导读:本文包含了教育研究者论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:研究者,科研,教师,艺术,论文,不端,职教。
教育研究者论文文献综述
卓泽林,向敏[1]（2019）在《“全校性”创业教育：现状、成效与趋势——访美国知名高校创业研究者卡尔·施拉姆等人》一文中研究指出编者按:国务院副总理孙春兰于2019年10月14日出席中国"互联网+"大学生创新创业大赛相关活动时强调要将创新创业融入人才培养全过程。"全校性"创业教育以广泛性为着眼点,在教学理念上超越以往只针对少数人的精英式教育,其内涵在于覆盖性地培养学生创业精神和创业思维,这与我国面向全体学生开展创业教育在逻辑和内涵上具有一致性。该文深入访谈了卡尔·施拉姆、杰尔姆·卡茨和布鲁斯·金玛叁位学者,他们从各自的教育背景和岗位上对美国高校"全校性"创业教育兴起的原因做出了回答,并针对考夫曼基金会主导下美国高校"全校性"创业教育项目的开展取得了何种成效以及需突破何种困境等现实问题进行了探讨,同时还对学界认为高校推动"全校性"创业教育有悖于大学使命和学院传统的观点,以及在全校范围内开展创业教育是否存在合理性等富有争议的问题提出了不同见解。卡尔·施拉姆(Carl Schramm)是国际上公认的创新创业及经济增长研究领域的重要领袖,他在考夫曼基金会(Kaufman Foundation)担任了10年主席,随后执教于雪城大学(Syracuse University)的信息研究学院。在担任考夫曼基金会主席期间,在卡尔的领导下,考夫曼基金会发展成为一个全球性机构,成为经济增长和创新创业最大私人资助机构。卡尔在创业研究领域也颇有建树,他的着作主要有《真正创新的内部》《医疗保健及其成本》《创业力》《好的资本主义,坏的资本主义》。杰尔姆·卡茨(Jerome A. Katz)先后在罗德学院、哈佛大学和密歇根大学学习,现就职于圣路易斯大学(Saint Louis University)管理部门,他致力于创业教育和中小企业研究,曾经两次被《INC》商业杂志评为世界顶级的小企业研究人员之一。他的主要着作有:《创业、企业的出现与增长》《中小企业创业管理》《创业型小型企业》等,并在《商业投资》《创业:理论与实践》等国际顶级学术期刊上发表多篇论文。布鲁斯·金玛(Bruce Kingma)是信息经济学、经济发展、图书馆学和非营利组织管理领域的教授。他在雪城大学信息研究学院和惠特曼管理学院担任联合讲席教授。金玛教授在雪城大学担任主管创业教育副教务长期间(2007-2013年)转变了该校的创业教育发展模式,将重点放在帮助学生、退伍军人、教师和社区成员创业上。他与整个校园的教师合作,在创业教育中创建了以实践为基础、以学科为重点的项目。这种体验式创业教育模式使该校的创业教育年入学率每年增加至7500多名学生;每年产生超过100个新的学生创业项目;并在《福布斯》《美国新闻》《普林斯顿评论》《创业家》杂志、《彭博社》和《商业周刊》上获得了全国前10的创业教育排名。2012年,时任总统奥巴马邀请金玛教授在白宫举行的美国全国创业教育峰会上发言。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年12期）
袁晓萍,曹雁[2]（2019）在《行动者的独立与合作:2018年度中国高等教育研究者分析》一文中研究指出通过对2018年度高等教育研究领域的16家具有代表性刊物的发文进行统计和分析发现:活跃作者以男性为主,年龄以70后和80后为主,活跃作者的研究主题与2018年研究热点具有高相关性。从合作发文的情况看,跨院系、跨高校、跨机构的合作成为合作发文的主要形式,其中以教师间的合作为主要合作模式,学生间的合作较少。总体而言,跨学科研究已经成为高等教育领域的必然趋势,各高校应积极拓宽合作路径,推动高等教育领域研究的发展。(本文来源于《中国高教研究》期刊2019年09期）
郭斐然[3]（2019）在《艺术家、研究者、教师：艺术教育与艺术教师的职业认同研究》一文中研究指出文章主要参考Alan Thornton的着作《Artist,Researcher,Teacher:A Study of Professional Identity in Art and Education》,在此基础上,依次追溯了艺术家的起源、艺术教师的起源、艺术教育的兴起,并探讨了艺术家和艺术教师的身份认同、艺术家是否会去做艺术教师以及两种身份是否矛盾的问题。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年08期）
张斌贤[4]（2019）在《呼唤专业化的杜威教育思想研究者》一文中研究指出2019年是杜威来华讲学一百周年。为纪念这个特殊的历史事件,从2018年起,学界、出版界和媒体就陆续策划了一系列活动。从2019年2月开始,一系列活动相继开展,一些纪念文字、专栏文章先后发表。这些都很有必要,也很有意义。在关注这些活动的同时,我也抱着深深的忧虑。我所担忧的是,已经或即将开展的一系列活(本文来源于《教育科学研究》期刊2019年05期）
