戴东升新沂市堰头中学
英语阅读是中考考核的重要组成部分，也是学生综合运用英语表达的能力体现。同时阅读能力提高了，学生词汇量也得到了丰富，学生听、说、读、写综合技巧能力也随之提高。因此在英语教学中重视课外阅读训练是非常必要的。就提高学生的阅读能力笔者根据自己多年的教学经验总结如下几点：
一、教师根据教学内容设置，布置于所学知识相关联阅读课外书籍数目供学生阅读，阅读材料以贴近日常生活和学习的短篇故事为主。同时难易适中，否则容易适得其反。规定每人每学期除教辅书上的课外读物外，鼓励他们大量看课外书籍，一般每学期每人看不少于100篇，安排值日生及时督促检查统计。同时还教给学生一些诗句歌词等。
二、在不占用教学时间同时充分利用校多媒体教室，每周利用一节课时间有选择性让学生观看一些英文短片（最好有中文字幕）、唱一些英文歌曲、及开展用英文讲故事等活动。看后鼓励学生对照图像来分角色来配音、表演。同时还可以鼓励学生看电视英文频道，每周利用2-3节课中的3-5分钟，找个别同学到黑板前面用英语讲一讲所看内容，与其他同学分享。
三、增发英语答应材料，内容以联系课文为主，如作者生年简历，背景知识等。例如：OxfordEnglish9ALessonTworeadingStarsigns增加animalsignsinChineseculture;
Unit2Reading:colour增加了科普文章颜色影响人类健康;
Unit3Tecnagersproblems增加剧本《家有儿女》;
Unit4TVprogrames增加了MyFavouriteTVprogrammes;
Uint5Filmsstories增加了FamousDectecfive.
与此同时我们每学期还打印里各种短小的阅读材料近100篇，包括从报刊、杂志等文章中精选出的通俗易懂民间故事、科学家生平、科普常识小笑话及名人传记等，另加一些课外练习题。当然，这些材料是分批发给学生的，原则上是“少吃多餐”，难度适中或略浅。要抓紧开学阶段和期中考试之前的黄金时节及期中考试后至学期总复习前的有利时机，争取在这个阶段适当多发些，但注意避“高峰”不和其他学科考试和测验相冲突，同时要做好督促检查工作（包括定期和不定期的）。否则发了来不及看等于废纸。测验和检查能鼓励和督促学生学得主动些，认真些。检查课外阅读题目一般以选择填空为主，检查学生阅读理解程度。打印阅读材料以“是非”题为主，也是检查学生理解程度。光布置不检查易流于形式。
以上这些做法有什么效果呢？
一、增强了学生对外语学科的兴趣，尤其利用多媒体之后，学生学习兴趣会有大幅度提高，有了学习兴趣也就提高了学习积极性。不少同学原来视外语为畏途，自从开展课外阅读以来，兴趣倍增，成绩也有显著提高。由于增发打印阅读材料应用广泛，短小精悍，而且课外阅读诗集可由学生自己挑选深受欢迎。绝大多数学生都能完成或超额完成规定指标。
二、培养学生自主学习能力，同时起到复习巩固旧知识，增加新知识作用，客观上缓解了课文难及学生基础差的矛盾。由于这类课外读物编的好，单词浮现率很高，并附有注释加上学生都自备了英汉词典及语法书，因此理解文章并不困难，学生阅读过程就是复习巩固学过的词汇量和知识面使他们学的更广更活了，实际上也起到了预习作用。
三、密切了师生之间的关系，有利于因材施教。外语教师除了上课之外，亲自抓课外阅读对于了解学生情况是十分有益的在借书还书的过程中，教师能及时掌握学生的学习动态，有利于因材施教。对基础较好的，兴趣又浓的学生做适当指导并提出更高要求，推荐一些适合他们程度的书籍；对基础较差的学生也可作出相应调整，对他们的进步进行鼓励，使他们增强学习的信心。
四、以学生为中心，开展听、说、读、写四项综合训练要让学生弄清楚文章是由一段一段的文字组合而成的有机整体，各段之间有着内在的密切联系。这种联系往往是通过上下文的标题和各个段落的首句和尾句体现出来。因此，通过重点阅读标题。各段首句及尾句的速读方法。充分调动大脑的思维能力，常常可以更快的捕捉到通篇文章的思想。教学中要对学生多进行专项的阅读训练，培养他们有意识的进行阅读，先浏览在重点读，主旨问题是让学生读懂大意，然后根据要求让学生到文章中找答案，综合性的训练重在理解意思，欣赏内容，培养学生泛读和精读习惯，坚持持久的阅读的综合训练，有利于大面积丰收，提高平均成绩和升学率。
五、即丰富了学生的课外活动，又提高了英语学习水平，不少学生感觉在校除了上课之外课余生活较枯燥。开展外语课外阅读及丰富了学生课余生活又提高了他们外语阅读水平。提高平均成绩和及格率，总之，从学生成绩上就可以看的出一些明显变化。