（安龙县第四中学，贵州黔西南552400）
摘要：核心素养下强调和倡导在教学中教师不仅要将应知应会的知识内容传授给学生，还要注重对自身的教育教学思维和方法进行转变和创新。结合高中英语新课程标准的要求，致力于学生英语综合素养的培养与提升，教师应当注重将“读写结合”教学法应用其中，以此实现阅读与写作的融合提升、共同发展。
关键词：读写结合；高中英语；教学应用
一、高中英语“读写结合”教学法应用的意义与价值
当前高中生英语作文写作中经常出现学生基于作文题目把握不准、使用句式相对单一、段落运用一般性句子简单连接的问题，文章结构总体比较松散，相关材料运用缺乏新意，存在简单拼凑的问题。究其主要原因就是：高中英语教学中教师基于写作的针对性教学实施不足，很多学生难以抽出时间进行写作练习，导致写作技能水平提升步履维艰。同时，高中英语教学中教师对学生听说能力的培养极为重视，而对于写作能力培养进行了忽视或忽略。加之，高中生学习任务较重，日常阅读量不足，未能实现词汇、句式、语法等的有效积累，在写作过程中也难以实现科学运用、熟练运用。
高中英语“读写结合”教学法主要是将阅读和写作紧密地关联、结合起来，在强化学生阅读能力提升的基础，带动和引领学生写作素养提升。通常而言，高中生英语写作能力的提升不仅受到写作技巧训练的影响，更是受到学生阅读积累量的制约。只有学生通过持续阅读才能够提升自身基于英语语句的认知和理解能力，强化自身词汇量的识记和固定句式的掌握，让学生在写作过程中实现对已有知识内容的熟练运用。因此，高中教师在英语教学中应当注重将阅读和写作教学两者有机结合起来，在强化学生写作视野、写作思维拓展延伸的同时，让学生积累和掌握更为丰富的素材，以此带动学生英语写作能力和水平的全面提升。
二、“读写结合”教学法在高中英语教学中的应用策略
（一）强化良好教学氛围的有效创设
核心素养背景下高中英语教学中，教师应当强化生本意识和生本思维的有效树立，强化对学生的指导与辅导。当前高中英语教材中多是以主题为依据进行单元的设置，这就为学生英语学习兴趣和热情的培养、英语阅读、写作素养的提升提供了便利。在教学中教师应当注重良好教学氛围和环境的创设，可以借助多媒体对英语课文的标准朗读进行播放，并让学生进行跟读，之后按照段落的排列和设置顺序进行逐字逐句地讲解和阐释，实现学生对文章中所包含句式和词汇的有效理解和全面把握。同时，教师应当强化对文章结构的科学把握，有意识有目的地让学生进行学习模仿。比如，在进行“TheunitedKindom”一章节的教学中，教师可以以文章的内容为依据，组织学生对其中的经典句式、优美的形容词运用进行提炼、分析、梳理和总结，之后安排学生就某一著名建筑物进行描写，并注重相关句式和词汇的充分运用。
（二）强化课堂总结阶段的合理应用
在高中英语教学指导中，教师应当先安排学生对文章进行通读，全面总结和归纳其中所包含的内容与信息，特别是要对文章中出现的词组、句式和语法进行分析和掌握，然后赋予学生充分的时间进行消化和吸收，这样能够让学生在头脑中形成深刻的烙印，实现有效的记忆，在英语写作过程中，很多内容学生就能够实现自然而然地运用。在课堂教育教学中，教师也要注重对文章的主题主旨、思想情感、论点论据、语法知识等进行总结，并尽可能地组织和带领学生一起进行总结，还可以将小组合作学习模式引入其中，按照一定的标准将学生分为若干个小组，在交流探讨、思维碰撞中更好地实现相关知识点的总结、回顾、记忆、掌握。教师还应当组织学生对文章的中心思想进行概括，对文章的结构设置和段落安排进行学习分析，并且注重与学生的写作训练有机结合起来。长期坚持下来，学生不仅能够在阅读认知、思考理解能力上得到发展与提升，而且学生的写作素养、能力和水平也能够得到持续提高。同样以“TheunitedKindom”一章节的教学为例，教师在完成词汇、句式、语法等内容教学的基础上，可以组织和引导学生基于作者在名胜古迹游览中的思考、感想、体验和见解等进行分析和探究，并且全面总结和分析不同的表达方法。
（三）强化仿写训练的有效开展
高中阶段的学生在认知上总体上处于感性阶段，学生的思维能力、逻辑能力存在一定的不足，表现在学生在文章的通篇把握上往往不够好、不够深、不够准。基于此，在高中英语教学的写作训练中，在组织学生开展阅读的基础上，教师应当采取仿写的策略和方法，让学生将所学的知识内容仿写出来并进行运用，这个过程中既能够帮助和引导学生实现相关知识内容的熟练掌握，而且对于学生写作能力的提升也是大有裨益的。在基于学生指导过程中，教师应当帮助学生学会从整体结构的层面实现对文章内容的全面认知，这样长期坚持下来，学生在英语写作过程中就能够注重和考虑其中的结构设置和段落安排。在“TheunitedKindom”一章节的教学完成后，教师可以组织学生以所学的文章内容为依据进行游记的写作，并且引导学生要最大限度将所学的句式、语法和词汇等充分应用其中。这个过程中学生就能够将原来仿写过的、一些记忆比较深刻的句式和语法应用其中，就能够有效解决好一般性句子简单连接的问题，提升了写作的水平，提升了文章的质量。
（四）强化阅读范围的有效扩充
高中英语教学中如果学生仅仅阅读教材中的知识和内容显然是不够的，这样阅读量难以达到标准和要求，相关的词汇、句式和语法也难以得到充分积累。基于此，教师应当强化对学生阅读的指导和以引导，在确保教育教学质量和效率的基础上，定期向学生提供一些适宜他们阅读的课外读物，这些课外读物一定是要精心挑选的，一定要与高中阶段学生掌握的词汇量相适应、相吻合。这个过程中能够让学生对纯正的英语进行体验和感悟，而且能够实现他们词汇量的积累、思维的拓展，为高质量的英语写作奠定坚实的基础。
三、结语：
核心素养背景下高中英语教学中教师应当注重“读写结合”教学法的应用，要强化良好教学氛围的有效创设，强化课堂总结阶段的合理应用，强化仿写训练的有效开展强化阅读范围的有效扩充，以此助力学会英语综合素质能力的培养和提升。
参考文献
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