（平南县龚州中学，广西贵港537300）
摘要：随着全国素质教育的普及，国家对学生的要求也越来越高，不仅对学生的学习成绩有着一定的要求标准，还对学生的综合素质和综合知识提出严格的要求。这是社会文明进步的体现,加强基础教育是培养国家优秀人才的必经之路。而在如今的新课标的要求下，将教学生活化，让学生在学习中感受生活，在生活中学习，促进学生的进步成才，这是教育史上具有跨时代意义的一步。因此，本文就浅谈高中历史教学中加强生活化教学应该注意的问题，希望广大师生能引起警戒，共同学习，共同进步。
关键词：高中历史；生活化；注意问题；策略
一、高中历史教学生活化
1.什么叫高中历史教学生活化
真理来源于生活，最终也会回到生活。历史也是一样，从过往的历史中学习生活，让以后的生活更加美好。那什么是高中历史教学生活化？这种教学方式不同于以往的传统的历史，单纯的灌输历史基础知识和一些事物事例，而是将历史和实际生活相结合，用历史来解释说明生活，从过往的历史中得到经验和教训，为学生的生活发展提供借鉴，让历史发挥活力和它的现实作用，让学生用心的生活，找到生活的意义和乐趣。
2.高中历史教学生活化的意义
我国是文化古国，是有着上下五千年优秀历史文化的国家。因此，相对于其他国家来说，我国历史悠久，这也直接导致了我国历史科目内容较多，信息量大。但在部分同学的认知里，他们觉得历史作为过去的事情和事物，和自己相隔时间甚远，没有什么学习和研究的必要。但实际并不是这样的，研究历史是文明的需要，可以弘扬中华民族的优秀文化传统，发现历史发展规律。只有发现历史规律，历史研究才能真正给人们带来了解昨天、发现今天、把握明天的智慧。借鉴古人的智慧，站在古人的肩上才能看得更高更远。而单纯的历史文化研究往往是古板的，跟人们的生活感觉相距甚远，因此，只有将历史生活化，让人们在生活中感受历史，在历史中学习生活，才能更好地促进人们的发展。而将历史生活化在目前来说，是比较困难的，因此，我们应该从高中开始，将历史教学生活化。历史教学生活化不仅仅在于更加方便的研究历史，结合生活，还能提高学生的学习兴趣，改变以往的传统枯燥的教学方式并加以创新，让学生主动参与课堂上来，极大地提高了历史课堂效率，增加了学生的学习兴趣，同时，历史生活化的创新型教学的成功也将为其他科目提供榜样，加速新课标的改革。
二、高中历史教学生活化存在的问题
1.缺乏教学环境，没有营造合适的学习氛围
在如今的教学中，营造合适的学习环境是非常有必要的。不好的学习环境会使课堂枯燥无味，让学生厌倦历史的学习，进而降低学习效率和课堂质量，而良好的学习环境让课堂学习氛围特别活跃，提高课堂质量和学习效率，同时，还可以激发学生的学习兴趣。一般的教学环境分为课堂上和课堂外，课堂上教师作为辅导者，让学生成为主体，自主的学习历史，进行讨论交流，而在课堂外学生能够通过学校组织的历史文化活动，自发的学习历史，同时，在生活中关注历史，需要看些历史的书籍和历史事迹，将历史融入生活。而如今的历史学习中，历史知识庞大，而老师学生因为高考的压力，在教学和学习中重视关键知识点的记忆和理解，在课堂根本没有良好的学习氛围；而在课堂外，学校没有组织相应的历史节日活动，没有给学生营造学习历史的氛围，学生在生活中感受不到历史，对历史的关注度低。
2.传统的教学方式影响历史教学生活化
而如今的历史教学，老师往往是通过板书或是多媒体的PPT将所有的历史知识串起来，然后通过讲解一步一步地给学生进行灌输，还有部分教师以应试考试为目的，过分强调历史考试内容，重点分析重点难点，让学生死记硬背。这种教学模式讲的单纯历史知识，并没有将学生实际的生活结合起来，课堂死气沉沉，不利于学生的历史学习。
3.社会的历史影响历史生活化
在如今科技越来越发达的今天，人们把历史上很多的故事人物都搬上了银屏，这是历史生活化的一种体现，但是这种电视剧电影的制作对历史进行改变了，有很多不符合历史事实和规律，甚至出现虚构幻想的情节，严重误导着学生对历史的认知和学习。除此之外，如今人们过分的追求科技和经济，对历史文化的重视程度不够，像一些孔丘节日、红色纪念日之类的活动越来越少，这就直接导致了学生在生活中感受不到历史，对历史的学习不重视，历史认同感较低，丝毫不利于历史教学生活化。
三、高中历史教学生活的改进策略
1.营造良好的学习氛围，让学生在校园里感受历史
历史的学习必须要建立良好的学习氛围。学校教师应该重视这点，在课堂上教师通过幽默的语言来讲解历史，对历史的事件多设置问题，让学生来回答，注重学生与教师的交流沟通，及时发现指出学生的问题；不仅如此，还可以让学生自己来学习历史，组织历史交流会，让学生成为课堂的主人公，老师辅导教学，营造出一种热闹积极的历史学习氛围，这样既加深了学生对历史的记忆，也提高了学生对历史的兴趣，让学生更加热爱历史。除此之外，学校应该定期举行一些历史文化活动，比如模仿甲午中日战争中马关条约的签订，让学生在那种情况去感受历史文化氛围，体验古人的爱国情怀和国家落后的耻辱，让历史更加生活化。
2.改变传统教学方式，提高学生的学习兴趣
在新课标的要求下，传统的教学方式已经不满足条件，因此，教师应该改变传统的教学模式，在教学中让学生多问、多想、多思考，让学生成为主人公，主动参与课堂。同时，还可以给学生多分享一些真实历史的素材电影，让学生更加深刻的去感受历史，学习历史。
3.教导学生分清社会中的历史。
在一些历史电视剧电影中，为了剧情的需要和引起人们的舒适感，改变了很多的历史事实和情节，学生在观看和学习的过程之中，一定将这些电视剧和电影区分来，不要受到误导，造成历史事实认知的扭曲。这就需要教师教会学生分辨真假历史的能力，如何正确的看待这种情况，是教学中的一个难题。当然，社会在播放这些影片和电视剧时，也应该提醒学生部分历史虚构，以免造成误会。除此之外，社会应该加重对历史文化的重视，对于重大的传统习俗文化节日组织活动，创造历史的影响，让学生在生活中感受历史，更加有利于学生对历史的理解和学习。
四、结语
历史生活化教学，是新课标的基本要求之一，这对提高历史教学水平和学生的学习效率有着重要影响，因此，还需要广大师生的努力。
参考文献
[1]德璐莎.高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].考试周刊;2015年88期
[2]陈艳.高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].情感读本;2017年26期.