摘 要：工商管理类专业实践教学的主要工作任务就是正确规划工商管理类专业实践的教学目标，并且采取科学合理的教学方法实现既定目标。本文首先介绍了构建工商管理类专业实践教学体系的必要性，然后提出了工商管理类本科专业实践教学体系该如何构建，为高校本科工商管理类专业实践教学体系的构建提供参考。
关键词：应用型本科；工商管理类；体系构建
最近几年，随着我国各个行业的迅猛发展，我国高等教育体系也在不断完善，现阶段我国高等教育已经发展到大众化阶段，但是目前我国就业仍然存在问题，就业人数巨大，但是用人单位仍然供不应求生面临就业难的问题，用人企业却缺少发展人才，这种现象在工商管理类专业中更为常见，会出现这样反常的现象呢？主要是因为现阶段高校理论与实践出现了脱轨现象，所以，工商管理类专业要培养适应时代发展，适应社会进步的高水平人才，就必须加强应用型本科工商管理类专业实践教学体系的构建。
一、构建工商管理类专业实践教学体系的必要性
随着我国经济的发展，教育水平也在不断加强，尤其是高等教育，应用型本科院校就是根据我国经济的发展为了满足社会对人才的需求而产生的。应用型本科有别于研究型的大学，也不同于传统的学术型本科院校，应用型本科将办学理念定位于应用，办学目标就是为培养直接面向市场和生产的高级管理或者工程应用型人才。在接下来的很长的一段时间内，应用型本科工商管理类专业人才的就业趋势就是直接进入工商企业生产或经营第一线从事基层经营管理实践工作。对于多数应用型本科院校，教学主导内容不仅仅是理论内容，最重要的是培养适应工商管理实际工作的应用型人才，培养他们的应用性以及操作性，要求具备工商企业经营管理所需要的专业素养以及知识能力。所以，应用型本科的培养方案应该着重以下几个方面：首先是培养学生适应时代发展的敏捷的思考能力，其次是注重理论与实践相结合，最后是善于管理经营，适应社会的发展要求。这些培养目标的实现要经过很多人的共同努力，最主要的是要通过实践教学来实现以上目标。
实践教学对现代大学生的培养具有关键的作用，实践教学根据学生的特点来选择适合学生的发展路线提升了学生的综合素质，培养了学生的独立操作与独立思考的能力，在实践教学过程中，教师与学生面对面的交流，教师可以根据每名学生的特点采取不同的培养方案，因材施教，找到每名学生最适合的发展路线。教师更容易发现学生的优点以及不足之处，对学生的优点进行表扬，指出学生的不足之处，及时改正，让学生在实践过程中充分意识到自己的特长与不足，在以后的事业发展中发挥优势，避开劣势，获得最优发展。所以，构建良好的实践教学体系更利于学生的全面发展。
二、工商管理类本科专业实践教学体系的构建
（一）实践教学目标体系
工商管理类本科实践教学体系的构建首先就要建立实践教学目标体系，有了发展目标才会有前进的动力。实践教学目标是实践教学的核心内容，对整个体系的构建起到了引导作用，由此可见实践教学目标体系的重要性。应该确定如下教学实践目标：通过对所学知识进行实践来加深对理论部分的了解，掌握企业经营管理的内涵，再具体的实践过程中吸取成功或失败经验与教训，在实践过程中培养解决事情的能力，锻炼操作能力，提升学生的综合素质，掌握经营管理所需的知识，熟练运用管理技能，提升创新能力，逐步形成特色实践教学体系。
（二）加强实习环节的建设
工商管理类本科实践教学体系的构建还应该注重加强实习环节的建设，实习是对课堂所学理论知识加深理解与掌握的过程，是教学过程中关键的一步，是实现教学培养目标的重要步骤。实习主要分为认识实习、生产实习以及毕业实习三部分，通过不同阶段的不同实习内容能更有效的帮助学生提升综合素质，在认识实习中让学生了解自己以后职业的发展规划，通过生产实习让学生了解自己所从事的职业需要做哪些具体工作，毕业实习为学生以后的事业发展奠定基础。具体来说，构建实践教学体系应该扩大实习的范围，在实习过程中，要让学生对自己未来的职业有更深刻的认识，了解自己所接触的行业的职业责任所在，了解企业大体上的经营模式，为接下来的课程学习提供帮助。除此之外还应该合理安排生产实习，科学合理的对生产实习的内容以及时间进行规划，让学生了解企业的运营，为将来的工作打下基础。最后应该提升毕业实习的效率，毕业实习应该有所效果，不能流于形式，在毕业实习中应该端正学习态度，为以后的工作打下基础。
结束语：
通多近几年的发展，我国高等教育体系已经初见成效，各高校已经逐步建立了工商管理类实践教学体系，在实践教学中构建过程中取得了一定的进步。实践教学体系的完美落实帮助社会培养了许多优秀的工商企业经营管理人才，为社会各界输送了大量的高素质管理人才。
少量有毒气体可通过通风设备，经空气稀释排出。若实验室中产生大量有毒气体，就应该在排放前进行吸收处理。活性炭、硅胶是常用的物理吸附剂，可以吸收大多数废气。液体吸收剂包括常见的水、碱性溶液、酸性溶液和氧化溶液，实验产生的SO2，NH3，HCl等及各种有机废气可以使用这些溶液进行净化。实验人员还应保持良好的习惯，保证实验室日常的通风换气，减少不必要的伤害。
那么，什么是“创造力”?德国学者海纳特在《创造力》一书中指出:“创造力”一词来源于拉丁语，大意是创造、创建、生产、造成。它与“成长”词义相近。从词源上看，“创造力”指在原先一无所有的情况下，创造出新东西。青年时代是质疑、求索和发现的时代，是一个发展创造力和实现创造的阶段。“创造”本来就包含着“成长”的意思。每个青年在求学期间，既是在求知，也是在增强创造力，是知识和能力成长的时期。
参考文献：
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