导读:本文包含了教辅软件论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教辅,汉语,英语,高职,软件,模型,线性规划。
教辅软件论文文献综述
周海洋[1]（2019）在《基于Unity的高中化学AR教辅软件的开发》一文中研究指出AR(Augmented Reality)增强现实技术开发门槛低且具有很好的沉浸性,在教育方面有很好的应用前景。该文主要研究AR技术在高中化学教学中的应用,利用Unity3D和Vuforia的AR技术支持实现相关化学知识的AR立体展示。并借助C#语言实现一定的交互功能。借助AR的可视化、交互性能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。(本文来源于《中国新技术新产品》期刊2019年17期）
吴铎思[2]（2018）在《教辅APP进校园，尚缺一把“安全锁”》一文中研究指出“这款教辅APP是老师推荐的，但我们还是不太放心让10岁的孩子天天抱着手机看。”福州的刘女士说，暑期开始，孩子并没有闲着，除了上培训班还要在线学习。记者了解到，不少学校为了推动信息化教学，方便家长和学生及时准确地掌握学习动态，在推广使用教辅类A(本文来源于《工人日报》期刊2018-08-24）
曹迎槐[3]（2018）在《LP模型标准化教辅软件设计与实现》一文中研究指出在线性规划(LP)求解过程中,模型的标准化是个非常重要的知识点,因为会涉及LP模型的各个部分,且相互牵扯,故实际操作时出错率很高。为提高教学效果,笔者开发了《军事运筹原理仿真模拟系统》,其中涉及LP模型的标准化自动处理问题,实践证明,教学效果良好。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2018年17期）
童永芳[4]（2018）在《即时通讯软件在高职英语教辅模式中的运用与研究》一文中研究指出随着科技发展,越来越多的即时通讯软件给人们的生活和生产带来了质的改变也使得高职英语个性化、主动化学习成为可能。学生可以随时随地学习英语、获取最新的英语学习资料。而培养学生的英语实际应用交际的综合能力是高职英语教学的重点目标。在教育改革中,即时通讯软件用来辅助课堂教学的模式将会越来越受到重视。大学生对于这种将即时通讯软件用于课下教辅的新颖模式接受度比较高,能够充分调动他们的学习积极性和主动参与性。同时増强了老师学生间和学生之间的互动性,大大提升了英语教学质量和教学效率,从而全面提高学生英语综合学习能力。本文主要分析和研究了即时通讯软件的特点以及目前高职英语教辅的现状和即时通讯软件在高职英语教辅模式中的合理应用措施。(本文来源于《智库时代》期刊2018年24期）
杨舞怡[5]（2018）在《多模态视角下汉语移动教辅软件内容设计》一文中研究指出多模态教学模式在国内的英语教学中运用广泛。为了提高教学质量,增强课堂的趣味性,对外汉语教学也可以借鉴该教学模式。本文从“多模态”视角出发,借助多种感官模式,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源对所选教材《YCT标准教程1》进行课外移动App的设计与研发,力求缩短教材多模态化与教学多模态化所呈现的差距,提高学生YCT1级考试通过率。虽然当今纸质教材仍起主导作用,但是与课本相配套的移动教辅软件会使课本更加立体与生动,为海内外少年儿童学习中文增添乐趣,也为少儿汉语水平考试的推广提供一个网络平台。论文首先阐明选择该教材的原因,并且介绍多模态话语分析理论,探索如何将它运用到少儿移动教辅软件《YCT1少儿汉语》中去。然后对少儿汉语移动学习软件的发展概况做辩证分析。最后以少儿教材《YCT标准教程1》为例,对其配套移动教辅软件的设计原则,材料整理,模块呈现等进行说明。笔者希望所做出的设计能够付诸实践,让更多的海内外少年儿童通过多模态理论学习汉语、了解中国、爱上中文,也为符合信息化时代的汉语学习增光添彩。(本文来源于《四川外国语大学》期刊2018-04-01）
刘文君[6]（2018）在《教辅软件在高职课程教学中的干预效果及实证应用研究》一文中研究指出随着职业教育教学的深入,高职课程的教学效果越来越受到职业教育工作者的重视。针对目前高职课程教学中教辅软件缺失情况以及由此造成高职课程教学的负影响,本文提出基于教辅软件干预进行课程管理和教学管理,以提高教学质量和学习质量。(本文来源于《纳税》期刊2018年02期）
