导读:本文包含了建康实录论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:建康,实录,赏心,水龙吟,建安,陶渊明,辛弃疾。
建康实录论文文献综述
张学锋[1]（2019）在《新版《建康实录》整理说明》一文中研究指出《建康实录》二十卷,唐人许嵩撰。这是一部记述吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝历史的史籍,因六朝皆定都建康(吴名建业,西晋改为建邺,后避晋愍帝讳改称建康),故以为名。这部书对六朝历史尤其是对建康都城的空间分布及南京地区历史地理的研究具有极高的参考价值。1986年,中华书局出版了张忱石先生的点校本(以下简称"张校本"),(1)次年,上海古籍出版社出版了孟(本文来源于《南京晓庄学院学报》期刊2019年05期）
钟培旭[2]（2018）在《《水龙吟·登建康赏心亭》教学实录》一文中研究指出一、导入师:我们今天要学习辛弃疾的一首词,叫《水龙吟·登建康赏心亭》。看题目可以知道,这属于"登临词"一类,可以这样来理解:"登临词"是作者到了一个地方,写眼前看到的什么?生:景色。师:看到景色之后抒发一下自己的什么?生:情感。师:所以,"登临词"一般特征就是:到一个地方,看景色,抒情感。本词的抒情有一句个人认为很重要的一句话,是——"无人会,登临意。"这一句很关键。那么请(本文来源于《学语文》期刊2018年06期）
周志恩[3]（2017）在《突破核心点 精研细节处——《水龙吟·登建康赏心亭》教学实录》一文中研究指出[教学设想]诗词教学要善于抓诗眼、词眼,让学生找出诗词中能统领全篇内容的核心句,并自由言说理由;还要抓住诗词中富有表现力或意蕴丰厚的词句,引导学生精读、研析、感悟。基于这种设想,本课教学拟让学生围绕找主旨句"登临意",分析"登临意"是怎样引发出来的,"登临意"有哪几层含义等板块来组织教学,在突破核心点的同时,引导学生精研细节处,准确把握人物的情感心理。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2017年31期）
龚莉婷[4]（2016）在《《建康实录》词汇研究》一文中研究指出本文以唐许嵩所着的《建康实录》为研究对象,从词汇学的角度对《建康实录》进行分析,运用数据统计、分析与归纳、共时描写和历时比较等方法进行研究,分析词汇特点,描述语言现象。第一章介绍了《建康实录》的作者、版本、内容简介、国内研究现状等。第二章描写了《建康实录》的词汇概貌,并对其词汇特点进行总结。第叁章选取了《建康实录》中“士兵”语义场、“驻军”语义场、“登基”语义场、“正直”语义场、“外貌”语义场分析其语义及词语消亡或保留的历时演变,总结词汇消亡或保留的原因,并归纳《建康实录》词汇保留或消亡的因素。第四章利用《建康实录》中的词语对《汉语大词典》进行增补。最后一部分是结语,总结论文的主要内容,指出不足为今后的继续研究提供参考。(本文来源于《暨南大学》期刊2016-06-28）
周莹,郝世文[5]（2015）在《深度挖掘南京最古老方志——《建康实录》的地情资料价值》一文中研究指出学术界关于《建康实录》的整理和研究,已是硕果累累。版本、辑佚、体例、句读、思想内容、文献价值等是研治《建康实录》的老课题。20世纪80年代全国大规模开展修志活动以来,充分挖掘旧志中的地情文献资料,成为学者们研究方志的一个新视角。《建康实录》作为南京最古老的地方志,是南京六朝时期第一手的珍贵史料。对于该书所载地情资料的价值研究方面,仍是有待钻研的问题。对我们今天的修志、建设工作是大有益处的。(本文来源于《史志学刊》期刊2015年06期）
柳迎春[6]（2014）在《《水龙吟·登建康赏心亭》课堂实录》一文中研究指出【教学目标】1.赏析词中的借景抒情和用典抒情,探究作者情感和作品意蕴。2.诵读感悟辛词的豪放风格,培养学生的爱国情感和审美情趣。【教学重难点】赏析词中的借景抒情和用典抒情,探究作者情感和作品意蕴。【教学方法】诵读法、讨论法、表演法【课前准备】了解作者,熟读本词,查找典故资料。【教学过程】师:同学们,今天我们要讲的这位作家在中国文学史上占有十分重要的地位。他"出身行(本文来源于《语文天地》期刊2014年31期）
连先用,李研[7]（2014）在《《建康实录》汉魏禅代纪年考伪》一文中研究指出据唐人许嵩所撰的《建康实录》,曹丕代汉称魏在建安二十六年(221年),而吴、蜀之事皆随之推后一年;吴用建安年号一直到建安二十八年。这与《叁国志》记载不合。陈寿亲历叁国时期,所撰《叁国志》可信性很强;《叁国志》以降的史书记曹丕代汉事亦皆在建安二十五年;文献与长沙走马楼简牍中也没有"建安廿八年"的出现。这表明《建康实录》的汉魏禅代纪年必误无疑。(本文来源于《黑龙江史志》期刊2014年15期）
