（四川省乐山市沐川县杨村宣明学校，614504）
摘要：初中英语作为一门语言性质的学科，知识内容多变且生动有趣，且英语乐成的教学理念与教学内容与其他学科不同。其教学需要更为开放的教学理念，以及灵活变通的教学模式，更加符合当下的素质教育理念。基于素质教育的背景，情感教育与素质教育的人文教学理念不谋而合。对此，本文对在现阶段初中英语教学中融入情感教育的方法进行了简单的讨论与研究分析。
关键词：初中英语；情感教育；理念；方法
引言：
教育就是知、情、意、行的统一，让学生在汲取知识的基础上，升华自身的情感，明白正确的道理，收获良好的习惯。随着课程改革的不断发展中，初中英语教学也在不断的进步与推进。初中英语作为初中课程中较为重要的一门科目，对于学生的中考、高考有着一定程度的影响。而初中阶段的学生正处于一段心理敏感脆弱，心智较不成熟，容易产生逆反心理的青春期时光。因此，英语教师可针对这个阶段学生的心理特点，将基于人文教学观念的情感教育的教学理念与教学模式有效地与初中英语课程的教学相结合。
一、情感教育融入初中英语教学中的意义
基于应试教育大背景的传统教育下，往往只侧重于知识的教授与传递，忽略了对学生进行情感上的教育。而情感教育在初中英语教学中，其关注的侧重点则是学生在英语知识的学习过程中的学习态度以及学生所感受到的情感，这不仅是一个交流信息的过程，也是一个交流情感的过程。从心理学角度来讲，情感教学十分重要，能够让客观存在的教学内容更加符合学生的学习需要[1]。情感教育不但能够使学生的学习效率得以有效提升，而且可以使学生综合素质得到更好的发展。具体来说，情感教育在初中英语教学的重要意义有以下几点：
首先，将情感教育融入进初中英语教学能够使学生与教师的关系更为融洽，而良好的师生关系为学生营造一个良好的课堂教学氛围打下基础。教师在英语教学过程中，为学生提供了良好的情感体验，由于情感交流的双向性，学生也会对教师产生良好的师生情感，这样良好的师生关系，促进了教师与学生之间的沟通交流，有利于教师及时关注到学生的心理变化与学习情况，并帮助学生及时调整。这样融洽的师生关系对课堂教学效果的提升具有重要意义与作用。
其次，情感教育可有效的提起学生对于学习英语知识的兴趣。在情感教育中，英语教师教学的侧重点在于加强关注学生的情感体验，在英语学习过程中对学生多以鼓励，这样的教学模式使得学生感受到自身被重视，成为课堂教学的主体，学生得到较好的情感体验，使他们能更加专注的投入英语知识学习，增强他们学习英语知识的兴趣。
再者，情感教育的融入有利于学生综合素质的提升，培养学生健全的身心人格。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。情感教育则在一定程度上与素质教育的教学理念及目标相吻合。情感教育不仅包括良好的师生情感，还包括学生之间的同学合作与情感交流，这样的教学模式让学生形成了乐观开朗的良好性格，提升学生的交流沟通能力与协同合作能力，也对学生今后的发展十分有利。
二、情感教育在初中英语教学中的应用
（一）建立良好的师生关系
在实际课堂教学中，为了营造一个良好的课堂氛围，融洽的师生关系必不可少，否则在一定程度上会对英语教师的教学效果以及学生的学习效果产生不良的影响。因此作为初中英语教师，在课堂教学中，对于学生进行教学评价的过程中要因材施教，针对学生的不同性格特点进行针对性评价；要多采用鼓励性的语言，及时梳理学生存在的各种问题，使学生在情感上能够认可英语；加强与学生之间的交流沟通，并在交流沟通过程中将交流的侧重点放在增强情感上，让学生在学习英语知识的过程中感受到教师对他们的重视与认可，使情感教育在初中英语教学中得以有效的发挥作用。同时，教师还应该引导学生之间加强交流合作，帮助他们建立良好的同窗情感，使学生得到良好的情感体验，能够使他们将更多的经历投入到英语知识的学习中，从而得到良好的英语课堂效果。因此，将情感教育应用于初中英语教学，增加了英语教师与学生之间交流沟通的机会，有利于良好师生关系的建立。
