导读:本文包含了教学组织论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:胚胎学,组织,病理学,教学设计,实验教学,结构,形态学。
教学组织论文文献综述写法
胡正秀[1]（2020）在《高中生物课堂启用启发式教学的组织与教学实践》一文中研究指出随着我国社会经济的不断发展,新课程改革的不断深入,高中生物课堂要求在教育者的启发下进行进一步的学习,为学生营造一个和谐平等探究的气氛,使学生的学习氛围变得更加浓郁,让他们能够在一个轻松愉悦的氛围当中获得全面、健康的发展。在具体课堂上通过多种多样的方式提高学生的生物课堂教学质量。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
周竺,杨芳,李丽莎[2]（2020）在《基于情景学习理论的组织行为学教学设计探讨》一文中研究指出情景学习理论认为,学习的实质是个体参与实践,与他人、环境等相互作用的过程,应用情景学习理论对组织行为学进行教学设计助于激发学生的学习兴趣,提升学生的实践能力,其做法是重视学习共同体的构建,应用抛锚式教学策略。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年01期）
丁祥云,庄园,尹华伟,马永臻[3]（2020）在《高职组织学与胚胎学信息化教学设计探讨——以“人体精子的发生”教学为例》一文中研究指出在信息化教育理论指导下,将信息技术与组织学与胚胎学教学深度融合,信息化教学设计应用于课前、课中及课后各个教学环节,有助于优化教学过程,提升教师信息化素养,创新教学方法,改革考核评价体系,提高课堂教学效果,培养学生的综合能力,从而达到培养高技术、技能型人才的目标。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
秦迎,刘国菊,邴鲁军,刘芳,张华[4]（2020）在《以急性蜂窝组织阑尾炎为例开展形态学整合创新性实验的教学实践与探索》一文中研究指出目的为实现人才培养目标,在叁年制全科医学专业基础医学阶段实施基础医学教育与纵向器官系统整合的课程教学模式。方法利用虚拟技术,开展形态学整合性创新实验提升学生解决临床问题能力、创新思维能力[1]。结果整合性实验有助于促进学生掌握基础知识和技能、培养综合分析问题及创新能力。结论本实验教学模式为深化临床医学教育教学改革,培养优秀创新型人才奠定了基础。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
罗彬,马步国,赵文婧,林永达,莫发荣[5]（2019）在《教育信息化背景下组织学胚胎学全英文课程“叁叁叁制”混合教学模式初探》一文中研究指出近年来,随着我国的对外教育交流不断深化,医学专业留学生的规模目前在来华留学生中位居第二~([1-2])。2001年本校设立了留学生全英文班,组织学胚胎学也成为我校最早进行全英文授课的课程之一。在教学过程中,我们发现传统的教学多是老师"满堂灌、全堂点",难以调动学生的学习热情,因此改革势在必行。2016年以来,我们尝试推行"线上线下"混合式教学,课程的79学时被分解为"叁叁叁制"教学模式:(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年06期）
冯华,朱梅,刘星,赵富生,张春军[6]（2019）在《人体器官结构构建理论的提出及其在组织学与胚胎学教学中的应用》一文中研究指出培养医学生的创新能力已成为当前医学教育改革的关键,具有创新能力的高素质医学人才对医学事业的发展具有及其重要的作用[1],我国目前缺乏大量该类人才。组织学与胚胎学是医学专业重要的基础课程,该课程内容抽象、繁杂,不易理解和记忆[2],导致学生缺乏学习兴趣,严重影响该课程和后续课程的学习效果,因此,在组织学与胚胎学教学中解决以上问题并构建有利于培养具有创新能力的高素质(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年06期）
