陕西省宝鸡市眉县实验小学722300
摘要：本文首先是分析了体育游戏特点，然后阐述了体育游戏存在的意义与作用，最后对体育游戏在体育课堂中的如何应用进行了论述，进一步推动小学体育新课改的步伐。
关键词：体育游戏小学小学教学
一、体育游戏的特点
体育游戏在体育教学过程中具有无效性、自由选择性、变通性、趣味性。体育游戏的无效性是属于游戏的一种固有属性。体育游戏的主要目的就是通过身体活动来调节自身的身心健康，学生在进行体育游戏的时候是为了实现展现自己、突破自己，而不是存在一些功利性质的目的，只是单纯地为了进行活动。体育游戏的自由选择性是指学生在参加体育活动的时候，主要是看中体育游戏活动过程中的快乐，而不是为了活动一定的结果。这是因为在体育游戏过程中的游戏目标可以根据自己的标准来改变，学生在参加游戏的时候具有自主性，通过体育来有效、不断地完善自己并改变自己。体育游戏的变通性是在教学主要内容、游戏组织形势、游戏动作等方面来都可以根据当时的教学环境及场地来进行改变，并没有一套固定不变的标准来约束。体育游戏趣味性主要是因为体育游戏并没有什么外来的压力，参与人员将是保持一种轻松的心态来完成这些活动，主要是将主要精力都集中在了游戏的整个过程上，而不是最终的结果。
二、小学体育教学中体育游戏的作用和意义
1.促进小学生的基本活动能力健康发展。传统形式的体育教学模式比较单一化，同时小学生的活动积极性也不是很高。对于体育游戏来讲可以极大程度地激发起学生体育活动的热情，学生可以通过游戏来展示自己的学习能动性，在体育游戏过程中学生们还可以应用自己学过的各种体育技巧，在小学课堂中应用体育游戏不仅能够调节小学生的活动能力，与此同时也能保证小学生身心健康发展。
2.体育游戏能提升小学生文化知识水平。体育游戏在小学体育课堂中的作用就是以娱乐为主，不仅可以激发起学生们的学习积极性，同时也培养了学生的活动能力。从相关数据得知，体育游戏有着丰富的活动内容，体育游戏存在的意义不全是为了辅助教学，同时也是提升学生的智力水平途径之一。小学低年级阶段体育教学中的活动负荷不能太大，对此教师可以在体育活动中加入数学、语文等学科知识，这样以来小学生在体育活动中就可以实现文化课的学习。在一些体育游戏中加入相关的智力因素，对此要想赢得游戏的胜利不仅需要活动能力强，同时还需要学生拥有灵活的思维能力，这也进一步体现出了游戏的公平性。
3.提高小学生思维能力。体育游戏是一个需要学生心智都融入进去的活动。学生在体育课堂中，只有多样化的体育游戏会对学生的文化课堂有促进性的作用，与此同时也能锻炼学生的思维能力。这是因为在体育游戏中有明确的角色、规则及要求，小学生参与到体育游戏中不仅是身体参与进来，同时其心理活动也积极地融入进去，丰富的游戏体验可以锻炼自己的思维方式。当在自主性相对较强的体育游戏中，就需要小学生进行动脑，通过自己的思维能力来解决某一问题，但是在这个时候，也需要老师给学生讲清楚各种游戏规则及要求，并将游戏的主动权交给学生，让学生通过自己的想象力完成整个游戏活动。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用
1.教职人员认识体育游戏的重要性。体育游戏在体育课堂中的应用其主要因素是与教职人员的重视程度有着密切的关系。我国传统的体育教学是非常重视学生身体素质的培养，而对于体育课程的重要性不是很重视。体育游戏在体育课堂中的应用主要是取决于教职人员是否能够建立起正确的教育观念，对于体育游戏的重要性是否能够有更深层次的理解，教师还能主动地发现自身体育游戏设置中存在的不足，以此提出相关的改进措施。这是因为教职人员对于自己所设置的游戏改进非常的重要，要从自己设置的游戏不足出发来改进其游戏，可是在很多环境下，教职人员对于自身的反省总是不够，这将会阻碍教学工作的正常开展，对此教师在应用体育游戏的时候对于自己所设置的体育游戏各部分环节要反复思考，以此让学生们拥有一个良好的体育游戏环境。
2.教师要根据课堂结构和教材选取体育游戏。小学体育课程有四部分组成，其分别是开始阶段、准备阶段、基本阶段与结束阶段，为了进一步优化课堂的教学任务，教师可以从这四个方面入手，对于体育游戏内容及教学形式进行优化。当学生掌握到一些基本的体育运动技巧之后，教师可以适当地给学生安排一些体育小游戏，除此之外，教师要根据小学体育教学大纲来进行游戏的安排。
3.在体育游戏中加强思想道德教育。体育游戏本身就具有竞争性，通过竞争性可以提升学生的学习兴趣及学生参与活动的积极性，当出现一些恶性竞争的时候，必将会对学生的心理产生一定的消极影响。基于此，在体育游戏开展过程中，教师要加强学生思想道德的培养，比如制定出一些团体性质的游戏，以此锻炼学生团队协作能力，这也是符合小学体育大纲要求，让学生对于体育竞赛有更清楚的认识。
参考文献
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