摘 要：在新课程改革的大背景下，多数教师已经跟上时代的步伐，积极改进自身的教育模式，颠覆传统的教学形态，将学生放在课堂的主体地位，推动课堂的转型，但部分教师课程意识与上课能力还存在不足之处，导致课堂转型道路漫长又艰巨。面对这种现状，“问题化”教学模式开始被教师和家长关注，作为新兴的教育模式，不仅能转变学生在课堂中的主体地位，更能以学生的问题化学习推动教师教学模式的转变，具有较高的应用价值，值得各个学校的教师借鉴。
关键词：学材化；问题化学习；课堂转型；应用价值
问题化学习是围绕某个没有答案或者没有唯一答案的问题进行研究，发现自身的知识边界和思维边界，重新审视自己的思维模式，懂得知识的表达，同时也会创造知识、重新认识过去的知识，发现对过去学过的知识理解不够深刻。是什么让学生发生变化呢？是问题。即使那个问题不能解决，它也能让学生受益无穷。本文主要针对教师在问题化学习的教学设计，分析该教学模式在课堂中的应用价值。
一、学材实施问题化课程实施的意义
为了学习而学习是懒人学习的一种方法，也是大多数人学习的方法。比如背几个单词，弄懂一个数学公式，读懂一段计算机程序等。这种学习方法不怎么耗脑力，所以效果自然差一些。应付简单考试是可行的，但是解决实际问题和高难度的问题，这种方法就显得无能为力了。
由此看来，在分析新闻语篇时，光注重语篇内部衔接是远远不够的，应把语篇置于社会语境中加以人际意义的分析注解，这样才能完全吃透文本。
问题化学习就是通过一系列问题推动持续性学习活动，特点是以学生的问题发现与提出出发，通过有层次、可扩展的问题贯穿整个教学课堂，并优化学习过程，最终构建完整的知识体系，实现知识的有效迁移。
二、基于问题化学习的教学设计
(一)碎片化教学
因此碎片化教学就是在课堂上教师利用最高效的时间段，从碎片内容中寻找学生需要的知识，去填补学生的知识系统，但前提是学生要有自己的知识体系，碎片化教学才能有帮助作用。打破传统，每节课只用二十到二十五分钟的时间，讲授精心准备的充实的知识点，时间到就下课，休息时间任学生定。让学生每次都能在大脑动力最好的时候获取最棒的知识，劳逸结合，真正做到学生在快乐中学懂知识。
文章中，我们对基于区块链的电子数据存证系统进行功能测试，分析该系统功能的可用性、界面的合理性和数据交互的正确性等。
既然有“碎片化学习”，为什么不能有“碎片化教学”，这是作为初中教师的我最近一直在思考的一个问题。在我的观点里，要想学有所成，因材施教是很重要的一个方面。学生只有对这课程感兴趣，才会有学下去的动力。在初中课堂上见多了所谓的“睡眠不足患者”，除去那些有正当原因真的想睡觉，其他的我觉得这有两方面的原因。一是他们对这门学科不感兴趣，二是他们的意志力撑不到下课铃响。有时候我也会觉得上课时间四十五分钟过长，除去成绩优异者，其他的很难完整地听完一节课。
其次，教学时间应该不超过二十五分钟为好。初中课堂上的前二十五分钟往往是学生学习精力最丰盛的时间段。赖世雄老师说过“少就是多”的概念，每天把时间用在刀刃上，把空闲时间都利用起来，积少成多，长期坚持会得到质的飞跃。
“碎片化学习”的一个很重要的前提是学生是否还有充足的意志力。碎片化的一个好处是这种学习方式并不是连贯的，而是一小段一小段的，自己可以得到充分的休息时间，意志力才不会被过度消耗。毕竟这样的学习方式是轻松的。例如《飞碟说》这个节目就是很好的碎片化学习的代言者，简单生动的动画，丰富有趣的内容，却给观众带来了分量十足的人文知识，这是《飞碟说》为什么如此流行的原因之一。积少成多，这就是碎片化学习的意义所在。
(二)结构化
试论美国学在外国语言文学学科中的地位 ………………………………………………………… 王 波（6.47）
从思维模式看，结构化教学把学生思维的不同阶段划开，克服垂直的影响，并保证各学生之间的平等，用强制规定保证小组成员积极参与讨论，激发思想，使讨论始终保持正向，用一种观点分析一类现象、说明一类问题，得出一种结论。从初中教师的角度出发，结构化教学改变了垂直思维的单向性，增加了“水平思维”的多向性，也正由于此，在教学设计方面必须更多地激发水平思维的产生，水平思维的活跃程度决定了结构化教学的成败。
