导读:本文包含了内容改革论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:命题,评价体系,考试内容,教学改革,互联网,教学内容,英语。
内容改革论文文献综述
李洁,周庆颂,陈振华,周斌[1]（2020）在《以应用型人才为培养目标的药学导论教学内容改革初探》一文中研究指出药学导论是高等药学教育课程体系中的关键课程,对培养学生专业素养、激发学习兴趣有重要作用。结合江西科技师范大学药学院应用型人才培养目标,对药学导论教学内容进行调整,并对教学效果进行分析。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
郑伟南[2]（2019）在《基于应用型人才培养的实践教学内容与教学方法改革探索》一文中研究指出实践教学是一种学生自主参与、亲身体验或操作的实践活动,以提高学生实践创新能力及综合素质为目的的教学活动。在实际运行时,严重地存在着体系设计、条件、机制等方面问题;经过探索与研究,整合现有实践教学内容,构建了"实验室-仿真室-实习基地"的"虚实结合"的叁位一体实践教学平台,形成了"虚实结合"的现代化、多元化实践课程教学体系及"学习需求导向型"的教与学的方式方法。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年85期）
卢淑静,周欢怀,李宝珍[3]（2019）在《移动互联技术协同高校教学模式改革的四维审视——基于内容分析法的现状研究》一文中研究指出移动互联技术协同高校教学模式改革是当下高校教学改革研究的热点。文章应用内容分析法,对近两年的相关学术文献进行解读和摘录,通过定量统计和定性推理,分析了在移动互联网背景下,高校教学模式改革的现状,重点分析以下四个问题:第一,移动互联网教学工具的应用;第二,移动互联网教学的学习形态;第叁,移动互联网教学资源的构建;第四,移动互联网教学存在的困境。(本文来源于《经济师》期刊2019年12期）
张开[4]（2019）在《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》一文中研究指出高考评价体系是推进高考考试内容改革、指导高考命题工作的理论基础与实践指南。基于高考综合改革的语文科考试内容改革遵循高考评价体系"一核四层四翼"的框架,在明确语文科考试功能定位的基础上,科学构建语文科的考查内容、考查要求和考查载体,努力发挥语文科考试在育人过程中的作用和价值。(本文来源于《中国考试》期刊2019年12期）
任子朝,赵轩[5]（2019）在《基于高考评价体系的数学科考试内容改革实施路径》一文中研究指出高考评价体系是新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南。以高考评价体系为指导,在明确高考数学科功能定位的基础上,确定考查理性思维、数学应用、数学探索、数学文化4类学科素养,考查逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数学建模能力、创新能力5种关键能力,提出具有学科特点的基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求,通过设置课程学习情境、探索创新情境、生活实践情境3类试题情境落实考查内容和考查要求。高考评价体系对指导高考数学内容改革具有重要意义。(本文来源于《中国考试》期刊2019年12期）
陈康,吴泓霖,李新煜,乔辉[6]（2019）在《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》一文中研究指出基于高考评价体系"一核四层四翼"的整体框架,依据普通高校选拔人才的要求和2017年版普通高中课程标准的内容要求,高考英语科研究制定了考试内容改革的实施路径,明确了考试的功能定位、考查目标、考查要求以及考查载体,为新一轮考试内容改革奠定坚实基础,并以此促进高考英语提高命题质量,更好地发挥立德树人、服务选才、引导教学的积极作用。(本文来源于《中国考试》期刊2019年12期）
程力,李勇[7]（2019）在《基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径》一文中研究指出高考评价体系是深化新时代高考内容改革的实施路径。参考高考评价体系的框架,依据高中课程标准和高校人才选拔要求,遵循学生认知规律和物理学科特点,全面推进物理科考试内容改革,探索高中学业水平选择性考试物理科的改革实施路径,科学构建物理科考试的功能定位、考查内容、考查要求、考查载体等内容,促进物理科考试实现由"知识能力立意"评价向"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"评价转变,提升物理科考试质量,促进高中物理育人方式改革。(本文来源于《中国考试》期刊2019年12期）
单旭峰[8]（2019）在《基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径》一文中研究指出高考评价体系是新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南。化学科以高考评价体系为指导,基于学科特点和高中化学课程标准,明确化学科的功能定位,确定考查化学观念、思维方法、实践探索、态度责任4项学科素养,将理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力确定为化学学科关键能力,提出基于基础性、综合性、应用性、创新性考查要求的情境化考查思路。基于高考评价体系的化学科考试内容改革,将促进化学科考试评价理念的转变,推动高中化学育人方式改革。(本文来源于《中国考试》期刊2019年12期）
杨帆,郭学恒[9]（2019）在《基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径》一文中研究指出高考评价体系是新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南。在明确新高考生物科功能定位的基础上,基于高考评价体系,确定考查知识与观念、科学思维、探究与创新、责任与担当4类学科素养,考查理解能力、实验探究能力、解决问题能力、创新能力4种关键能力,提出具有学科特点的基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求,通过设置3类试题情境落实考查内容和考查要求。生物科考试内容改革措施的具体化,有助于高中生物科学业水平等级性考试的推进,有助于生物科育人功能的实现。(本文来源于《中国考试》期刊2019年12期）
徐奉先[10]（2019）在《基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径》一文中研究指出高考评价体系是新时代高考内容改革和命题工作的理论基础和实践指南。以高考评价体系"一核四层四翼"的理论框架为依据,明确高考历史科作为高中学业水平选择性考试的功能定位,确定历史科在核心价值、学科素养、关键能力、必备知识方面的考查内容,提出历史科在基础性、综合性、应用性、创新性方面的考查要求,设计历史科的考查载体。基于高考评价体系的历史科考试内容改革,对推进高考综合改革、发展素质教育起到积极作用。(本文来源于《中国考试》期刊2019年12期）
内容改革论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实践教学是一种学生自主参与、亲身体验或操作的实践活动,以提高学生实践创新能力及综合素质为目的的教学活动。在实际运行时,严重地存在着体系设计、条件、机制等方面问题;经过探索与研究,整合现有实践教学内容,构建了"实验室-仿真室-实习基地"的"虚实结合"的叁位一体实践教学平台,形成了"虚实结合"的现代化、多元化实践课程教学体系及"学习需求导向型"的教与学的方式方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内容改革论文参考文献
[1].李洁,周庆颂,陈振华,周斌.以应用型人才为培养目标的药学导论教学内容改革初探[J].卫生职业教育.2020
[2].郑伟南.基于应用型人才培养的实践教学内容与教学方法改革探索[J].教育现代化.2019
[3].卢淑静,周欢怀,李宝珍.移动互联技术协同高校教学模式改革的四维审视——基于内容分析法的现状研究[J].经济师.2019
[4].张开.基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径[J].中国考试.2019
[5].任子朝,赵轩.基于高考评价体系的数学科考试内容改革实施路径[J].中国考试.2019
[6].陈康,吴泓霖,李新煜,乔辉.基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径[J].中国考试.2019
[7].程力,李勇.基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径[J].中国考试.2019
[8].单旭峰.基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径[J].中国考试.2019
[9].杨帆,郭学恒.基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径[J].中国考试.2019
[10].徐奉先.基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径[J].中国考试.2019
论文知识图
