通信工程类专业基于工作室教育教学的现代学徒制人才培养的探索与实践

论文摘要

通信工程类企业具有无法大规模吸收高职学徒制员工、对员工技能要求高、员工需求突发性的特点。这些特点导致移动通信技术专业在推进"现代学徒制"实践项目的过程中,出现无法采用传统学徒制人才培养模式的问题。南宁职业技术学院通过借鉴全国学徒制试点院校学徒制试点经验,结合自身工作室教学成果,提出基于工作室教育教学的现代学徒制人才培养模式、改革招生模式、加强双导师队伍建设、强化过程管理和建立多方参与的考核评价机制来解决上述问题。

论文目录

• 一、通信工程类专业工作室教育教学与现代学徒制人才培养
• 二、工作室教育教学与现代学徒制结合的基础
• 三、通信工程行业践行现代学徒制存在的主要问题
•   （一）通信工程类企业大规模吸收高职学徒制员工少
•   （二）通信工程类企业对高职学徒制学生基本技能要求高
•   （三）通信工程类企业人才需求突发性
• 四、工作室教学模式与学徒制模式结合的优势
•   （一）有利于解决高职学徒培养的规模问题
•   （二）满足通信工程类企业对高职学徒制学生基本技能要求
•   （三）缓解通信工程类企业人才需求突发性
•   （四）易于推广应用
• 五、基于工作室教育教学的现代学徒制人才培养实践
•   （一）建立“基于工作室”的现代学徒制人才培养模式
•   （二）改革招生模式,探索践行工作室招生招工一体化
•   （三）加强师资队伍建设,建立学校教师和企业师傅双导师教学模式。
•   （四）强化过程管理,完善体现工作室现代学徒制特点的管理机制
•   （五）建立多方参与的考核评价机制

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 黄继文,邓志龙,卢盛辉,吴东翔

关键词: 通信工程,工作室教学,现代学徒制,人才培养

来源: 教育观察 2019年28期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 职业教育,电信技术

单位: 南宁职业技术学院

基金: 中华人民共和国教育部第二批现代学徒制试点项目“南宁职业技术学院移动通信技术专业”,2018年度南宁职业技术学院职业教育教学改革研究项目“基于‘工作室教育教学’现代学徒制人才培养的研究与实践”(2018JG42)

分类号: G712.4;TN91-4

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.28.030

页码: 66-68

总页数: 3

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