【摘 要】语文教师专业成长的关键是自我成长，自我成长的关键是对自我的两大突破：认识自己，相信自己。语文教师只有不断认识自我，不断充实自我，才能在成长过程中保持活力；语文教师还需要相信自己，这是建立在认识自己基础上的高度自觉。相信自己是语文教师不断成长的动力，要相信自己有语文教学的胜任力，有语文教学的领导力，有语文教学的执行力和创造力。
【关键词】语文教师；专业成长；认识自己；相信自己
语文教师专业成长的关键是自我成长，自我成长的关键是对自我的突破。人性有两大弱点，一是往往不能正确地认识自己，二是在许多情况下又常常不相信自己。语文教师如果想达到专业成长的理想状态，就需要完成对自我的两大突破：既要认识自己，又要相信自己。
社区医疗机构作为当前社区群众就医诊疗的重要场所,扮演重要的社会角色,近年来经营管理中更注重整体服务质量的提升,使患者“看病难”问题得以解决[1]。值得注意的是,社区医疗机构在提升其服务质量中,药房服务质量极为关键,原因在于大多患者用药中仍存在用药不合理情况,导致药物治疗效果受到影响,甚至出现用药安全问题[2]。对此考虑引入药学服务模式,使药房服务质量得到提高。本次研究将对药学服务模式应用于社区药房取得的效果进行分析。
“认识你自己”是古希腊名言，据说是苏格拉底所言。“认识你自己”是人自我的高度觉醒，是人文主义的体现，强调人的独立的主体地位。“认识你自己”关涉人的精神修养，一个人只有认识自己，才能不断改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的真正的人。人真正的成长从认识自己开始，语文教师想要真正获得专业成长就必须牢记“认识你自己”这一箴言。
语文教学是人文性事业，具有不可替代的独立特性。语文教师应该有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧。成熟的语文教师，应该既拥有深厚渊博的学科知识，又是教学与教育的行家里手。语文教师的“认识自己”就是明了自己的优势与劣势、所长与所短。人一旦能认识自己，就不会在成长的征程中迷失，就能在乱花渐欲迷人眼的情形下有自己的坚持和坚守。
语文教师要“认识自己”，就要明确自己的角色身份。语文教师是有尊严的职业，语文教学则是维护尊严和缔造尊严的事业。专业精神是语文教师成长之灵魂，专业知识是语文教师成长之关键，专业能力是语文教师成长之核心，专业影响是语文教师成长之效应。从教师与学生的关系看，语文教师应该是学生语文学习的促进者，是学生学习能力和语文核心素养的培养者，教学的重心应放在如何促进学生“学”上。教师要引导学生求“知”、求“法”，不但引导学生“学好”，更要引导学生“好学”和“会学”“乐学”。从教学与研究的关系看，语文教师应该是教育教学的研究者。语文教师的研究既是为学而研，也是为教而研。从教学与课程的关系看，语文教师应该是课程的开发者、建设者和创造者。从教程和学程的关系看，语文教师在教学中要成为教育学意义上的积极交往者。语文教师要清醒地认识到自己在哪里，准备去哪里，如何去那里。一个自觉成长的语文教师总是积极反思，试图准确认识自己。绝大多数语文教师都长期工作在教学一线，他们更需要正确认识自己，以高度的职业自觉严格要求自己，努力让自己有深厚的学科根底，有广阔的学术视野，有不断更新知识、追逐学术前沿的意识，把握学科教育的真谛，懂得教什么与怎么教。
对本次研究区1∶25 000水系沉积物测量数据进行统计，制作变化系数解译图(图2)，由图可知：(1)研究区内Au元素含量变化幅度很大、高强数据很多，更易于富集成矿；(2)区内含量变化幅度大，高强数据多，成矿可能较大的元素计有As，Mo，W，Pb，Ni，Bi；(3)区内含量变化幅度较小，高强数据一般，具有一定的成矿可能性元素有Cd，Cr，Sn，Sb，Cu，Ag，Zn；(4)研究区内变化幅度小，高强数据少，只可能具有局部成矿可能性的元素有Th，U，La，Y，Nb，Co。
