摘 要：在小学教育阶段，英语现已成为不可或缺的一门学科，对于学生而言，这一阶段正是培养他们具有良好学习英语习惯的重要时期，不仅能够使小学生基础较为扎实，还能进一步增强对英语的兴趣，从而快乐学习英语。因此，在开展英语教学工作时，教师要对学生心理特征有所了解，优化教学方式，让课堂教学有效性得到显著提升，提高学生英语能力。
关键词：小学英语；教学；有效性；创新
一、 前言
英语作为国际通用语言，在各国交往中起到桥梁作用，因此，我国愈加重视英语教育工作，小学阶段正是培养学生兴趣以及思维的关键时期，在这个过程中，教师要正视英语教学的重要性，改变教学理念，对学生进行积极引导，使其主动学习，从而成为英语学习活动的小主人，提升英语素养。
二、 小学英语教学的主要目标
在小学阶段，教师主要以培养学生兴趣、使其具有良好英语素养为主要目标，为他们日后英语学习打下基础。所以，在英语教学时，教师必须明确教学目标，具体可分为：其一，知识层面。学生学习英语主要是为了掌握英语知识，在与他人交流时可以运用，提升整个英语使用技能，这就需要教师对这一基本的教学目标进行明确，培养学生英语专业技能，例如，在讲“My family”一课时，需要学生掌握如何用英语来表达自己的家庭成员，因此，教师要先讲解家庭成员中的一些单词，如father、mother、sister等，然后根据句型进行造句，从而完成英语交流活动。其二，方法层面。英语作为一门国际性语言，在表达时，与中文有所不同，所以在学习时，如果学生仍然按照中文思路学习英语，很难培养他们的英语思维，不能达到灵活运用的目的。基于此，教师要强化教学方法，注重学生引导工作，让学生对英语表达以及思维模式有所了解，这样才能转变学习思路，提高学习能力。其三，情感熏陶层面。在课堂上，如果教师为学生创建充满外国文化的英语环境，不仅能够增强学生对英语行为的认识与理解，还能使其感知到英语背后蕴含的文化，开拓他们的视野。所以，在小学阶段，教师要加强外语熏陶，让学生不自觉地受到影响，一方面能够减轻学习负担，使其轻松学英语，另一方面可以提升他们对英语的情感认知力，感受到英语这种语言的魅力，提高学习质量。
②螺栓在下降的过程中，首扣出现了磕碰，造成了螺纹凸出螺纹表面，在旋入的过程中不断把螺牙上的材料带下来最终超过拧入的力矩保护值。咬死螺栓拆除后发现首扣螺纹有变形。
三、 影响小学英语教学有效性的因素
(一) 学生层面
小学生年龄普遍都比较小，自控能力相对较低，因此，在学习过程中，如果缺少教师以及家长的监督，会使得英语学习产生较大障碍。例如，在口语学习过程中，会涉及一些对话，如果学生没有对句型进行理解，只是单纯靠记忆的方式，不仅容易忘记所学内容，还会影响口语学习。有的学生比较害羞，不敢用英语与同学进行交流，使得英语口语得不到练习，导致口语能力较为薄弱。学生学习英语不仅是为了考试，更应该确保课堂所学的英语知识能够用到工作或者生活中，发挥出英语的实际应用能力。但由于教师没有向学生渗透这一观念，使得学生思想出现很大偏差，没有树立正确学习目标，一方面在学习方法上存在一定问题，使得他们口语水平不高，另一方面造成他们对英语学习产生某种障碍，认为英语学习枯燥，缺少趣味性，导致教学有效性受到影响。
(二) 教师层面
