导读:本文包含了智力教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:智力,情绪,道德,对口,卢梭,格尔木,红原县。
智力教育论文文献综述
蔡家友[1]（2019）在《民盟中央帮扶组到我州乡村小学开展智力教育帮扶》一文中研究指出本报讯 (通讯员 蔡家友) 8月18日至19日，民盟中央社会服务部教育处处长高睿强、北京情系远山基金会小学项目负责人程甜一行到我州乡村小学开展智力教育帮扶调研。此次智力教育帮扶，是民盟黔西南州委依托民盟中央资源优势对黔西南州开展重点帮扶的课题，尤(本文来源于《黔西南日报》期刊2019-08-21）
周国平[2]（2018）在《智力教育的要义是培养自主学习能力》一文中研究指出智力教育的目标是实现头脑的价值。以往对智育流行一种狭隘的理解,就是仅仅把它理解为知识的灌输,甚至归结为考试的分数、职业的技能。事实上,真正的智育应该是让学生智力得到健康成长,鼓励和培养他们对智力生活的爱好,使他们懂得享受智力生活的快乐。在人的智力品质中,第一重要的要素是好奇心。人类所有智力活动的形式,比如哲学、科学,都是从好奇心开始的。好奇心是天生的,每个人在智力成长的一定阶段都会显现出来。好奇心是非常可贵的,但也很容易(本文来源于《基础教育论坛》期刊2018年36期）
张智华,张铃佳[3]（2018）在《中国网络综艺节目的智力教育》一文中研究指出近年来,我国益智类网络综艺节目引人关注。以《明星大侦探》为例,其节目设定具有益智性,角色设置重视智商与情商,节目思想传播具有正能量。另外,节目编排注重叙事智慧,后期特效合理搭配智力与娱乐元素。本土化改造颇为成功,可作为同类型节目的参考。(本文来源于《艺术教育》期刊2018年15期）
柯哲人[4]（2018）在《对口支援“温州模式”助力脱贫》一文中研究指出第九批第一期援疆医生于本月初返温，第二期7名援疆医生将于8月份启程。交替轮换之际，昨天下午，我市就对口支援、东西部扶贫协作举行专题推进会，进一步推进我市对口支援、东西部扶贫协作工作开创新局面、再上新台阶，切实帮助对口地区实现脱贫目标。据悉，我市(本文来源于《温州日报》期刊2018-07-20）
曾晔[5]（2017）在《如何加强未成年人教育中的非智力教育》一文中研究指出一个国家、民族的兴衰存亡,固然与其科技、经济的发展水平密不可分,但更与这个民族整体的精神一脉相连。加强未成年人教育中的非智力教育,打造好未成年人的灵魂世界,便是在铸就健康向上的民族精神。下面,笔者结合20多年的工作经验,提几点在具体的教育教学过程中加强未成年人教育中的非智力教育的做法,供各位同行讨论。一、努力营造平等、和谐、友善的情感氛围作为教师,他的情感至少包含两个层面:真心爱他的(本文来源于《云南教育(小学教师)》期刊2017年06期）
范静雯[6]（2017）在《从《爱弥尔》看卢梭的智力教育思想》一文中研究指出卢梭的教育名着《爱弥尔》为教育的发展开创了新的里程,《爱弥尔》反映了卢梭的自然主义教育思想,卢梭要求人们重新认识儿童、定位儿童,把儿童当儿童看,依据儿童的身心发展特点教育儿童,培育独立自由的自然人。在德、智、体、美的各个方面,卢梭对爱弥尔的教育都给出了独特的教育范式。反观我国当今儿童教育的诸多方面存有误区,重温经典,深入思考,不无裨益。(本文来源于《天津职业院校联合学报》期刊2017年01期）
吴欢欢,肖红[7]（2016）在《《护士人文修养》教学中实施情绪智力教育的探讨》一文中研究指出《护士人文修养》是以提高学生人文素质为目的的课程,本文主要探讨在该课程教学中将人文修养教育与情绪智力培养相融合,提高学生综合素养和人文关怀能力,期望护士人文修养课程开设后对学生情绪智力有积极影响,为其他护理人文课程在提高护生综合素质方面提供新思路。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年A5期）