要胜任语文教学首先必须具备过硬的专业素养。语文教师一般都在师范院校经受过专业而系统的训练，掌握了教育学、心理学的一般原理，具有阅读能力、写作能力、信息处理能力、交际能力、运用多媒体的能力及教学设计和组织教学的能力，具有独立从事“备教辅改评”的能力。教师个体或许在能力的某些方面有强有弱，但只要相信自己，教师就一定会不断开发自己的潜能，改善自己的弱项，让自己能完全胜任语文教育教学工作。语文教学的过程需要体现教师的教学领导力，语文教师应该相信自己具备教育教学领导力。领导力既体现在教育教学决策力上，又体现于能率领、指导、引导学生去寻幽览胜，顺利完成教育教学任务上。语文教师要相信自己有教学执行力，在语文教学中能根据课程标准制定教学实施方案，能根据语文学科的特点设计教学计划，能根据学情制定具体的教学策略，在教学中能根据教学目标有序地开展教学活动，能顺利完成教学任务，不折不扣地保证学期、课时教学计划的落实。语文教学还是创造性的事业，语文教师要相信自己富有创造力，有创造力的语文教师才能让教学更具活力，产生魅力。语文教师的教学创造力，是不人云亦云，不照本宣科，不固步自封，相信教学每天都是新的，自己能在教学中享受创造、创新的快乐，能在创造中获得职业的成就感。
语文教师要认识自己，就必须多走出去，多去看看外面的世界。没有一位名师是在长期的封闭性环境中成长的，他们都是以开放的心态和海纳百川的胸襟向外求索的人，他们不断学习，不断研究，不断反思，不断进步。教师经常参加教学研究活动一定会获益良多，因为其中很多的专家和名师的专题报告都视野开阔、富有前瞻性，许多公开课也都是集体智慧的结晶，具有学习、研究的价值。无视别人就是抛弃自己，不能认识自己就一定不能成就自己。
“相信你自己”是美国19 世纪思想家、文学家、诗人爱默生的名言。爱默生被美国前总统林肯称为“美国文明之父”，他是美国文化精神的代表人物。爱默生在《相信自己》一文中说：“相信你自己的思想，相信你内心深处所确认的东西众人也会承认——这就是天才。”“随着学识渐增，人们必会悟出：嫉妒乃无知，模仿即自杀；无论身居祸福，均应自我主宰；蕴藏于人身上的潜力是无尽的，他能胜任什么事情，别人无法知晓，若不动手尝试，他对自己的这种能力就一直蒙昧不察。”语文教师一定要相信自己，相信自己有语文教学的胜任力，相信自己有语文教学的领导力，相信自己有语文教学的执行力，相信自己有语文教学的创造力。
语文教师还需要相信自己。相信自己不是盲目自信、妄自尊大，而是建立在认识自己基础上的高度自觉。“相信你自己”是语文教师不断成长的动力。
语文教师的“相信自己”对于让自己成为研究者意义重大。语文教师要相信自己有独立开展教科研的能力，相信教科研会促进自己的成长。教而不研则浅，语文教师要明白不重视教科研成不了好教师，好教师一定是处处留意、时时在意教科研的，一定是教科研的高度的自觉者。语文教师要研究课程标准，研究教材，研究教法，研究学生，研究学法，研究教学设计，对教学的每一个环节都需以研究的态度对待，一丝不苟，讲究学理，研究教理，遵循规律。语文教师更要研究教学机智，学习和研究语文教学的前沿成果，让自己不断成长。语文教师要有问题意识，学会发现问题；有信息意识，勤于收集素材；有理论意识，强化理论学习；有实践意识，勇于践行所学。语文教师要相信，只要坚持不懈，自己就能够在教研中学会教研。
1．需要在文中表达“作者简介”或“通讯作者简介”的，请提供作者的相关信息，一般格式为“姓名（出生年月-），性别，籍贯，最高学位，职称，研究方向或者工作方向等”；若在科研工作中取得了突出成绩，可适当详细介绍，一般不超过100字。对于缺乏实质内容介绍的，如仅表达了工作单位的，将不予在刊出时标明。
语文教师的专业生涯应该是自我不断成长的过程。语文教师专业成长的内涵是丰富而具有发展性的，语文教师每一个阶段的每一步成长都会给教学带来新的气象，都会让自己更有尊严，让学生更有期待。语文教师能认识自己，又能相信自己，就一定能成长为优秀的教师。
【中图分类号】G451
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2019）86-0037-02
【作者简介】冯为民，南京市第二十九中学（南京，210000）教师，正高级教师，江苏省特级教师。