颜岸青[8]（2014）在《《建康实录》研究》一文中研究指出《建康实录》是唐代史学家许嵩的编年体着作。全书记事上起东汉兴平元年(194年),下至陈后主祯明叁年(隋文帝开皇九年,589年),共20卷,近48万字,分为吴4卷、东晋6卷、宋4卷、齐2卷、梁2卷、陈2卷。全书较为详细记载定都于建康(吴称建邺,今南京市)的东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝政权变迁和君臣事迹,许多史料“出于正史之外”,有较高的史料价值。特别是许嵩经过实地考察,详细记述了六朝遗迹如太初宫、建康宫、台城、华林园、青溪、陆机墓、南朝诸帝陵等古迹达100多处,为我们探讨六朝时期建康城的土地、山川、城池、宫苑的建置兴废和处所提供了丰富的史料,是研究魏晋南北朝历史和南京市区域历史地理文化的重要史料。论文以唯物史观为指导,借鉴和吸收前人研究成果,在系统总结学术界对《建康实录》版本、校勘、辑佚情况的基础上,分析该书体例、内容和文献成就,重新审视《建康实录》文献价值和学术地位,并通过对《建康实录》做较为完整的分析和解读,力求有新的突破。全文包括引言、正文和附录叁部分,“引言”主要评述学术界研究现状,揭示论文结构等问题。正文分为四章,第一章《建康实录》编纂及流传,辨析编纂者许嵩及其身世,考察《建康实录》成书及其版本问题；第二章讨论《建康实录》主要内容,从政治变迁、历史人物、宫苑城池、逸闻轶事等方面进行总结和阐述；第叁章考察《建康实录》“编年体为主,诸体杂糅”的体例,分析其特色；第四章从多角度来对《建康实录》文献价值和史料价值进行探讨,最后进行总结。附录部分包括参考文献等方面内容。本文研究的重点是《建康实录》内容结构、体例特色及其文献价值等问题,力求在以下方面有所创新。一是在综合前人研究成果的基础上,对该书作者、体例、版本、文献价值等做较为全面的研究。二是对过去学者研究难点进行深入挖掘,考察其体例问题,结合相关史料,对比分析其以编年体为主,诸体杂糅的体例特色,对该书的体例做深入细致的分析思考。叁是对学术界研究较为薄弱的环节进行研究,弥补其研究不足。过去对《建康实录》研究集中于版本和校勘,更侧重于其史料作用,而对该书的史学思想和文献学价值的研究仍有相当的研究空间,本文着重将《建康实录》的文献学价值进行分析,既把握全面又突出重点,不仅较为全面的总结归纳对《建康实录》已有的研究成果,还在许嵩史学思想、文献学价值、体例特色等方面有新的看法与见解,形成一个对《建康实录》较为完整全面的研究,对今后该领域的研究提出一个思考的方向。(本文来源于《安徽大学》期刊2014-05-01）
范子烨[9]（2012）在《别样的叙写:《建康实录》陶渊明事迹考辨》一文中研究指出唐人许嵩所撰《建康实录》有叁处关于陶渊明的记载,涉及陶渊明辞官归隐的时间和原因,陶渊明去世的具体时间及其晚年得到陆子真举荐等重要问题。这些历史信息是非常重要的,本文试结合正史和地方志等方面的历史文献,逐一予以考辨。(本文来源于《中国典籍与文化》期刊2012年03期）
范子烨[10]（2012）在《别样的叙写:《建康实录》陶渊明事迹考辨》一文中研究指出唐人许嵩所撰《建康实录》有叁处关于陶渊明的记载,涉及了陶渊明辞官归隐的时间和原因,陶渊明去世的具体时间及其晚年得到陆子真举荐等重要问题。结合正史和地方志等方面的历史文献,逐一考辨这些历史信息是非常重要的。(本文来源于《文化与传播》期刊2012年01期）
建康实录论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、导入师:我们今天要学习辛弃疾的一首词,叫《水龙吟·登建康赏心亭》。看题目可以知道,这属于"登临词"一类,可以这样来理解:"登临词"是作者到了一个地方,写眼前看到的什么?生:景色。师:看到景色之后抒发一下自己的什么?生:情感。师:所以,"登临词"一般特征就是:到一个地方,看景色,抒情感。本词的抒情有一句个人认为很重要的一句话,是——"无人会,登临意。"这一句很关键。那么请
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建康实录论文参考文献
[1].张学锋.新版《建康实录》整理说明[J].南京晓庄学院学报.2019
[2].钟培旭.《水龙吟·登建康赏心亭》教学实录[J].学语文.2018
[3].周志恩.突破核心点精研细节处——《水龙吟·登建康赏心亭》教学实录[J].中学语文教学参考.2017
[4].龚莉婷.《建康实录》词汇研究[D].暨南大学.2016
[5].周莹,郝世文.深度挖掘南京最古老方志——《建康实录》的地情资料价值[J].史志学刊.2015
[6].柳迎春.《水龙吟·登建康赏心亭》课堂实录[J].语文天地.2014
[7].连先用,李研.《建康实录》汉魏禅代纪年考伪[J].黑龙江史志.2014
[8].颜岸青.《建康实录》研究[D].安徽大学.2014
[9].范子烨.别样的叙写:《建康实录》陶渊明事迹考辨[J].中国典籍与文化.2012
[10].范子烨.别样的叙写:《建康实录》陶渊明事迹考辨[J].文化与传播.2012
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