山东省青州市云门山街道孟家小学262500
摘要：本文对微课及其特点进行了简介，分析了语文学科应用微课的可能性、优势，对微课在小学语文教学中的应用进行了探索。
关键词：微课语文教学应用方式
一、语文学科应用微课的可能性及优势
1.可能性
首先，语文是一门重要的基础学科，受到各方面的高度重视，语文微课必将受到欢迎，发挥其价值和作用。其次，语文教师无论是在全国、区域还是在学校内部，都有相当的规模，这使得合作建立微课资源库、共享微课资源成为可能。再次，语文是既具工具性也具人文性的一门核心课程，两方面都要求课内、课外的有效配合，微课在这两个大的领域都可发挥积极作用和影响。最后，从历史和现实来看，语文教学的信息化具有较强的应用基础。
2.优势
首先，语文是一门主要靠积累和感悟得以提升和发展的学科，学生自主学习的难度相对不是太大，并且艺术性、趣味性较其他学科突出，便于学生自主学习。其次，语文用到的文本、声音、视频、图片等多媒体资料易于在网上查找，这些是微课茁壮成长的沃土。再次，语文教师普通话水平一般较高，录制微课时不需要再另外找人录音，相对更方便、快捷。语文教师语言文字功底扎实，在配备字幕时也会更准确、精当，这些也都是很重要的优势。
二、微课教学设计的原则
通过分析小学语文学习的特征，在进行微课设计时，要把目标与内容紧密相连，学习目标要单一、具体、明确，使学习者产生聚焦的学习体验，从而看出微课与传统的整节课和现有网络课程的不同。应遵循三个原则：
一是微原则。
“微”是微课最显著的特征，也是区别于其他课程的最本质特征，所以在设计微课的过程中，要充分体现出“微”原则。“微”具体表现在体积小、时间短和选题小三个方面。
二是“以学习者为中心”的原则。
微课是为学习者服务的，所以衡量微课效果的指标是学习者的最终学习体验。在微课设计过程中选择的课程内容和各项资源的组织都要以学习者为中心开展。在选择内容方面，首先要了解学习者的学习需求，明确学习者需要的是什么，并且分析学生的学习特征。那么在学习资源的组织上，要始终以学习者为主体地位，充分体现主体性，调动学习者的学习积极性、主动性，从而激发学生的学习兴趣、保持学习动机。
三是交互性原则。
在微课设计过程中，不能一味地进行纯文字讲解，这样只会让学习者感觉到枯燥、乏味，久而久之对学习失去了兴趣，从而导致教学效率不是很高。应根据内容的需要加入与其内容相符的图片等元素，以此增强微课的生动性。我多与学习者互动，使学习者从接受者渐变成学习过程中的主体，学习方式转变为发现学习和探究学习，从而激发学习者的学习兴趣。
三、微课在小学语文教学中应用的启示
1、小学语文教师应转变教学观念
一方面，要敢于尝试打破传统的小学语文课堂组织环节，一节课不一定有很长的前奏和后奏，可以将内容进行整理后以更加优化的方式、主次鲜明地组织起来；另一方面，不仅是要进行小学语文专业知识的教学储存和准备，还应该加强教育技术和视听语言等方面的学习和提高。
2、学校应建立“微课”视频资源库
可以预见，一旦微课的教学模式成熟起来，微视频也会逐渐积累起来，内容也会从分散到有序，逐步形成体系，最终向微课程方向发展；并且除了小学语文，其他的课程也会加入进来，逐渐形成规模。此时就需要一个平台进行分类、整理、分享优质的微课视频。学校可以搭建此平台，并通过将本校的微课视频资源库发布在学校主页的网络共享平台上，供兄弟学校交流使用，提高本校的知名度和影响力。
3、家长可以参与语文教学
微课可以为家长提供丰富的教育资源，以使其指导自己的孩子。微课的微视频文件体积小、格式通用、便于携带和传输，在便携式电子设备逐渐普及的今天，普通家庭使用一般的电脑、手机或电子播放器都能够使微视频正常地回放，进行学习。小学语文微课的优势比较突出，音节的发音可以直接准确地听见，汉字的字形及书写笔顺可以直观地看见……家长可以通过微视频及时补差，现学现用，相当于将课堂老师带回了家。
作为一名教师应时刻关注现代教育技术并能应用于自己的教学中，以此来提高教学效率。教育主管等相关部门应采取措施及时给予教师微课方面的培训，紧跟时代的步伐，以此使学生更有意义地学习，提高学生的学习效率。
参考文献
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