教者"理想的教"。采用"以结果倒推过程"的方法归纳有效课堂要素:由高职人才培养目标推出评价应关注教学全过程,从教学的目标、内容到课堂活动,立德树人及职业技能培养贯穿始终。以学习者为中心的"理想的学",其学习成果应可评、可测、可追溯,学习者满意度应作为课堂有效性的重要评价指标。

论文目录

  • 一、引言
  • 二、高职有效课堂评价体系的确定依据和原则
  •   (一)评价确定依据
  •     1.有效课堂的目的
  •     2.以学习者为中心的反馈
  •     3.将人才培养目标落实为课堂要素
  •   (二)评价体系原则
  • 三、有效课堂评价因素分析
  • 四、高职有效课堂评价体系构建
  •   1.教学目标设定
  •   2.教学内容整合
  •   3.课堂组织形式
  •   4.教学成果检验
  •   5.学习者满意度
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 刘轩溢

    关键词: 高职,有效课堂,成果导向,课堂思政,学习者满意度

    来源: 重庆广播电视大学学报 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 职业教育

    单位: 东莞职业技术学院财经系

    基金: 东莞职业技术学院2017年校级质量工程项目“高职院校有效课堂评价与认证体系构建研究”(项目编号:JGZD201758)的阶段性研究成果

    分类号: G712.4

    页码: 40-45

    总页数: 6

    文件大小: 81K

    下载量: 89

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