赵玖平（巧家县药山镇团堡小学云南巧家654600）
目前，山区农村小学生厌学的原因表现在自我认识差、学习动机不积极、自控能力差，学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，作业不能按时完成，长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退，最后产生了厌学情绪。因此，只有采取相应的教育教学的策略和措施，帮助他们走出厌学困境，重新点燃他们学习兴趣的火花，重树学习信心，才能迅速矫治偏离的学习情态，提高学生身心健康和知识能力。
1．边远山区农村学生厌学的原因分析
1．1家庭因素。
1．1．1祖辈务农，文化积淀太薄。由于祖祖辈辈务农，既没有读过书，又没有偿到过知识的甜头，即使有极个别读过书的，反倒起着反面例子的作用，因为仍然是务农，就更能说明“读书无用”。因而“放羊卖钱找媳妇，媳妇生娃再放羊”的传统原始文化还仍然根深蒂固。
1．1．2世代贫穷，惰性意识太重。不是说农村人贫穷就不想发财，而是更想发财。因为没技术没资金，没有胆量，没有开拓创新意识，经若干次的幻想落空，若干次的碰壁，若干次的失败，仅有的一点积极性经衰减再衰减，不得不演变成封闭保守，带有浓厚“乡土特色”惰性。
1．2自身因素。
1．2．1模糊的学习动机。动机是直接推动人去活动的内部动力，许多孩子没有明确的学习目的，因此学习缺少必要的压力，上课不专心、不能集中精力，学习态度不积极，不会主动寻求适合自己的灵活的学习策略和方法，完全为了“奉父母之命”，实现家长的愿望，应付老师的“差事”，完全在家长和老师的检查督促下被动学习。
1．2．2孩子的精神压力、学业负担过重。家庭、社会、学校的压力这三座大山，压得孩子喘不过气来。多数家长认为孩子要有好前途就必须“小学力争上游，初、高中争取重点，大学要上名牌”，把孩子学习的那根弦绷得太紧，把孩子逼得很累，孩子深受应试教育的高压，片面升学率的威逼，心理负担的困扰，根本享受不到任何学习的乐趣，从而使学生把学习视为一种苦“差事”，并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。
1．3学校因素。
1．3．1教育观念落后。山区教师的教学思想观念仍旧比较落后，虽“素质教育”的口号喊得一浪高过一浪，但并不意味着我们走的就是素质教育的路。更何况传统的“应试教育”片面追求升学率，以分数高低作为衡量学校好坏的依据，使学校领导将指挥棒倾斜于学习成绩的激烈竞争之中，在目前不健康的落后观念下发生了蜕变，扼杀了孩子的天赋，在这种情况下，学生的厌学心理也就随之产生了。
1．3．2教育教学方法不当。现在枯燥的学习生活和教师的“注入式”、“填鸭式”的教学方式使学生对学习不感兴趣，尤其是山区教师，漠视了学生在学习中的主体地位，把学生当作知识的容器，学生只能被动地接受知识，学习的积极性、主动性和创造性得不到发挥，很容易产生厌烦的心理。
1．3．3师生关系不融合。师生关系的好坏直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽时，学生学起来就会觉得特别有干劲。当学生与教师关系紧张时，学生会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了，反正老师也不能把我怎么样。久而久之，学生的逆反心理就会转化为对学习的厌烦。
1．4社会因素。
随着社会经济的繁荣，农村的社会生活也变得丰富多彩，令人眼花缭乱，一些不健康的社会风气就会侵袭校园。由于小学生正处于长身体长知识的黄金时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上一些不良的思想的影响，加之家长没有及时、正面的教育和引导，很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。
2．消除小学生厌学心理的对策措施
厌学心理的产生与学校、家庭、社会以及学生自身的人格品质形成有着极为密切的关系。因此，消除学生的厌学心理，也应从以上几个方面去考虑。
2．1注重意志品质的培养。学校、教师本身就是应试教育的牺牲品，要求他们一下子改变这种制度是不切合实际的，可以从教育方面来寻找突破，学校教育应注重学生意志品质的培养。对于农村小学生来说，与学习有关的意志品质主要是自觉性、坚持性和自制力等坚强意志。因此，学校教育应在提倡愉快学习的同时，重视学生坚强意志品质的培养，使之克服厌学。
2．2树立教学新观念，调动学生主动性。实施素质教育，必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立教会学生学习和学会如何学习的新型教学体系，更好地让学生明白“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的”。因此，课堂教学必须激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。
2．3减轻学生负担。要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。社会、学校及家庭要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低理论要求、降低教学难度、减少作业量和考试频度，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去做自己喜欢做的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。
2．4学校、社会、家庭齐努力。学生厌学的原因是多方面的，所以学校，社会，家庭要结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制来解决厌学。作为家长，要时时处处给孩子做出表率，多为孩子着想，使孩子能够专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁，教师和家长不能对学生随意迁就，也不能严厉粗暴，要多和孩子交流，通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。就社会而言，通过教育体制、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。
总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，但厌学的学生并不是无可救药的，对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找准原因，对症下药，才能有效的解决问题。只有把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习和心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。