马香莲,姚满团[5]（2019）在《论教育研究者的责任意识》一文中研究指出教育研究者的责任意识是研究者在教育研究的理论意义和实践价值理解的基础上,对这种探究活动担负的责任的理解和体验。这种意识不仅有利于教育者研究水平的提升,也有利于教育学术研究的健康发展,还利于教育事业的科学发展。对教育研究者责任意识的唤醒,首先应清醒地认识教育研究中应始终坚持的正确政治方向,以确保责任意识的方向性;也应自觉抵制学术不正之风,保持责任意识的纯洁性;还应积极投身教育研究,持续激发责任意识。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年08期）
张盖伦[6]（2019）在《培养负责任的研究者 科研诚信教育是关键一课》一文中研究指出近日召开的2019年全国科技工作会议上，弘扬科学精神和创新文化，营造良好创新生态再次被强调。那么，高校如何建立完善的科研诚信管理机制，营造良好的创新生态？在防止科研不端行为和科研伦理教育方面，如何完善制度激励师生？就此，科技日报记者采访了相关专家。(本文来源于《科技日报》期刊2019-01-24）
[7]（2018）在《做幸福的教育研究者——连江县林修英工作室简介之二》一文中研究指出林修英工作室成立叁年多来,在课堂教学、课题研究、论文发表等方面都取得了可喜的成绩。共承担各级各类讲座、公开课百余节,送教20多场,主持各级课题8项,撰写发表CN论文28篇。其中1名教师获市学科带头人称号、4名获市骨干教师、6名获县骨干教师称号。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2018年12期）
杨维东[8]（2018）在《《中国高等教育》——高教研究者的良师益友》一文中研究指出第一次接触《中国高等教育》是在就读研究生期间,当时就有感于这本杂志在高等教育领域的高站位、宽视野与大格局。自此,就与这本杂志结下了不解之缘,受益颇多。此后,由于工作原因长年关注《中国高等教育》杂志,它已经成为摆在案头的必备读物。随着新媒体的发展,近期又订阅了杂志微信公众号,以便细细研读每一期专题推送。可以说,自己伴随着这本杂志(本文来源于《中国高等教育》期刊2018年21期）
周成平[9]（2018）在《教师:教育教学的研究者——新时代教师角色定位讨论之十四》一文中研究指出长期以来,中小学教师在社会公众面前似乎只是一种知识传播者的角色形象,先学后教,甚至现学现卖,长此以往,代代相传,如此而已。直到英国课程论专家劳伦斯·斯滕豪斯发表自己的创见才改写了这种误解。斯滕豪斯指出,教师不仅是知识的传授者,而且还是教学情境的创造者;如果教学要得到更大的改进,就必须形成一种可以使教师接受的并有助于教学的研究传统。斯滕豪斯提出了"解放教师"的思想,而通向解放的一条有效路径就是"教师成为研究(本文来源于《教育界》期刊2018年10期）
崔振成[10]（2018）在《从“职业研究者”转向“职业教育者”——高校新入职教师教学素养诞生之路》一文中研究指出高校新入职教师面临着自身多重使命整合、多重身份迭加的实然"赋予"与"遭遇",认同并确认教师身份是其获得本体合理性与合法性解释的逻辑与事实前提,教学素养是支撑并检阅其教师身份的核心依据。高校新入职教师的教学素养应该包括教学意识与教学技能双重结构,前者指向教师内在观念层面,主要包括教学价值观、教学过程观、教学评价观、教学学术观等四个维度,后者指向教师外显能力层面,主要包括教学设计与开发能力、教学实施与展开能力、教学组织与管理能力、教学评估与优化能力等四个方面。打通科研与教学之间的人为壁垒、增进通识文化、建构实践理性、完善制度保障等是实现高校新入职教师教学素养诞生与卓越的可行性策略。(本文来源于《武汉科技大学学报(社会科学版)》期刊2018年05期）
教育研究者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对2018年度高等教育研究领域的16家具有代表性刊物的发文进行统计和分析发现:活跃作者以男性为主,年龄以70后和80后为主,活跃作者的研究主题与2018年研究热点具有高相关性。从合作发文的情况看,跨院系、跨高校、跨机构的合作成为合作发文的主要形式,其中以教师间的合作为主要合作模式,学生间的合作较少。总体而言,跨学科研究已经成为高等教育领域的必然趋势,各高校应积极拓宽合作路径,推动高等教育领域研究的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育研究者论文参考文献
[1].卓泽林,向敏.“全校性”创业教育：现状、成效与趋势——访美国知名高校创业研究者卡尔·施拉姆等人[J].中国电化教育.2019
[2].袁晓萍,曹雁.行动者的独立与合作:2018年度中国高等教育研究者分析[J].中国高教研究.2019
[3].郭斐然.艺术家、研究者、教师：艺术教育与艺术教师的职业认同研究[J].艺术教育.2019
[4].张斌贤.呼唤专业化的杜威教育思想研究者[J].教育科学研究.2019
[5].马香莲,姚满团.论教育研究者的责任意识[J].内蒙古教育.2019
[6].张盖伦.培养负责任的研究者科研诚信教育是关键一课[N].科技日报.2019
[7]..做幸福的教育研究者——连江县林修英工作室简介之二[J].福建基础教育研究.2018
[8].杨维东.《中国高等教育》——高教研究者的良师益友[J].中国高等教育.2018
[9].周成平.教师:教育教学的研究者——新时代教师角色定位讨论之十四[J].教育界.2018
[10].崔振成.从“职业研究者”转向“职业教育者”——高校新入职教师教学素养诞生之路[J].武汉科技大学学报(社会科学版).2018
论文知识图