（二）改变教学方法
教学方法是将课程知识点教授给学生的关键，也决定着教学氛围，进而影响到学生学习的情绪感受[2]。因此，作为初中英语教师应当站在学生的角度去思考教学设计方法的科学性与可行性，教师应该灵活运用现代科技设备与资源，改变过去传统枯燥无味的课堂，在一个良好的课堂氛围中才能够使情感教育得以更好地运用进初中英语教学中。例如，在学习《Healthyfood》这一单元时，教师可以采取分组辩论的方式进行课程展开，先让每一个小组的成员用英语叙述自己所认为的健康食物并说出理由，对此持有相反意见的同学可以用英语进行辩论并表明自己的观点。这样互动式的课堂教学活动的开展，既可以有效提升学生的英语口语表达能力，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的英语实践能力，又可以使课堂教学氛围得到改善，让学生感受到英语知识学习的乐趣，促使学生在英语知识学习中获得乐观积极的情感体验，调动了学生对于英语知识学习的主观能动性，使得初中英语教学水平能够有所提升。
（三）创新教学模式
初中英语作为一门第二语言学科，其教学内容丰富多彩灵活变通，为了能够使学生真正学习并理解这一学科，初中英语教师不仅要改变教学方法，还应当创新当前环境下的教学模式，从而使学生能够对语言学习与情境及文化之间的相关性产生更好的感受与体验。通过这种教学模式的创新，能够使学生在初中英语知识学习过程中，更好地获取关于文化认知的情感体验[3]。例如，在学习《Animalsindanger》这一单元时，教师可以运用现代的多媒体技术，在课堂上为学生播放相关知识的英语纪录片，来达到增强课堂教学的生动性与趣味性，吸引学生的注意力，以及为学生营造一个轻松良好的英语语言学习环境的目的。这样能够使学生通过生动形象的影像画面学习到英语知识，体会并学习到英语语言特点，在英语知识的学习中加强自身的全面认知，获得更加全面的情感体验，最终促使情感教育在初中英语教学中得到更加理想的教学效果。
故而，想要提升初中英语教学的质量，除去日常教学任务的达标，还需要完善教学内容，注重情感教育，体会语言的魅力。在初中英语教学过程中，英语教师与学生能够增进沟通，并且关注到每一位学生的情感体验情况，及时地帮助学生调整心态重新投入英语知识的学习中，这样既激发了学生对于英语知识主动学习的积极性，又建立起了良好的师生关系。将情感教育融入于初中英语教学，已经成为目前英语教学必要的内容和任务，在一定程度上为提高学生的语言学习水平和课堂教学效果提供了很大地帮助。因此作为初中英语教师，教师必须明确情感教育渗透进教学的重要意义，通过各种科学的教学方法，加强对学生的情感引导，激发学生对英语学习的积极性和自信心，让学生从心底认可教师[4]。同时运用有效的教学手段与方法进行情感协调，为学生营造一个乐观积极向上的正能量学习环境，确保达到更为满意的教学效果。
三、结束语
综合上述，初中英语课堂应该以体现学生的学习发展需要为主要，紧扣学生的学习实情，活化英语教学资源，打破以教材文本的单一化模式，突出教学的开放性和多样化。在初中英语教学中运用情感教育的方法，能够使学生认识到初中英语课程的重要性，引导学生在发现问题中积极探知，增强其学习的主动与激情，促进英语学习的进步。
参考文献
[1]董英华.初中英语教学中情感教育的探索与思考[J].校园英语,2018(52):129.
[2]孙建军.如何在初中英语教学中渗透情感教育[J].西部素质教育,2018,4(16):246.