导读:本文包含了个性差异论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:差异,个性,小学,体育,音乐,素养,中学生。
个性差异论文文献综述
林萱蓉[1]（2019）在《体育教学中学生个性差异与分层次教学研究》一文中研究指出学生的个性差异是小学体育教学中教师所要关注的重点问题,分层次教学对于小学体育课堂的教学实施则是富有实践意义的。本文从分层次教学在小学体育课堂的实现途径进行分析,结合当前小学生个性差异的主要内容及特征表现,进而提出相应的策略应对,以期为广大小学体育教师的课堂教学工作提供行之有效的指导与借鉴。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
杨吉斌[2]（2019）在《简论体育教育中学生个性差异与个性发展》一文中研究指出随着教学改革的深化,教育领域对于学生的个性化发展越来越重视,并将其作为教学活动的重要培养目标之一,意在提升教学活动的针对性和有效性,使学生自身的优势能够得到充分的发挥。但在落实该项教学目标的过程中,要求教师必须要对学生之间的个性差异加以了解,这样才能使学生的个性发展得到相应的保障,特别是在体育教学当中,学生在身体素质、兴趣爱好以及学习能力等方面都会有所差异,还需要教师结合实际,对各项培养措施进行有效的落实,确保学生的个性发展。因此,本文针对体育教育中学生个性差异及个性发展进行研究,了解体育教育培养学生个性发展的意义,并对具体培养措施展开探讨。(本文来源于《青少年体育》期刊2019年11期）
许育欢[3]（2019）在《从赵树理与孙犁看作家创作个性的差异及成因》一文中研究指出本文从作家创作个性表现的叁个方面,即审美理想与趣味、艺术形象塑造、艺术表现出发,结合赵树理与孙犁的小说作品,分析两人艺术创作个性的差异,并从社会经历和个人性格两方面探析造成两人不同的创造个性的原因。(本文来源于《北方文学》期刊2019年32期）
蒋春琳[4]（2019）在《针对个性差异 创造五彩的音乐》一文中研究指出小学音乐教育具有强烈的感染力,能够促进小学生大脑发育,同时能够陶冶学生的情操,在培养学生创造能力上音乐教育具有得天独厚的优势。小学音乐教师要根据新课改的要求通过多种途径,利用多种方法培养小学生的创造能力,但是每个人的发展都是存在差异的,在教学中更是要注意学生的差异化,因此本文从学生的个性差异角度出发,论述在小学音乐教育中如何培养学生的创造能力。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
郭丽琴[5]（2019）在《尊重差异,个性发展——基于小学音乐差异性教学分析》一文中研究指出随着我国综合国力的不断提高,音乐素质和音乐教学逐渐受到人们的重视。以小学音乐为例,围绕差异性教学展开了分析,希望能够为相关的工作提供一定的参考,更好地培养学生的音乐素质。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
王瑜[6]（2019）在《差异发展个性突出:谈初中英语课堂问题设计的艺术策略构建——以多元引导原则为抓手》一文中研究指出让学生有差异的幸福成长是当下很多学校的育人理念,这也与教育家陶行知老先生的生活化育人理念相一致。对于初中英语教学而言,课堂的问题设计行为既是一门艺术行为又是一项激发学生个性化发展的综合行为,如何利用课堂的问题设计来激发学生的英语学习兴趣和提升学生的英语学习效率应该最为当下初中英语课堂教学探索的核心,笔者将结合初中英语课堂教学目标从叁大方面展开论述。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年18期）
陆俐俐[7]（2019）在《关注幼儿个性差异,提高幼儿教育水平——以区域游戏《冰糖葫芦》为例》一文中研究指出在日常工作中我们不难发现,一般来说,我们的视角大都只是关注个别有着明显特殊需要的孩子。在实施个性发展教育过程中很容易错把差距当成差异看待,把尊重个体差异等同于个别教育,在教育行为上缺少对每一个孩子应有的关注。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年09期）
徐斌,彭功军[8]（2019）在《尊重学生差异 激发个性潜能》一文中研究指出世界上没有两片完全相同的树叶。随着新课改的推进,现代教育越来越关注学生的差异,关注学生的潜能,关注学生终身发展的能力。因此,学校要践行立德树人的使命,为每一个学生的成长提供适切性的教育,从课程设置、课堂教学、课题研究等领域关注每个学生潜能的开发、个性的培养。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年15期）
薛云柯[9]（2019）在《音乐教学中学生个性差异的探究》一文中研究指出艺术新课标的基本理念是以音乐艺术为核心,使每个学生的艺术和文化素养得到提高,使他们热爱生活艺术。因此,教师应尊重音乐教学过程中的个体差异,提升课堂教学的效率。本文主要从挖掘教材的审美因素,激发学生学习兴趣;改进教学的方法手段,引导学生主动参与;创设和谐的教学环境,鼓励学生乐于参与;丰富综合艺术实践,吸引学生自主参与等多个方面阐述了尊重个性(本文来源于《教育》期刊2019年30期）
徐钱琴[10]（2019）在《践行差异个性教学 提高学生数学素养》一文中研究指出教学十几年来,在学生差异的教育问题上一直是凭经验办事,效果并不明显。最近认真研读了《差异教学论》,才有一种突然明朗的感觉。书中指出,差异教学是从学生个性的差异出发,系统研究和探讨在教学中如何面向全体、照顾差异的问题。中国学者华国栋将差异教学概念界定为"在班集体教学中,立足学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学"。因此,寒假生活之余,我进行了认真的思考:怎样才能使每个学生在原有基础上得到充分发展?一、课前准备要充分预想学生差异教师在课前备课时,要在精心研读《义务教育数学课程标准》、吃透教材的前提下,对各层次的学生制定出不同的教学目标和要求。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年07期）
个性差异论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教学改革的深化,教育领域对于学生的个性化发展越来越重视,并将其作为教学活动的重要培养目标之一,意在提升教学活动的针对性和有效性,使学生自身的优势能够得到充分的发挥。但在落实该项教学目标的过程中,要求教师必须要对学生之间的个性差异加以了解,这样才能使学生的个性发展得到相应的保障,特别是在体育教学当中,学生在身体素质、兴趣爱好以及学习能力等方面都会有所差异,还需要教师结合实际,对各项培养措施进行有效的落实,确保学生的个性发展。因此,本文针对体育教育中学生个性差异及个性发展进行研究,了解体育教育培养学生个性发展的意义,并对具体培养措施展开探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个性差异论文参考文献
[1].林萱蓉.体育教学中学生个性差异与分层次教学研究[J].当代家庭教育.2019
[2].杨吉斌.简论体育教育中学生个性差异与个性发展[J].青少年体育.2019
[3].许育欢.从赵树理与孙犁看作家创作个性的差异及成因[J].北方文学.2019
[4].蒋春琳.针对个性差异创造五彩的音乐[J].试题与研究.2019
[5].郭丽琴.尊重差异,个性发展——基于小学音乐差异性教学分析[J].新课程(中).2019
[6].王瑜.差异发展个性突出:谈初中英语课堂问题设计的艺术策略构建——以多元引导原则为抓手[J].学苑教育.2019
[7].陆俐俐.关注幼儿个性差异,提高幼儿教育水平——以区域游戏《冰糖葫芦》为例[J].新课程(综合版).2019
[8].徐斌,彭功军.尊重学生差异激发个性潜能[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[9].薛云柯.音乐教学中学生个性差异的探究[J].教育.2019
[10].徐钱琴.践行差异个性教学提高学生数学素养[J].数学大世界(下旬).2019
论文知识图