郭琼,李甜,冯树梅[7]（2019）在《导学互动迭加式教学解析屏障性结构在组织学与胚胎学课程中的应用》一文中研究指出屏障性结构是人体重要的组织结构之一,由于分布在组织学与胚胎学各章节中,且每种屏障性结构的构成都不尽相同,功能也各异,因此对于初学者而言难以理解、记忆并加以区分。传统教学是以章节为单位,进行分割式授课,为打破章节之间的限制,进行横向联系对比,进一步加强教学效果,本课题通过使用"导学互动迭加式教学~([1])"即Bridgein,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Postassessment,Summary;简称为BOPPPS进行屏障性结构的相(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年06期）
陈盛,杨艳,张磊,杨洁,叶传进[8]（2019）在《牙体组织磨片技术在口腔组织病理学实验教学中的应用》一文中研究指出口腔组织病理学是现代病理学发展过程中的分支学科,在口腔组织病理学的教学过程中,必须强调书本知识与实际观察的结合,需要制作精良的病理教学切片作为辅助教学资料。由于口腔颌面部特殊的解剖部位,骨组织及牙体组织切片难以制作,人体胚胎学及正常组织学材料更是难以获取,口腔组织病理学教学切片资源弥足珍贵。随着南京大学医学(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年06期）
沈嫱[9]（2019）在《高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析》一文中研究指出传统的语文课堂是以教师讲课、学生听课为主,但是在新时期这种教学方式已经不能满足学生的发展需求,因此要求教师能够针对社会发展现状和高中生的学习特点采取更有效的方式进行教学。合作学习是我国新引进的教学方式,有助于学生思维、思路的形成,可以深化学生探索问题的能力,还有助于教师的教学。本文举例论证了合作学习的叁种教学组织策略,以推动传统教学方式的转变。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
徐淑芬[10]（2019）在《善用思维导图组织高中英语教学》一文中研究指出高中英语受其自身词汇量大,语法结构复杂等特点的影响,一直是摆在广大英语教师面前的一大难题。面对英语学科的此特点,在教学活动开展中,教师可以发挥发挥导图的作用,将英语知识清晰而系统地展现在学生面前,调动学生的学习积极性,并鼓励其自主运用思维导图进行对话、写作等,提升英语学习水平。(本文来源于《校园英语》期刊2019年51期）
教学组织论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情景学习理论认为,学习的实质是个体参与实践,与他人、环境等相互作用的过程,应用情景学习理论对组织行为学进行教学设计助于激发学生的学习兴趣,提升学生的实践能力,其做法是重视学习共同体的构建,应用抛锚式教学策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学组织论文参考文献
[1].胡正秀.高中生物课堂启用启发式教学的组织与教学实践[J].学周刊.2020
[2].周竺,杨芳,李丽莎.基于情景学习理论的组织行为学教学设计探讨[J].现代商贸工业.2020
[3].丁祥云,庄园,尹华伟,马永臻.高职组织学与胚胎学信息化教学设计探讨——以“人体精子的发生”教学为例[J].卫生职业教育.2020
[4].秦迎,刘国菊,邴鲁军,刘芳,张华.以急性蜂窝组织阑尾炎为例开展形态学整合创新性实验的教学实践与探索[J].卫生职业教育.2020
[5].罗彬,马步国,赵文婧,林永达,莫发荣.教育信息化背景下组织学胚胎学全英文课程“叁叁叁制”混合教学模式初探[J].解剖学杂志.2019
[6].冯华,朱梅,刘星,赵富生,张春军.人体器官结构构建理论的提出及其在组织学与胚胎学教学中的应用[J].解剖学杂志.2019
[7].郭琼,李甜,冯树梅.导学互动迭加式教学解析屏障性结构在组织学与胚胎学课程中的应用[J].解剖学杂志.2019
[8].陈盛,杨艳,张磊,杨洁,叶传进.牙体组织磨片技术在口腔组织病理学实验教学中的应用[J].解剖学杂志.2019
[9].沈嫱.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课外语文.2019
[10].徐淑芬.善用思维导图组织高中英语教学[J].校园英语.2019