1.冯晓春2.魏铃程
（1.资阳市第一人民医院检验科主管护师2.资阳市第一人民医院检验科主管检验师641399）
[摘要]为了提高我科护理组护理教学过程中的教学质量，增强实际的教学效果，提高带教护士的临床带教水平，应该由检验科科主任和采血组组长牵头成立专业的指导小组辅助对护理专业学生的实践教学。
检验科的护理管理过程中一个很重要的组成部分，就是对那些到我科采血组实习的护理专业学生的管理。这是确保学生具备临床护士职业资格所需的专业知识和素养的关键，也是帮助学生顺利完成实习任务的重要环节，是护理专业的学生在校的理论知识与实际的临床经验相结合的重要产物。因而必须组建专业的教学指导小组，加强对实习学生的带教管理，才能更好地提高护理教学管理的教学质量。
1护理教学小组设置与职责
我科采血组每年都要承担学生的见习和实习过程中的带教任务，因此分管带教任务的教学指导小组便应运而生。专业教学指导小组的应用，是我科在护理教学管理模式上的创新。护理教学管理，是实际的护理教学过程中一个非常重要的环节，对于小组成员的专业性有着很强的要求，不但具备丰富的临床经验，还要有良好的表达能力和沟通交流能力护理教学小组。根据具体的特点可以分成：成层级教学小组、技能实训小组、理论指导小组、实习生管理小组这四个主要的专业指导小组。
1.1成层级教学小组及实习生管理小组
成层级教学小组最主要的负责人员是检验科主任，安排科室总指导老师，根据我科护理人员情况，安排相应的指导老师及带教老师，负责具体管理实习学生的实习工作，并作为科室与与医院的管理沟通的主要桥梁。即“科主任和护理教学组组长—护理部主任—临床实习的学生”这样的管理模式。主要职责是草拟和护士资格培训相关的内容要求和计划总结；定期查看的相关培训情况，将发现的问题及时反馈给相关部分以促进更好地改进策略；实习生管理小组（由检验科实习生管理小组成员统一管理，主要负责拟定每年的实习生教学学时计划安排；制定各实习计划与具体的操作安排流程；负责检查各理论及技能培训老师的护理教学备课情况，并给予适当的评价并提出相应的改进策略；负责监督实际的临床教学过程中，带教老师对学生的指导情况与师生之间的双向互动交流情况。
1.2技能实训小组、理论指导小组
由于我科仅有5名护理人员（3名主管护师、2名护师），所以由采血组组长担任技能实训小组及理论指导小组组长一职。其余4人都是小组成员，组长主要对完成每年度的技能培训和实现技能考核任务负责。要结合科室实际情况的需要，不断地更新和修订护理技术操作标准，尤其是要加强对带教老师的实践教学技能的培训，进而提高带教水平。理论指导小组由文字功底相对比较扎实的人员组成。主要负责拟定护理教学理论内容的培训方案；拟定培训方案；草拟规章制度和管理规定。
2护理教学小组在护理教学管理实践中的应用
护理教学小组的设立大大完善了我科护理教学管理的管理模式，大大提高了教学质量与教学效率。
2.1增强教学小组的团队管理工作，对实习生进行严格的带教管理
在指导学生进入临床实践以前，各相关小组应该召开具体的指导会议，重申带教工作的重要性。首先，可以利用会议的沟通平台，大致了解学生个人的一些基本信息，介绍我科的实际情况，适当搜集学生的实习要求，以便在实际带教过程中有所侧重，为良好的师生关系奠定基础。其次，清楚划分明确带教重要任务。在学生进入实习动手操作以前，应该对学生的护理相关知识和注意事项，以及常见的护理状态实行统一教学。可以采取多媒体课件制作、视听资料播放、科室护理人员现场示范、到医院各科室实行参观等多种教学方法对学生进行培训。可以将科室的整体介绍、工作人员该有的职业心态与职业素养、与患者之间的沟通技巧、护理的礼仪规范、实习纪律等都提前告知学生，便于学生能够尽快完成从学校的理论学习到实践操作的角色转换，尽快适应新的环境，也能够更好地约束和规范自己的行为，加强对自身的管理。鼓励学生在临床过程中要多注意观察，不懂就问，并且养成每日记录的好习惯。
2.2重视护理的临床教学
在护理学生正式进入到临床实习的动手操作阶段，应该重视实践操作中的每个操作细节，严格按照教学理论要求进行。带教老师的讲解语言与示范动作必须标准而规范，要明确指出操作过程所用到的理论知识，真正让学生有学以致用的满足感。为了让学生在最短的时间内能够掌握护理过程中的要点，提高自身的应用效果，应该参照培训教材内容的参考标准，将具体的操作项目简化后分解培训演练，为实习生提供更多的实际锻炼的机会，以确保可以掌握这些培训技能的操作应用技巧。此外还应该注意的是，要加强对学生的实际学习水平的考核工作，可以定期不定期地进行相关的理论知识考试，或者定期举行实际操作技能考核比赛，通过比赛来检验学生的实际学习和操作。通过这样的方式也可以在广大的实习生中间营造出一种积极的良好学习氛围，对他们自身也是一个很好的约束和提高自己的过程。
综上所述，护理教学小组的实施，对于整个护理教学管理工作的开展起到了促进作用。一方面可以提高护理学生的实习积极性，使其能最大限度地从医院的实践学习中有所收获，进而提高自身的综合素质；另一方面也能提高实际的教学效果。
[参考文献]
[1]任辉.规范化临床护理教学管理模式的构建与应用[J].重庆医学,200（3）:253-254.