导读:本文包含了马里高等教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:马里兰,高等教育,马里,大学,美国,教育质量,中国。
马里高等教育论文文献综述
孙瑜[1]（2015）在《当前高等教育国际化战略的路径及其启示——马里兰大学国际化发展规划的提出与阐读》一文中研究指出马里兰大学以建设世界一流的公立研究型大学作为战略目标,制定了以国际化发展为着眼点的发展战略,通过实施全方位的国际化战略举措,使得学校在短短25年时间完成了从单一的农学院到综合性研究型大学,从州立的公立大学到国际知名及一流大学的成功转型与嬗变。本文着眼于马里兰大学在教育教学、师资建设以及科学研究规划中的国际化要素,从人才培养、学术活动、合作交流和管理评估的国际化等方面梳理学校在国际化目标下的实施路径,并总结出马里兰大学在建设世界一流大学进程中的经验和有益启示。马里兰大学"多维度"、"深层次"的国际化发展是国际知名及一流研究型大学国际化路径的成功案例,其成功经验可以为我们国际化发展提供可借鉴的经验。(本文来源于《西安电子科技大学学报(社会科学版)》期刊2015年05期）
李函颖[2]（2013）在《提高高等教育质量最关键的是要落实到学生的学习上——专访美国马里兰大学林静教授》一文中研究指出林静,美国马里兰大学帕克分校国际教育政策学教授。林静教授的主要研究领域集中于和平教育、环境教育与灵性教育,同时还对中国的教育、文化与社会进行了大量研究,对中美教育之间的比较有独特见解。林静教授出版了多部学术着作,包括《21世纪的教育:教育中的爱、和平与智慧》、《中国的社会转型与民办教育》、《走向高等教育大众化:21世纪的中国大学》等。《中国教师》:林教授您好!作为一位在美国大学工作的华裔教授,您如何看待今日大学教育的国际化?林静:美国大学从许多渠道为学生提供了国际化的机会,如联邦政府、各州政府、各学校都自行设立国(本文来源于《中国教师》期刊2013年23期）
刘晶,李白[3]（2013）在《中美档案高等教育的比较——以上海大学和马里兰大学为比较对象》一文中研究指出本文通过从中国档案高等教育与美国档案高等教育这个整体,以及上海大学和马里兰大学这个个体,分析了两国档案教育的发展。(本文来源于《云南档案》期刊2013年02期）
陈啸,储常连[4]（2009）在《美国高等教育质量保障体系透视——出席“马里兰—安徽大学校长论坛”收获点滴》一文中研究指出美国高等教育质量举世公认,其中一个保障条件是有充足的资金投入。但深入考察不难发现,问题决不仅仅这样简单。实际上,真正促进美国高等教育质量持续改进的,是美国高等院校为保障教学质量构筑的成熟完善的立体化网络体系。(本文来源于《合肥学院学报(社会科学版)》期刊2009年01期）
毛迪伯[5]（2003）在《跨文化研究》一文中研究指出随着二十一世纪的到来，世界上的许多国家都面临着经济、社会、文化、教育等多方面新的挑战。各国都不得不面对世界的全球化挑战。今天，国家的贫富比人类历史上任何一个时期都更要取决与高等教育质量。90年代，为了适应世界的教育变化，很多国家提出了教育改革，比如中国和马里。中国改革开放以来，高等教育取得很大的成就。中国的改革开放对于外国特别是发展中国家的发展有很大的借鉴作用。 在马里十年民主革命中，高等教育不能得以正常发展：教学质量越来越低；学者纷纷离开国家或换工作；教师和学生经常罢工、罢工。为了发展我们的国家，我们必须改善高等教育的质量。马里人民应该向中国学习高等教育发展的经验。 每个国家的高等教育体制是不同的。每个国家都有区别于其他国家的政治、经济和文化。因此，比较研究有一定的难度。有一些研究由于没有考虑到国家之间不同的政治、经济和文化，在研究中产生了许多肤浅的核表面的问题。许多国家一味追求西方的高等教育发展模式，却失去了本国的教育特色和民族特征。我的研究试图避免上述的错误，以科学的比较的理念和视角来问称我的研究。 中国的高等教育和马里的高等教育具有相似性也有相异性。马里是伊斯兰文化，中国是儒家文化，伊斯兰文化和儒家文化是这两个国家的文化基础。两个国家都是发展中国家，都曾经被迫成为别国的殖民地。两个国家有诸多共同的利益要求和价值追求。我认为这两个国家的高等教育有比较的可能性。 公元14世纪——17世纪，很多外国人来到马里学习文化，参与教育工作。但是，19世纪以后，法国人将马里变成了其殖民地，强制地改变了那里的学校教育模式、社会的文化模式，马里人民走向了灾难和深渊。后来，美国的文化模式也冲击了马里的教育，因而，马里的教育充满了西方(法国和美国)殖民主义的气息。我着手研究中国和马里的高等教育，借鉴中国高等教育发展的经验和做法，并试图构建有马里自身特色的高等教育体制。 我是第一个从马里来中国学习教育理论与实践的研究生。我的论文的创新之处就在于它研究了中国和马里高等教育的区别以及中国高等教育发展对马里的启示。通过这种研究，充分借鉴中国高等教育方面的先进经验和优秀成果，为马里的政府和教育决策部门提供咨询，这项研究填补了中国和马里高等教育比较研究的空白。同时，中国也可以向马里学习，可以避免在高等教育发展中的一些错误。 本论文主要基于跨文化的思考，论述了中马两国高等教育体制的比较，包括高等教育办学体制、招生体制、投资体制、教学与课程以及管理体制的比较，指出了两个国家的区别，提出了改革对人们的启示。最后，本文论述了马里高等教育发展的构想。本论文采用比较法。文献法、因素分析法、历史法等多种方法。 由于本人汉语水平所限，论文中中文部分是内容要点，英文部分是内容全文。(本文来源于《东北师范大学》期刊2003-05-01）
马里高等教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
林静,美国马里兰大学帕克分校国际教育政策学教授。林静教授的主要研究领域集中于和平教育、环境教育与灵性教育,同时还对中国的教育、文化与社会进行了大量研究,对中美教育之间的比较有独特见解。林静教授出版了多部学术着作,包括《21世纪的教育:教育中的爱、和平与智慧》、《中国的社会转型与民办教育》、《走向高等教育大众化:21世纪的中国大学》等。《中国教师》:林教授您好!作为一位在美国大学工作的华裔教授,您如何看待今日大学教育的国际化?林静:美国大学从许多渠道为学生提供了国际化的机会,如联邦政府、各州政府、各学校都自行设立国
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
马里高等教育论文参考文献
[1].孙瑜.当前高等教育国际化战略的路径及其启示——马里兰大学国际化发展规划的提出与阐读[J].西安电子科技大学学报(社会科学版).2015
[2].李函颖.提高高等教育质量最关键的是要落实到学生的学习上——专访美国马里兰大学林静教授[J].中国教师.2013
[3].刘晶,李白.中美档案高等教育的比较——以上海大学和马里兰大学为比较对象[J].云南档案.2013
[4].陈啸,储常连.美国高等教育质量保障体系透视——出席“马里兰—安徽大学校长论坛”收获点滴[J].合肥学院学报(社会科学版).2009
[5].毛迪伯.跨文化研究[D].东北师范大学.2003
论文知识图