教师作为英语课堂中的知识构建者，关系着教学质量，但从目前情况看，有几方面问题：首先，教学活动不清晰。在开展教学活动之前，教师要先明确英语教学目标，使课程设置具有重点与针对性，确保学生在课堂上有所收获。但有的教师缺乏这方面内容的考虑，不仅忽视学生接受能力，使得课程难度较大，造成学生云里雾里，无法理解课程重点，而且使学生积极性受到打击，不能主动学习。其次，教学形式单一。在英语教学中，教师忽视对学生阅读能力的培养，使得整个教学活动形式较为单一，不仅使学生在理解阅读时有较大难度，而且使学生课上学习以及课后复习的任务逐渐加大，导致他们的兴趣逐渐降低，学习热情不高。最后，缺少正确引导。学生学习过程离不开教师的指导，但有的教师单纯传授英语知识，缺乏对英语素养的培养，使得学生能力不够突出，不能灵活应用句型，导致英语思维较为僵化。另外，在对学生进行批改作业时，教师没有认真点评，部分学生作业评价都千篇一律，这不仅无法使学生认识到英语学习过程中存在的不足，还使教学活动缺少指导性。
(三) 教学设备层面
在信息时代，多媒体开始进入课堂，但有的教师由于网络技术水平有限，不能对多媒体设施合理使用，出现闲置现象，使得教学效果受到很大程度影响。同时，部分教师在课堂上过分重视教材，并把教材视为教学活动的唯一资源，没有对教学设备合理使用，使得课堂教学方式单一，缺少多样性。小学阶段正是学生充满童趣与好奇心的时期，在这个过程中，如果教师没能根据学生心理状况开发教学资源，会使课堂氛围枯燥，导致学生兴趣逐渐降低。
生活化教学是英语教学重要手段之一，首先，教师要从教学内容出发，对其进行生活化设计，教师可以先以学生生活体验为基础，对学生爱好有一定了解，并从中选取具有共性的爱好或者生活体验，不仅能够使英语教学有很强的针对性，契合学生需求，还能改善教学质量。例如，在教学中期，学生对英语有了一定基础之后，教师让班级学生都准备一份自我介绍，并用英文向同学朗读，其中朗读内容可以包括爱好或者特长，这种方式一方面能够强化学生对英文表达能力，对单词以及句型的掌握，另一方面可以加强学生间的了解，使其彼此找到相同的爱好，从而互帮互助、合作学习。英语学习不仅依靠教师教学，家庭环境也起到很大作用，因此，教师要学会从家庭生活中选择合适的话题进行辅助教学，促进学生对知识的理解，并根据课程安排提出一定问题，让学生通过回答问题来加深对知识的记忆。其次，注重教学活动设计。英语教学并非是呆板的讲解单词、句型，往往会涉及很多教学活动，所以，在对教学活动进行设计时，教师要选择真实性较强、与生活联系较为密切的活动，把英语知识有机融入情境中，这样既可以防止教学死板，丰富课本内容，还能增强学生对英语的应用与表达能力，提高对英语学习的自主性。
从某种程度来说，语文与英语有一定相似之处，它们都是语言学科，所以，在教学时，教师可以借鉴语文学科的教学方法，转变现有的英语教学理念，提高教学有效性。小学生在最开始学习语文时，教师往往会讲解拼音，让学生根据拼音来认识词、句。在英语学科中，音标相当于语文中的拼音，对于低年级学生来说，教师在讲单词时，如果只教学生单词的读音，没有开设音标教学内容，不仅会使学生们的单词发音不准确，还会影响学生对单词的记忆程度，不利于他们日后学习。因此，教师要结合小学生认知特点设置课程内容，转变教学理念，重视基础教学，安排一定课时的音标教学，这样学生对音标进行熟练掌握后，能够根据音标认识单词，从而准确发音。同时，英语教师要注重与其他教师的交流，从他们身上获得一定教学经验，并根据学生接受情况进行调整，确保教学的有效性。
四、 提升小学英语教学有效性的创新策略
(一) 转变教学理念
