导读:本文包含了反应策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:策略,不良反应,零点能,模型,输尿管,变态反应,食管癌。
反应策略论文文献综述
刘四方[1]（2019）在《基于思维模型结构的氧化还原反应方程式书写策略——以2019年全国卷高考试题为例》一文中研究指出纵观历年高考化学方程式或离子方程式的书写,绝大多数都是以陌生情景中氧化还原反应方程式的书写作为考查的重点。高考命题者如此青睐氧化还原反应,不仅仅是因为氧化还原反应作为高中必备的核心知识必须加以考查,而且氧化还原反应还蕴含丰富的学科思想方法,承载学科的核心能力——学生灵活运用已有知识解决陌生情景中(本文来源于《教学考试》期刊2019年50期）
宋韬,姜淑群,孙汉堂,谢晨[2]（2019）在《苔藓样反应的病因分析及治疗策略》一文中研究指出苔藓样反应是多种免疫因子介导的口腔黏膜疾病,其发病机理不明,表现形式多样。多种免疫因子表达比例的失衡可能是引发苔藓样反应的原因。临床上针对苔藓样反应的治疗应仔细寻找可能病因,并进行对症治疗。(本文来源于《名医》期刊2019年11期）
郭慧军[3]（2019）在《顺铂联合氟尿嘧啶化疗同步放疗治疗食管癌患者不良反应的护理策略评价》一文中研究指出目的探讨顺铂联合氟尿嘧啶同步放疗治疗食管癌患者不良反应的护理策略,并对其进行评价。方法 90例行顺铂联合氟尿嘧啶化疗同步放疗期间发生不良反应的食管癌患者,利用双盲对照原则分为对照组与治疗组,每组45例。两组患者均行顺铂联合氟尿嘧啶化疗同步放疗治疗,对照组患者给予常规护理,治疗组患者在对照组基础上给予综合性护理干预。比较两组患者癌症缓解有效率、不良反应缓解率以及生存质量评分。结果治疗组患者癌症缓解有效率为73.3%、不良反应缓解率为95.6%、生存质量评分为(89.69±10.12)分,均高于对照组的51.1%、75.6%、(73.73±7.46)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论对食管癌患者进行顺铂联合氟尿嘧啶化疗同步放疗的治疗时,使用综合性护理干预,能够明显改善患者不良反应情况与生活质量,临床应用价值显着,值得推广使用。(本文来源于《中国实用医药》期刊2019年32期）
何伟,王光策,翟琼瑶[4]（2019）在《肾移植术后留置末端带线输尿管单J管的不良反应及防治策略》一文中研究指出目的探讨肾移植术后留置末端带线输尿管单J管的不良反应及防治策略。方法回顾性分析河南中医药大学第一附属医院2007-12—2017-12间行同种异体肾移植术中留置末端带线输尿管单J管并顺利随访的869例患者,记录术后3个月内患者出现与留置末端带线输尿管单J管相关的不良反应或并发症,分析其发生原因及防治策略。结果入组患者均完成随访,肾移植术后3个月内出现的与末端带线输尿管单J管相关的不良反应167例(19.22%)。其中:膀胱刺激征63例(7.25%),尿道异物感46例(5.29%),肉眼血尿33例(3.80%),尿瘘1例(0.12%),尿路感染14例(1.61%),末端带线输尿管单J管移位72例(8.29%),表面结石形成1例(0.12%),输尿管梗阻13例(1.50%)。经相应处理后,仅1例尿瘘因移植肾功能衰竭行移植肾切除术,余患者均得到有效改善。结论临床需重视肾移植术后留置末端带线输尿管单J管的不良反应,积极预防、早期发现、规范治疗,以改善患者预后。(本文来源于《河南外科学杂志》期刊2019年06期）
马晶静[5]（2019）在《氟喹诺酮类药物的不良反应及合理用药策略分析》一文中研究指出目的分析临床床应用氟喹诺酮类抗菌药物发生不良反应的原因,促进临床安全合理用药。方法选取2018年1月至2019年1月在本院应用氟喹诺酮类抗菌药物治疗并发生不良反应的患者100例,记录患者发生的不良反应和累及相关系统和用药情况。结果左氧氟沙星、莫西沙星、加替沙星、环丙沙星的不良反应发生率分别为27.00%、12.00%、22.00%、15.00%,不良反应表现有主要表现为红肿、瘙痒、皮疹占32.00%,主要累及免疫系统、泌尿系统、血液系统、消化系统,发生原因有个体差异、静脉滴注或注射速度过快、药物使用方法不当、药物使用过量等。结论氟喹诺酮类抗菌药物发生的原因具有多样性,引起的不良反应范围广、为提高用药合理性和安全性,应制定合理用药措施,早期预防、及时发现氟喹诺酮类抗菌药物不良反应的发生,提高患者的治疗效率。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年93期）
方维海[6]（2019）在《自由基反应动力学模拟新策略》一文中研究指出自由基参与的反应动力学过程,实验上难以探测,理论计算模拟也面临诸多的挑战。最近贵州民族大学龙波教授与美国明尼苏达大学Truhlar课题组合作,巧妙设计了电子结构计算策略,定量准确地模拟了CH_3O自由基和叁重态O_2分子的反应途径和动力学,相关结果发表在Journal of the American Chemical Society上~1。作者首先用精确的CCSD(T)-F12电子结构方法,结合不同的基组,优(本文来源于《物理化学学报》期刊2019年11期）
