导读:本文包含了数学探究论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:数学,探究性,外接圆,单项式,阿波罗,尼斯,教学方式。
数学探究论文文献综述写法
王荣华[1]（2020）在《小学数学探究式课堂研究》一文中研究指出自主探究式教学模式在小学数学中日益受到重视。作为小学数学学习的一种重要方法,如何在小学数学课堂中成功地运用自主探究式教学成为目前需要迫切解决的问题。文章主要从探究式教学模式的特点及其在教学中的实施两方面展开研究和讨论,为进一步开展探究式教学模式奠定基础。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张德荣,何先俊[2]（2019）在《基于数学探究性学习的教学设计——以“探究隐圆之源”为例》一文中研究指出数学探究是中学数学教学核心内容之一,探究性学习经历了一个从他主到自主的发展过程,探究性学习既需要能学、想学、会学、坚持学的内部条件,更需要教师指导的外部条件.数学探究性学习分为课堂内的探究性学习、课堂外的探究性学习及课堂内外相结合的探究性学习叁种.本文就学生课堂内外相结合的探究性学习下的教学设计谈一些想法.注:本堂课是高叁第二轮复习课,学生是成绩中等的理科班学生,有一定的自主学习与自主探究能力.(本文来源于《中学数学》期刊2019年23期）
李海成[3]（2019）在《数学探究性学习活动的探索实践设想》一文中研究指出随着教育改革的发展,教师的课堂和之前相比发生了很大的变化,但是目前的数学课堂仍存在很多不足现象,比如:教学过程、教学方法过于形式化,学生缺少独立思考的时间;教学内容过于陈旧、缺少生活实际案例等等。因此,本文就数学探究性学习活动中教师应用不当所表现的不足和数学有效探究性学习活动的探索实践设想做如下分析:(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
王颖超[4]（2019）在《基于信息技术的小学数学探究课堂的构建》一文中研究指出随着社会的不断发展,信息技术已经在教学中得到了广泛的运用。在小学数学教学过程中,老师科学合理地运用信息技术,能丰富课堂的教学形式,调动学生在课堂上的积极性,使学生可以更加主动地参与到数学学习中来。因此,老师要让学生更牢固地掌握数学课堂知识,进而加快小学数学高效课堂的构建。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年12期）
王志永[5]（2019）在《论高中数学探究式教学的方法和策略》一文中研究指出数学教师进行学科教育时需要革新之前的教学理念,通过多种方式对高中生开展高水准的知识讲解,让学生们感受到学科教育的特色,强化最终课堂教学的质量。传统的教学方式未能体现出班级学生的主体性,也限制学生们的思维逻辑,不能让高中生通过课堂教学实现学科能力的有效培养。而探究式教学可以改变课堂教学的侧重点,引导学生们对教材内容进行深度的探索和应用分析,体现出很强的教学应用价值。所以数学教师需要借助探究式对班级学生开展高水准的知识讲解,引导学生们感受到学科知识的魅力,从而提升教学质量。1前言(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
丁加俊[6]（2019）在《有效提高初中生数学探究能力的教学策略探究》一文中研究指出初中数学课程的教学目标要求学生掌握数学科目的运算定律和基本概念,在社会生活实践中能够有效地加以应用。教师通过探究式教学的方法有利于培养学生的数学思维,对教学过程中课堂效果的优化有积极的促进作用。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
秦玉国[7]（2019）在《浅谈初中数学探究性学习兴趣培养的方式》一文中研究指出初中教学中,数学是非常重要的一门学科,关乎学生的发展。初中数学教师应该改变传统的教学模式,采用新型教学模式,不断地提高学生的数学学习兴趣,从而提高初中数学整体教学水平。下面笔者就多年的初中数学教学经验简单地对初中数学的探究性学习进行分析,以期为我国的初中数学教学提供参考。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年11期）
刘兴国[8]（2019）在《高中数学探究教学研究》一文中研究指出近年来,随着新课程改革的不断推进,传统的"灌输式"教学模式已经不能适应现代教育的发展要求了.转而要求培养学生自主、合作、探究式的学习,因为这不仅可以扩展学生的思维,还可以增强学生的实践能力,所以教师必须进行探究式的教学.具体到高中数学学科,探究式教学也得到充分的重视,在这种情况下,本文就对高中数学的探究教学进行了简单的研究.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年22期）
甄荣[9]（2019）在《核心素养视角下数学建模与数学探究单元教学的思考》一文中研究指出《普通高中数学课程标准(2017版)》将"数学建模"列为六大核心素养之一,与其他五个素养直接关联.高中数学建模活动与数学探究活动是促进学生进一步形成和发展数学应用意识,提高实践能力的重要途径.数学建模与数学探究的教学一直备受业界关注.本文从高中数学建模与数学探究的地位、"1+1"教学模式、实施步骤等方面作了一些分析.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年22期）
朱阳帆[10]（2019）在《问题驱动式的数学探究课——以“直线与椭圆的位置关系”为例》一文中研究指出波利亚指出,"学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系."课堂是开展数学探究性学习的主要阵地,教学内容问题化,教学过程探究化应是数学探究课的两个显着特征.通过数学探究不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,而且对激发学生的创新意识,提高实践能力,培养学生的科学探究、实事求是的精神会起到事半功倍的作用.下面以一节公开课为例,谈谈自己的一些实践与认识.一、创设情境(本文来源于《高中数学教与学》期刊2019年22期）
数学探究论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学探究是中学数学教学核心内容之一,探究性学习经历了一个从他主到自主的发展过程,探究性学习既需要能学、想学、会学、坚持学的内部条件,更需要教师指导的外部条件.数学探究性学习分为课堂内的探究性学习、课堂外的探究性学习及课堂内外相结合的探究性学习叁种.本文就学生课堂内外相结合的探究性学习下的教学设计谈一些想法.注:本堂课是高叁第二轮复习课,学生是成绩中等的理科班学生,有一定的自主学习与自主探究能力.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学探究论文参考文献
[1].王荣华.小学数学探究式课堂研究[J].学周刊.2020
[2].张德荣,何先俊.基于数学探究性学习的教学设计——以“探究隐圆之源”为例[J].中学数学.2019
[3].李海成.数学探究性学习活动的探索实践设想[J].科普童话.2019
[4].王颖超.基于信息技术的小学数学探究课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理).2019
[5].王志永.论高中数学探究式教学的方法和策略[J].知识文库.2019
[6].丁加俊.有效提高初中生数学探究能力的教学策略探究[J].试题与研究.2019
[7].秦玉国.浅谈初中数学探究性学习兴趣培养的方式[J].亚太教育.2019
[8].刘兴国.高中数学探究教学研究[J].数学学习与研究.2019
[9].甄荣.核心素养视角下数学建模与数学探究单元教学的思考[J].数学学习与研究.2019
[10].朱阳帆.问题驱动式的数学探究课——以“直线与椭圆的位置关系”为例[J].高中数学教与学.2019