导读:本文包含了差异性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:差异性,地带性,课堂,模型,二氧化,纬度,甲状腺。
差异性论文文献综述
胡永宾,单鹏飞,杨欣,周迪夷[1]（2019）在《Graves病与亚急性甲状腺炎FT4/FT3比值差异性研究》一文中研究指出甲状腺毒症是指机体暴露于过高甲状腺激素水平下发生的一组临床综合征,临床表现为多系统兴奋性增高及代谢加快。甲状腺毒症的病因主要分损毁性甲状腺毒症如亚急性甲状腺炎(subacute thyroiditis,SAT)、产后甲状腺炎与弥漫性毒性甲状腺肿(Graves病,GD),及时有效区分毒症病因对后续治疗极为重要。产后甲状腺炎因其发生的特殊时效性易于区分,但亚急性甲状腺炎所致甲状腺毒症在非(本文来源于《浙江中西医结合杂志》期刊2019年12期）
丁咏梅,高立元,郭鑫[2]（2020）在《能源消费、经济增长及其区域差异性分析》一文中研究指出能源消费的增长常被作为判断经济增长的重要指标。近年来,随着产业结构的升级带来经济增长和能源消费相关性减弱,为了探究中国各区域间能源消耗和经济增长之间的关系是否真正呈现脱钩趋势,从中国东、中、西部地区考察了能源消费、经济增长的相关性,构建基于区域差异的面板数据模型。实证表明,中西部地区经济增长对煤炭消耗的影响更显着,经济发展刺激传统能源消费;中部地区处于能源结构优化调整过程中;相对煤炭消耗,东部地区电力消耗受经济增长影响更显着。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年02期）
张红礼[3]（2019）在《差异性教学在中学体育教学中的应用探究》一文中研究指出新课改背景下,相关教学工作者应该践行实际要求,培养学生的综合素质。中学生由于学习任务繁重,缺乏体育意识,体能素质较为薄弱。开展体育教学,应该培养学生的体育知识,并转化为相应的体育实践。本文以中学体育教学为例,分析其进行差异化教学的必要性以及策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
张化楠,接玉梅,葛颜祥,郑云辰[4]（2019）在《流域禁止和限制开发区农户生态补偿受偿意愿的差异性分析》一文中研究指出基于希克斯需求理论,以大汶河流域实地走访调研的微观数据为基础,采用双边界二分选择式条件价值评估法估计禁止和限制开发区农户的生态补偿受偿意愿,并运用双边界Tobit模型分析影响农户受偿意愿的因素及边际效应的差异性。研究表明:(1)流域禁止和限制开发区农户的平均受偿意愿分别为1511.18元/年·户和961.71元/年·户,所需得到的生态补偿标准取值区间分别为1511.18元/年·户至1675.36元/年·户和961.71元/年·户至1113.10元/年·户;(2)两类主体功能区中愿意接受生态补偿的农户对于受偿方式的选择差异不大;(3)性别对禁止开发区农户的受偿意愿有显着正向影响,对限制开发区农户影响不显着;家庭年收入水平、禁限开发区生态治理的必要性、对生态补偿政策了解程度、对生态补偿政策的心理预期对两类主体功能区农户的受偿意愿有显着负向影响;对流域生态的满意度、禁限规划对收入的减损程度、水环境产权意识对两类主体功能区农户的受偿意愿有显着正向影响。最后,基于研究结论给出相应的政策建议。(本文来源于《软科学》期刊2019年12期）
张岩[5]（2019）在《中韩高校大学生健康人格培养模式差异性分析》一文中研究指出随着时代进步,社会文化的多元发展,高校的大学生健康人格塑造和培养对于学生的长远发展有着积极的指导意义。文章对比分析了中韩高校大学生健康人格培养模式在培养目标、内容和方法上的差异,为中国高校创新健康人格培养理念、模式提出可参考性建议。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
徐文佳[6]（2019）在《平衡教学，合理解决小学语文教学中的差异性》一文中研究指出差异教学就是要求教师能够根据学生的实际情况,了解学生的不同差异,做到有的放矢的教学。它能够帮助学生找到自己的定位,在学习中扬长补短,获得最佳的学习效果。小学语文是学生小学阶段重要的基础学习科目,但是随着教学环境的变化,差异性教学也随之出现了一些挑战,如何做到语文教学中的平衡,是当前老师所面临的问题。本文简单叙述了小学语文差异性教学中遇到的挑战,并依据教学实例,提出了几点解决措施。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
