——用心浇灌迟开的花朵
甘肃省会宁县新庄乡中心小学730726
俗话说得好：十个指头有长有短，荷花出水有高有低。在一个班集体里总有先进、后进的学生，显然后进生的转化是班主任工作的重点，是班主任义不容辞的责任。几年的班主任工作实践使我深深地认识到，后进生转化工作中教师必须有三心——爱心、耐心、信心，还要善于运用比较科学的教育方法。
一、三心
爱心：爱心贯穿于学校教育教学的全过程。作为教师，只有有爱心才可能发现每一个学生身上的闪光点，让后进生深深地意识到老师像自己的父母一样关心他、爱护他，进而因材施教，才可以动之以情、晓之以理。
耐心：后进生的转化工作不是一朝一夕的事，而是一个长期不断反复的过程；又因为学校、家庭、社会的影响不同，甚至矛盾，会使这种反复性表现得更明显。在此过程中，老师要经得住时间和挫折的考验，要有愈战愈勇的耐心。
信心：信心是对事物美好前景的一种心理倾向，这种积极的心理是人们努力做好一件事的前提。在后进生转化工作中，班主任不仅要对自己的教育能力有信心，更重要的是激发后进生的信心，这样才能确保转化工作的成功。
二、方法
1.分析根源
教育学生要因材施教，根据学生的个性进行教育。要做到这一点，教师要充分认识和了解学生的特点。同样的道理，在后进生转化时，只有充分了后进的原因，才能有的放矢地帮助他们。因此，老师必须了解他们的学习习惯和行为习惯、生活环境、成长过程、父母期望程度等，并结合他们的言行，客观分析他们的优缺点、兴趣、爱好等。
2.引导心灵
认识是引导的基础，引导是转化的手段。不少后进生都存在不良心理，而且他们根本不知道，但在他们的头脑里，会无意或有意地形成错误的思维定势，会带着有色眼镜看社会、看人生。教师要转化他们，需要以爱心感化他们，取得他们的信任，然后晓之以理，帮助他们自我剖析、认清自己。要通过老师的耐心引导，让他们产生自我转化的内驱动力。
3.查找优点
每个人都有优点，即使后进生也不例外。作为一名班主任，若把后进生看得一无是处，那就无法促进后进生的转化。只有班主任善于找出后进生的闪光点，才能把握转化的时机。老师不但要自己找，还要发动全班学生一起找，可以通过主题班会、周记等多种形式进行。当找到他们的闪光点时，要及时公开表扬，并在课内、课外创造更多机会，让其优点发扬光大，让他们从点滴的成功中感受到喜悦，获得更多的自信，积极地面对美好的人生。
4.树立信心
后进生的落后，很大程度上是缺乏自信心和前进的动力，缺乏应有的成就感和别人对他的肯定。要让他进步，就必须树立其自信心，让其产生积极向上的动力。因此，教师必须充分运用激励机制，通过一件事、一次谈话，甚至一个表情、一个动作、一个会心的微笑，让其感到老师的可亲、可信，体会到老师真诚的期盼，从而不断地上进，继而产生成就感和信心，激励自己产生积极持久的动力。
5.促进合作
新课程改革倡导合作教育，这一理念不仅强调后进生与教师的互动，而且强调后进生与同学之间的互动。在合作教育中，可以让后进生当班干部，发挥其创造力，并通过管理别人来约束自己；也可以通过小组合作的活动，使先进生和后进生之间的关系变得息息相关、荣辱与共，最终起到先进促后进的作用。
三、工作实例
在我担任班主任期间，发现班上乳名叫小刚的同学心理上存在一些严重的问题，这是从他平时的表现中看出来的。我常要求学生集合站队时做到“快、静、齐”，故而学生总会因为快而有所碰撞。这些碰撞是极轻微的，但是每次只要有人撞他一下，他马上会狠狠地跺人一脚或出手打人。在看图作文时，常把主人公好的行为理解成坏的行为。有一幅图的图意是小明把跳到地上的鱼捡起来，还给叔叔。他却看作是小刚要把鱼捏死。从他的种种表现可知，他的头脑中已经形成一种定势：这个世界是灰色的，所有人是可恶的。为帮助这位学生，我平时注意他的言行举止，并找到了他的父母及熟悉他的同学，了解了他的生活环境、成长过程等。至此，我才知道，在他不满两岁时，父母为了赚钱，将他寄养于别人家里，从小失去了关心和爱护，终究让他形成了一种攻击型的变态心理。为了帮助转化他，我努力寻找他全身的优点，发现他是一个聪明的孩子，字也写得比较漂亮。为让他树立信心，我常展览小刚的作文本，让全班学生学习他的字体；上课时，我常提问他，也及时表扬他；课余时间，我也常请他为班集体干点小事。当取得他的信任后，我有意无意地找他来谈心，在肯定他的优点和取得的进步的同时，也提出了一些希望，希望他善待别人、和同学们做好朋友。我还运用合作教育的方法及策略，一方面引导他多为班集体做好事，学会如何与他人相处；另一方面，我故意将他和几个乐于助人的同学安排在一个学习小组，发动全班同学和他做朋友，使他感受到班集体的温暖。慢慢地，小刚改掉了随意出手的坏习惯，变成了一个讲文明、守纪律、求上进的好孩子。