1.1.3产品竞争力乌当樱桃具有上市早、供应期相对较长、品质好和供应量大等特点。以下坝镇为例，其所种樱桃一般在2月下旬至3月上旬开花，4月20日前后就开始陆续成熟，并且在不同海拔高度种植的樱桃表现为分期成熟，因此可分批采摘，采摘期长达15天左右。如下坝镇宋家坝地区海拔较低，该地樱桃一般4月21日左右成熟，而海拔较高的谷庚地区5月3日左右成熟。另外，乌当各地樱桃种植病虫害表现较少，也无施用农药的习惯，因此果实不存在农残超标风险，具备发展绿色生态产业的潜力，成熟后的樱桃果实色彩鲜艳、酸甜可口，品质上佳。另外，乌当樱桃栽培面积大、集中成片，具有规模优势，极具市场潜力和竞争优势。
(二) 运用情境教学法
在课堂上，教师要创建良好的英语学习情境，同时，教师要尝试全程用英语教学，这样既能使学生身处于全英语交流的环境中，使其受到影响，还能降低学生英语知识学习的难度，让他们敢于用英文进行交流。在这个过程中，有的学生可能知识基础较为薄弱，如果教师全程说英文，可能无法理解其中的含义，基于此，教师可以创建情境，通过图画或者视频的方式帮助学生理解单词或者句子含义，达到认知目的。例如，在讲“Do you like purple grapes?”时，教师可以展示水果的图片或者视频，让学生通过图片来认识单词，如教师拿香蕉、葡萄、苹果等图片，让学生说出相应的英语，这样既可以使英语学习具有趣味性，增强课堂氛围，还能加深学生对单词的认知。小学英语中的单词很多都与生活物品密切相关，并且大多以名词为主，情境教学法能够对单词进行演示，让学生一边看图片，一边读单词，避免学习单词过程的枯燥，提高生动性。
(三) 运用生活化教学法
FSHM电动机中两个磁势源同时存在，一是永磁体，它在气隙中产生一个基本不变的磁通；另一个是励磁绕组，在电动机工作时，通过调节励磁绕组上的电流大小和方向，使得气隙中的磁通发生变化。它集成了FSEM调磁方便和FSPM效率高、转矩质量比大等优点，同时又克服了FSPM磁场调节难的缺陷，可以有效利用永磁材料，减小电动机体积，具有较大的推广应用价值。
(四) 合理运用教学资源
在信息时代，多媒体成为各所学校教育的重要工具，在传统教学中，英语教师很少会应用教学设备，大多依靠板书进行教学，使得课堂活动较少，但现在不同以往，教师可以通过教学设备播放情景对话，让学生听原版英文朗读，这样既可以纠正学生读音，使其有正确的发音，还能强化学生口语水平。例如，在讲“I can play basketball”时，教师通过多媒体播放关于这段对话的视频，让学生在观看的同时跟着朗读，这样不仅能够使这部分的教学内容丰富，还能开阔学生眼界。同时，教师让每个学生和自己的同桌组成一组，让其进行对话交流，这样可以让对方纠正自己的错误，从而有效改善英语水平。另外，英文绘本对于学生学习英语也有很大帮助，一方面英文绘本往往会有很多精美的图画，能够吸引学生注意力，另一方面可以拓展学生阅读量，使其单词以及词组数量都能得到提升。因此，教师要利用好英文绘本这一教学资源，需要注意的是，教师要做好绘本选择工作，有的学生只考虑绘本里面的图文，没有对内容进行考虑，导致绘本学习难度较大，使其自信心受挫，影响了他们以后的学习。所以，在布置学生阅读英文绘本时，教师可以列一个清单，让学生从中选择自己喜爱的绘本，这样既能确保绘本难度与学生能力相一致，还能对其兴趣进行激发，达到快乐学习的目的。
五、 结语
在新时期，教学有效性成为教师教学主要目标，因此，在英语课堂上，教师要对小学生特点进行考虑，改变教学方法，增强他们对英语的兴趣，使课堂氛围更为轻松，以此提高教学的有效性。
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作者简介：
周伟峰，江苏省徐州市，江苏徐州邳州市四户镇夏墩小学。