李德应,王玉明,柴华香,董伟群[7]（2019）在《218例输血不良反应的回顾性分析及预防策略》一文中研究指出目的对临床发生输血不良反应的患者进行分析统计,为减少不良反应的发生和确保输血安全提供依据。方法收集昆明医科大学第一附属医院2014年1月至2017年1月发生的输血不良反应218例,对输血反应的类型及不同血液制品发生不良反应的情况进行统计分析。结果 15 035例输血患者共输血97 248袋,其中218例发生输血不良反应,发生率为0.23%,其中输注红细胞类制品、血浆类制品、血小板、冷沉淀不良反应发生例数分别为95例(0.24%)、70例(0.18%)、48例(0.69%)、5例(0.04%),过敏反应145例(66.5%),发热反应55例(25.2%),其他反应18例(8.3%)。输血不良反应发生率最高的前3个科室是儿科、产科、肿瘤科。结论临床输血不良反应主要的影响因素是输血品种、次数等,有输血史的患者不良反应较高。严格把握输血指征,正确选择血液制品以及加强输血相关环节的监管,是降低输血不良反应发生率,保证输血安全的关键所在.(本文来源于《昆明医科大学学报》期刊2019年11期）
邓伟[8]（2019）在《不同类型知识的表征问题及学习策略研究——以“离子反应”为例》一文中研究指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,学科知识是核心素养培养的载体。依据认知心理学理论,结合化学学科知识特点,化学学科知识可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。以离子反应核心概念为知识载体,分析学生在学习离子反应叁类知识时存在的表征问题形式,探讨相关的学习策略,以期在教学过程中落实学生化学学科核心素养的培养。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年32期）
陈廷俊[9]（2019）在《化学反应原理类图像题的命题特点和解答策略》一文中研究指出化学反应原理类图像题大多以化学原理和真实的工业生产为背景,将抽象的反应原理与试题信息通过新颖、直观、简洁的图形来呈现,能够较好地考查学生的阅读图像、提取信息以及匹配化学原理解决问题等学科素养。因而,这类试题颇受化学命题者的青睐,已经成为考查学生思维能力的热点和重点题型。一、化学反应原理类高考图像题的命题特点1. 注重化学反应过程能量变化的直观图示化学反应过程能量变化图可以直观图示出反应物、生成物的能量高低和反应过程键能、电离(本文来源于《中学化学》期刊2019年11期）
冯杰亮[10]（2019）在《初中化学模型建构促进深度学习的教学策略探讨——以“化学反应中物质质量变化的图像教学”为例》一文中研究指出初中化学教学中,教师常采用知识告知的方法组织教学。从布卢姆教育目标分类看,识记是低水平认知维度,不能促进学生的深度学习。化学模型建构的教学从暴露学生的前概念开始,帮助学生经历图式同化的过程,最终利用积极的模型建构教学促进学生的深度学习。(本文来源于《教学月刊·中学版(教学参考)》期刊2019年11期）
反应策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
苔藓样反应是多种免疫因子介导的口腔黏膜疾病,其发病机理不明,表现形式多样。多种免疫因子表达比例的失衡可能是引发苔藓样反应的原因。临床上针对苔藓样反应的治疗应仔细寻找可能病因,并进行对症治疗。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反应策略论文参考文献
[1].刘四方.基于思维模型结构的氧化还原反应方程式书写策略——以2019年全国卷高考试题为例[J].教学考试.2019
[2].宋韬,姜淑群,孙汉堂,谢晨.苔藓样反应的病因分析及治疗策略[J].名医.2019
[3].郭慧军.顺铂联合氟尿嘧啶化疗同步放疗治疗食管癌患者不良反应的护理策略评价[J].中国实用医药.2019
[4].何伟,王光策,翟琼瑶.肾移植术后留置末端带线输尿管单J管的不良反应及防治策略[J].河南外科学杂志.2019
[5].马晶静.氟喹诺酮类药物的不良反应及合理用药策略分析[J].世界最新医学信息文摘.2019
[6].方维海.自由基反应动力学模拟新策略[J].物理化学学报.2019
[7].李德应,王玉明,柴华香,董伟群.218例输血不良反应的回顾性分析及预防策略[J].昆明医科大学学报.2019
[8].邓伟.不同类型知识的表征问题及学习策略研究——以“离子反应”为例[J].中学教学参考.2019
[9].陈廷俊.化学反应原理类图像题的命题特点和解答策略[J].中学化学.2019
[10].冯杰亮.初中化学模型建构促进深度学习的教学策略探讨——以“化学反应中物质质量变化的图像教学”为例[J].教学月刊·中学版(教学参考).2019
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