苏恒宇[7]（2019）在《翻转课堂线下沉默现象的差异性研究》一文中研究指出翻转课堂是线上线下混合式教学的一种常见模式,但是线下实施时会有一些局限性,比如线下"课堂沉默"。本文利用量表类问卷和SPSS数据分析法,通过分析不同性别、不同年级、不同学科的学生对线下课堂表现的差异性,找寻课堂沉默背后的原因,研究表明,对于课堂沉默现象,不同性别之间并无显着差异性,不同年级之间,高年级沉默,不通过学科之间,理工科学生更沉默。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
吴承泉,张正伟,Mega,Fatiman,Rosana,舒巧,徐进鸿[8]（2019）在《印度尼西亚东西爪哇斑岩-浅成低温成矿作用差异性研究》一文中研究指出印尼爪哇地块位于印澳板块与欧亚板块的俯冲带上。印澳板块在中生代开始向北俯冲，消减在欧亚板块之下，形成的汇聚板块边缘在始新世开始发生岩浆活动(Katili, 1975; Hamilton, 1979)，形成北起苏门答腊，经过爪哇、巴厘，一直延伸到印度尼西亚东部的巽他-班达弧岩浆带。爪哇地块位于巽他弧岩浆带的东段，始新世以来形成了一系列由南向北年龄逐渐变轻的弧岩浆带，产生大量钙碱性岩浆岩(Bemmelen, 1970; Soeria-Atmadja et al., 1994)。与之对应，在弧岩浆带上发育了多期斑(本文来源于《第九届全国成矿理论与找矿方法学术讨论会论文摘要集》期刊2019-12-13）
马燕,吴晓红,徐建菊,杨玲[9]（2019）在《用传感器探究实验室常用酸和盐制取二氧化碳的速率差异性》一文中研究指出人教版初中化学教材用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳。不同的酸和盐反应亦可制取二氧化碳,但反应速率不同。基于此,借助二氧化碳传感器对实验室常用酸和盐反应制取二氧化碳的反应速率进行探究。旨在解决课堂教学中仅用理论知识解释不用其他酸和盐制取二氧化碳的不足,从宏观现象和微观探析两个角度揭示实验室制取二氧化碳的反应本质,提升学生数形结合分析问题的能力。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年12期）
胡金长[10]（2019）在《自然地环境的差异性教学设计》一文中研究指出一、教材分析本节课为人教版必修一第五章第二节的内容,也是必修一教材的最后一节内容,是对自然地理知识的总结、归纳与融合,具有很强的综合性。本节课程内容主要包括水平地带性分异规律(包括纬度地带性分异规律、海陆分异规律和山地垂直地域分异规律)和非地带性分异规律等两部分内容,以水平地带性分异规律和垂直地带性分异规律为中心内容。二、学情分析本节课程内容虽然是必修一的最后一节内容,但是难度并不是很大,学生在经过约一个学期的学习之后,对自(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
差异性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
能源消费的增长常被作为判断经济增长的重要指标。近年来,随着产业结构的升级带来经济增长和能源消费相关性减弱,为了探究中国各区域间能源消耗和经济增长之间的关系是否真正呈现脱钩趋势,从中国东、中、西部地区考察了能源消费、经济增长的相关性,构建基于区域差异的面板数据模型。实证表明,中西部地区经济增长对煤炭消耗的影响更显着,经济发展刺激传统能源消费;中部地区处于能源结构优化调整过程中;相对煤炭消耗,东部地区电力消耗受经济增长影响更显着。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
差异性论文参考文献
[1].胡永宾,单鹏飞,杨欣,周迪夷.Graves病与亚急性甲状腺炎FT4/FT3比值差异性研究[J].浙江中西医结合杂志.2019
[2].丁咏梅,高立元,郭鑫.能源消费、经济增长及其区域差异性分析[J].现代商贸工业.2020
[3].张红礼.差异性教学在中学体育教学中的应用探究[J].课程教育研究.2019
[4].张化楠,接玉梅,葛颜祥,郑云辰.流域禁止和限制开发区农户生态补偿受偿意愿的差异性分析[J].软科学.2019
[5].张岩.中韩高校大学生健康人格培养模式差异性分析[J].国际公关.2019
[6].徐文佳.平衡教学，合理解决小学语文教学中的差异性[J].读与写(教育教学刊).2019
[7].苏恒宇.翻转课堂线下沉默现象的差异性研究[J].智库时代.2019
[8].吴承泉,张正伟,Mega,Fatiman,Rosana,舒巧,徐进鸿.印度尼西亚东西爪哇斑岩-浅成低温成矿作用差异性研究[C].第九届全国成矿理论与找矿方法学术讨论会论文摘要集.2019
[9].马燕,吴晓红,徐建菊,杨玲.用传感器探究实验室常用酸和盐制取二氧化碳的速率差异性[J].教育与装备研究.2019
[10].胡金长.自然地环境的差异性教学设计[J].科学咨询(教育科研).2019
论文知识图