蔡群青,夏海鹰[8]（2016）在《成人情绪智力教育的价值及构想》一文中研究指出情绪在学习中起着举足轻重的作用,健康良好的情绪推动着学习的进行,消极的情绪阻碍着学习的进行。情绪智力对成人的全面发展至关重要,而现阶段我国的成人教育未能充分关注成人情绪智力教育的培养。在深化探讨情绪智力对成人教育的价值的基础上,尝试将情绪智力理论引入成人教育,创新成人情绪智力教育的构想,以期为我国方兴未艾的成人教育的发展提供新思路。(本文来源于《成人教育》期刊2016年10期）
高莺丽[9]（2016）在《幼儿园情感智力教育的策略探究》一文中研究指出幼儿时期是培养情感智力教育的关键期,良好的教育策略对幼儿情感智力的培养起着重要的作用。本文重点探讨幼儿教师如何运用多种策略培养幼儿情感智力。(本文来源于《新课程研究(下旬刊)》期刊2016年08期）
张正江[10]（2016）在《中学德育应注重道德智力教育》一文中研究指出当今社会日趋复杂,是非、善恶、真假、对错、美丑、好坏错综交织。道德教育不能再局限于培养各种美德,而应注重培养辨别、判断、选择等理性能力,此即道德智能教育,这是中学德育区别于小学德育与大学德育的标志之一。道德智能的基础要素是道德智力,是一种相对独立的智力,是个体解决和处理人类道德领域的问题的理性能力。一般智力是道德智力形成与发展的必要而非充分的条件。道德智力教育的基本途径有二:一是科学与人文、社会教育,提高学生对社会的认识,发展一般智力;二是专门的道德智力教育,在引导学生思考和解决道德问题的过程中发展道德智力,具体方法如苏格拉底、皮亚杰、柯尔伯格等人的方法。(本文来源于《教育导刊》期刊2016年08期）
智力教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
智力教育的目标是实现头脑的价值。以往对智育流行一种狭隘的理解,就是仅仅把它理解为知识的灌输,甚至归结为考试的分数、职业的技能。事实上,真正的智育应该是让学生智力得到健康成长,鼓励和培养他们对智力生活的爱好,使他们懂得享受智力生活的快乐。在人的智力品质中,第一重要的要素是好奇心。人类所有智力活动的形式,比如哲学、科学,都是从好奇心开始的。好奇心是天生的,每个人在智力成长的一定阶段都会显现出来。好奇心是非常可贵的,但也很容易
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
智力教育论文参考文献
[1].蔡家友.民盟中央帮扶组到我州乡村小学开展智力教育帮扶[N].黔西南日报.2019
[2].周国平.智力教育的要义是培养自主学习能力[J].基础教育论坛.2018
[3].张智华,张铃佳.中国网络综艺节目的智力教育[J].艺术教育.2018
[4].柯哲人.对口支援“温州模式”助力脱贫[N].温州日报.2018
[5].曾晔.如何加强未成年人教育中的非智力教育[J].云南教育(小学教师).2017
[6].范静雯.从《爱弥尔》看卢梭的智力教育思想[J].天津职业院校联合学报.2017
[7].吴欢欢,肖红.《护士人文修养》教学中实施情绪智力教育的探讨[J].考试周刊.2016
[8].蔡群青,夏海鹰.成人情绪智力教育的价值及构想[J].成人教育.2016
[9].高莺丽.幼儿园情感智力教育的策略探究[J].新课程研究(下旬刊).2016
[10].张正江.中学德育应注重道德智力教育[J].教育导刊.2016
论文知识图
