小学低年级语文识字教学途径探究

论文摘要

语文教学主要内容在于听、说、读、写,识字教学是贯穿这四个方面不可或缺的重要基石。传统的单一依靠笔画、笔顺、部首的机械式识字教学不仅收效甚微,而且和核心素养的要求背道而驰,不利于培养学生的理解能力、运用能力、思维能力、审美能力。对此,小学低年级语文识字教学途径为:创设有效教学情境,增强学生识字生活体验;善用多元教学方法,激发学生自主识字兴趣;运用先进信息技术,提升识字教学活力。小学语文教师利用儿歌识字、图解识字、结构识字、字谜识字等教学方法,可提高学生识字效率,增强学生识字意趣,强化学生归类能力,激发学生创造思维。

论文目录

• 一、小学低年级语文识字教学的现实意义
• 二、小学低年级语文识字教学的必要性
• 三、小学低年级语文识字教学的途径
•   （一）创设有效教学情境,增强识字生活体验
•   （二）善用多元教学方法,激发自主识字兴趣
•     1.儿歌识字,提高识字效率
•     2.图解识字,增强识字意趣
•     3.结构识字,强化归类能力
•     4.字谜识字,激发创造思维
•   （三）运用先进信息技术,提升识字教学活力

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 曾希

关键词: 小学语文,低年级,识字教学

来源: 教育观察 2019年30期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 北海市海城区高德小学

基金: 广西教育科学“十三五”规划2017年度B类自筹经费重点课题“核心素养视角下乡村小学教师培训的实践研究——以北海市海城区为例”(2017B035)

分类号: G623.22

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.30.050

页码: 96-97

总页数: 2

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