特校教师阶梯化发展实践研究——以成都市双流区特教教师星级发展模式为例

论文摘要

为落实"办好特殊教育"要求,推进区域特殊教育内涵发展、品质发展,成都市双流区探索星级进阶的教师阶梯化发展模式,将原特殊教育学校的教师成长分为五个星级,为每一星级教师制订星级标准和培训课程模块,通过多形式的培训方式,培养了一支"具备融合教育学生教育诊断评估和课程设计能力、掌握教康结合基本技能、普特教育专业整合力强、适应学生个性化发展"的专业教师队伍。

论文目录

• 一、教师星级发展整体目标
• 二、教师星级阶梯化发展的具体措施
•   （一）顶层设计，构建教师阶梯化成长动态课程体系
•   （二）建立“行政+专业”双线管理团队，强化教师专业发展行政引领
•   （三）“1+1+N”专家指引，提升教师第二专业服务力
•   （四）针对性与多样态结合，搭建各星级教师成长学习平台
•   （五）“集中+零星”时间安排课程研训，为教师自主提升提供灵活的时间选择
•   （六）分层星级进阶考核和多渠道奖励措施结合，提升教师星级发展内驱力
• 三、教师星级发展模式的实践成效

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 石彩霞,梁雪梅

关键词: 融合教育,教师发展,星级发展模式,阶梯化发展

来源: 现代特殊教育 2019年23期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 成人教育与特殊教育

单位: 四川省成都市双流区特殊教育学校

分类号: G769.2

页码: 71-73

总页数: 3

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