方武增[7]（2017）在《教辅软件进课堂,生成成自然——利用Excel软件分析物理题实例》一文中研究指出有一道高叁复习题,让师生对其物理规律产生极大的兴趣;笔者在晚自习的活动时间与学生一起利用Excel软件对物体的运动规律进行数据分析并生成图象,较直观地反映了物理规律,取得了较好的教学效果,提高了学生的素养!(本文来源于《物理教学》期刊2017年06期）
吴峰,朱锡芳,刘浩,徐志超,赵越[8]（2015）在《“图像信息处理”课程教辅软件的设计》一文中研究指出本文基于建构主义学习理论,开发了"图像信息处理"课程教辅软件并将之应用于教学实践,改善教学效果。本文详细介绍软件模块分配方案、界面及其功能的设计方法和过程,给出在教学中应用该软件的具体实例。结果表明,教辅软件有利于提高学生学习积极性,促进他们自主构建知识,培养其应用能力。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2015年06期）
吕立梅[9]（2015）在《基于移动学习的汉语教辅软件设计与开发》一文中研究指出泰国教学领域对利用移动设备辅助学习的关注程度正在逐步增加,对于科技信息技术的研究与讨论也在不断地推进。笔者对泰国的汉语学习环境进行考察之后发现,在泰国国内学习者缺少接触汉语的机会,已有的汉语移动学习软件还不够丰富和全面,因此本研究设想能利用安卓系统的移动设备设计出适合泰国人学习汉语的应用软件,并对此进行汉语移动教学方案的实例设计,以作为汉语移动课堂的参考。本文首先回顾了移动学习的概念、特点、发展情况与理论基础等,并对泰国国内现有的汉语学习应用软件资源进行分类,探查分析包括拼音、汉字、词汇、课文和阅读的学习应用软件。接着,设计出汉语学习应用软件,以《体验汉语》(泰语高中版)第一册第八课作为范例设计了相应的汉语移动教学方案。软件使用版开发成功后,本文邀请6名泰国留学生试用本研究所开发的汉语移动学习软件,并通过深度访谈收集用户体验评价。受访者肯定了将此学习软件运用到汉语移动课堂上的可行性和实用价值。最后,本文对移动教学课程的发展做出了展望,以及对本研究的不足之处进行总结。(本文来源于《中山大学》期刊2015-06-30）
李珊珊[10]（2015）在《巧用教辅软件提高初中生生物学习兴趣》一文中研究指出兴趣对于学生学习知识而言意义重大,有兴趣就会有行动,因此课堂教学有效性的提高首先要做的就是培养学生的学习兴趣。兴趣的维持时间,我们称之为兴趣持久力,那么如何提高学生的这个兴趣持久力呢?这就需要教师通过不同的教学手段加以实现。本文在结合相关文献的研究成果以及教学实践对教辅软件在初中生生物学习过程中兴趣激发上的作用加以剖析。我们知道,在九年义务阶段的教育课程计划当中,初中生物课程的设置规定是通过(本文来源于《吉林教育》期刊2015年04期）
教辅软件论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“这款教辅APP是老师推荐的，但我们还是不太放心让10岁的孩子天天抱着手机看。”福州的刘女士说，暑期开始，孩子并没有闲着，除了上培训班还要在线学习。记者了解到，不少学校为了推动信息化教学，方便家长和学生及时准确地掌握学习动态，在推广使用教辅类A
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教辅软件论文参考文献
[1].周海洋.基于Unity的高中化学AR教辅软件的开发[J].中国新技术新产品.2019
[2].吴铎思.教辅APP进校园，尚缺一把“安全锁”[N].工人日报.2018
[3].曹迎槐.LP模型标准化教辅软件设计与实现[J].电脑知识与技术.2018
[4].童永芳.即时通讯软件在高职英语教辅模式中的运用与研究[J].智库时代.2018
[5].杨舞怡.多模态视角下汉语移动教辅软件内容设计[D].四川外国语大学.2018
[6].刘文君.教辅软件在高职课程教学中的干预效果及实证应用研究[J].纳税.2018
[7].方武增.教辅软件进课堂,生成成自然——利用Excel软件分析物理题实例[J].物理教学.2017
[8].吴峰,朱锡芳,刘浩,徐志超,赵越.“图像信息处理”课程教辅软件的设计[J].电气电子教学学报.2015
[9].吕立梅.基于移动学习的汉语教辅软件设计与开发[D].中山大学.2015
[10].李珊珊.巧用教辅软件提高初中生生物学习兴趣[J].吉林教育.2015
论文知识图
