导读:本文包含了综合实践活动课评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,活动课,综合实践活动,小学,教学设计,小学数学,要素。
综合实践活动课评价论文文献综述
王波[1]（2018）在《问题·生活·评价——有效构建小学综合实践活动课课堂的几点建议》一文中研究指出在大力推进素质教育的背景下,综合实践活动课程受到了越来越多的关注,其在小学课程体系中的重要作用也在不断的凸显。综合实践活动课程本身具有很强的开放性、实践性等特点,对于教师来说有效构建小学综合实践活动课课堂难度很大,不少教师没有掌握上好这一课程的技巧,这自然影响到该课程的效果。笔者在小学综合实践活动课的开展方面积累了一些经验,在对于相关研究成果进行全面梳理的基础之上,本文结合具体的教学案例,对有效构建小学综合实践活动课课堂进行简单的探讨,希望给更好的开展小学综合实践活动课带来一些有益的指导。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2018年02期）
丁洁[2]（2018）在《浅谈小学数学综合实践活动课有效评价的研究与实践》一文中研究指出数学综合实践教学是素质教育的重要组成部分,近年来,随着国家不断倡导素质教育,综合实践课程也越来越受到大家的重视。我国的综合实践教学工作长久以来都采取传统的教学方式,限制了学生思维的发展。本文将多方面浅谈综合实践评价在小学数学综合实践课程中的重要作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年05期）
徐涛洲[3]（2017）在《小学数学综合实践活动课的有效评价研究》一文中研究指出一、问题的提出近年来,随着教育领域中不断出现新的进展,同时也出现一些待解决的问题。当我们在考查学生的数学学习时,就会发现无论是在过程还是在结果中都存在着一些需要研究探讨的问题。在学习过程方面,存在着学生非投入的现象,而且这一现象伴随着普及义务教育的实现越发严重在学习结果方面,不但存在着"成绩低下"的问题,而且也存在着"高分低能"的现象。数学教学中的"学生参与"状况及其对学习结果的影响己成为数学教育研究中具有重要理论和实践意义的课题。(本文来源于《《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）》期刊2017-12-01）
丁月波[4]（2016）在《小学综合实践活动课的评价要素及案例分析》一文中研究指出本文总结了综合实践活动课的五大评课要素,并结合具体课例《走进树叶吹奏艺术》作了简要阐释。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年37期）
田玉毅[5]（2016）在《浅谈教师在综合实践活动课上的评价》一文中研究指出评价是综合实践活动课的重要组成部分,具有独特的育人价值和功能。教师应遵循合理的评价原则和采用恰当的评价方法,使评价成为师生对话,共同成长的过程,实现教师评价促进学生全面发展、终生受益的目的。(本文来源于《中国校外教育》期刊2016年S2期）
朱慧灵[6]（2015）在《让每个孩子都带着“成果”回家——一节综合实践活动课的活动步骤评价及教后反思》一文中研究指出由于综合实践活动课区别于学科课的特点,很多时候不能仅凭表面的一些评价标准来评价学生,有时看上去没有成果,却能使它转变成最好的收获。因此,教师需要反思。(本文来源于《生活教育》期刊2015年08期）
杨晖[7]（2014）在《评价手段在小学综合实践活动课中的重要意义》一文中研究指出《国家基础教育课程改革纲要》指出:建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系,发挥评价的发展性功能。开展综合实践活动,必须做好综合实践活动过程中的评价,发挥评价促进学生发展的作用。在综合实践活动中,评价的作用和价值不是对学生的活动结果做出肯定或否定的结论,而是重在给予学生一个激励。因此,它呼唤新的评价理念与评价方式,反对通过量化手段对学(本文来源于《小学时代(教育研究)》期刊2014年04期）
赵兵[8]（2013）在《生本视域下小学综合实践活动课的评价与实施》一文中研究指出随着综合实践新课程改革的深入与实施,有效的推动了综合实践教学的有效性和科学化。在新课程标准中,提升对综合实践课堂教学评价成为新课程标准的重要变化之一。本研究以新课程背景下综合实践课堂教学评价的设计为研究对象,就设计的策略和实施途径做了深入的分析。通过本研究,以期为综合实践课堂教学评价设计的有效性提升,做出理论参考。(本文来源于《家教世界》期刊2013年24期）
侯博[9]（2013）在《优化设计 任务细分 评价多元——基于两次语文综合实践活动课的比较反思》一文中研究指出文章对同一课题的两次语文综合实践活动的开展进行了对比,通过对活动准备、活动过程和活动评价叁个模块进行比较,得出教学反思的结论,即在活动设计环节要优化设计方案,在活动实施环节要进行任务细分,在活动评价环节要建立多元化的评价体系。(本文来源于《剑南文学(经典教苑)》期刊2013年07期）
蒋翠燕[10]（2012）在《关于小学综合实践活动课评价活动的几点思考》一文中研究指出如何在综合实践活动中的评价学生是整个活动过程中的重要环节,课改中强调评价要能够促进学生的全面发展,充分发挥自己的个性和展示自己的才华,为学生的身心健康和全面发展建立良好的教育环境。因此能否建立正确的评价体质,对于综合实践活动的顺利实施起着决定性的作用。评价学生(本文来源于《小学科学(教师论坛)》期刊2012年07期）
综合实践活动课评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学综合实践教学是素质教育的重要组成部分,近年来,随着国家不断倡导素质教育,综合实践课程也越来越受到大家的重视。我国的综合实践教学工作长久以来都采取传统的教学方式,限制了学生思维的发展。本文将多方面浅谈综合实践评价在小学数学综合实践课程中的重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合实践活动课评价论文参考文献
[1].王波.问题·生活·评价——有效构建小学综合实践活动课课堂的几点建议[J].文理导航(下旬).2018
[2].丁洁.浅谈小学数学综合实践活动课有效评价的研究与实践[J].课程教育研究.2018
[3].徐涛洲.小学数学综合实践活动课的有效评价研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.2017
[4].丁月波.小学综合实践活动课的评价要素及案例分析[J].课程教育研究.2016
[5].田玉毅.浅谈教师在综合实践活动课上的评价[J].中国校外教育.2016
[6].朱慧灵.让每个孩子都带着“成果”回家——一节综合实践活动课的活动步骤评价及教后反思[J].生活教育.2015
[7].杨晖.评价手段在小学综合实践活动课中的重要意义[J].小学时代(教育研究).2014
[8].赵兵.生本视域下小学综合实践活动课的评价与实施[J].家教世界.2013
[9].侯博.优化设计任务细分评价多元——基于两次语文综合实践活动课的比较反思[J].剑南文学(经典教苑).2013
[10].蒋翠燕.关于小学综合实践活动课评价活动的几点思考[J].小学科学(教师论坛).2012
论文知识图