(三)资源化
资源化教学是问题化教学最重要的环节，主要是学生和教师共同解决问题的过程，也是在课堂“碎片化”和“结构化”的前提下才能实施。在“资源化”教学中，教师要善于结合课堂教学，记录、归纳学生容易出错资源，记录学生对待错误题型的态度和错误的原因；反思学生错的原因，培养学生自觉分析错误原因的意识和能力。
三、基于学材实施问题化学习推动课堂转型的实践
传统教学模式对于学生来讲是枯燥的，教学内容和教学方法固定。对于问题化学习推动课堂转型教师要做到以下几点。
(一)引导学生提出有价值的问题
2.学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。
(二)合理安排课堂结构
由于引入学生提问题的环节，课堂时长有限的现状，教师应看教学环节的时间分配和衔接是否恰当，提出问题与解答问题时间搭配是否合理。教学结构合理性的评判标准包括以下几个方面。
教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
(三)保持与学生互动
教师在教学过程中，教师应通知学生把课堂上要讲的课程预习，可以大大降低提出“低级问题”的概率；即使学生提出了教师认为比较浅显的问题，也不要打断学生，影响学生的心理健康状态。另外要注意的是，教师应把学生提问环节的时长考虑进去，合理有效地掌控课程进度。最重要的是告诫学生不要为了提出“有价值的问题”而去想另一个问题，顺其自然。另外，教育学生提出浅显的问题并不是坏事，因为不同的学生的理解能力存在差异，总会有部分同学感激提出浅显问题的学生，学生之间共同进步、共同发展。
3.有效利用四十五分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。这样做不仅能提高教师的教学质量，更能促进高效课堂的形成。
应用所提出的ACMLGD结合文本挖掘和情感分析技术，提取在线评论中正面评价、反面评价及综合评分等信息开发了自动一致性系统，该一致性系统可集成到现有的ERP系统中，用于支持企业的大型群决策活动，也可用于集结互联网产品用户偏好、挖掘发现客户总的一致性意见。现以自动计算面向在线客户偏好的大群客户偏好为例，说明ACMLGD的应用。
1.教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
初中生的学生正处于青春期，课堂上会出现害羞、不自信、不敢回答问题的现象，教师应掌握每个学生的特点，合理分配回答问题的学生。
初中生能意识到学习是为自己的学生极少，许多学生都是抱着喜爱老师或者回报父母的心态去学习的。所以教师及父母的反馈很重要，家校沟通是课堂后的内容，课堂上，教师势必要让学生建立正向反馈，许多老师以为正向反馈就是，好、不错等。实质上这种反馈很廉价，学生难以有足够的激励，应当用更实质的正向反馈，你不光要说好，还要说好在哪里，妙处还要给鼓掌。
就企业所得税而言，我们要充分发挥其“自动稳定器”的功效，实现“有所得征税，无所得不征收；所得多的多征，所得少的少征”，充分体现“量能课征”的原则。因此，我国制造业企业减税应通过调整所得税的税制结构，并适当降低个别税种的税率或取消个别税种来加以实现。从社会保障费来看，要适当降低企业社会保险的缴费比例，这将助力于切实减轻制造业企业的税费负担。同时，还需斟酌借鉴国际经验开征新税种(如社会保障税)，降低消费税税率，适当提高个人所得税在直接税中的比重，切实做到结构性减税。唯其如此，调整个人所得税、企业所得税、社会保障费的比重关系才能够在降低制造业企业的税收负担方面发挥积极作用。
例如：教师某个学生回答问题的结果特别好，教师可以说：连老师都忽略了这点，说说你是怎么想到的。或者是：你已经回答得非常完善了，考试中你这么答，得分点基本都能拿到，请坐，大家现在看老师会怎么答，答题首先要做到自己懂，然后要能有条理地描述出来，我把学生讲的分成三条罗列。教师经常做捧哏的角色，适当对学生进行夸奖。这个过程多花一分钟，但是对于这个同学而言，对于其他同学而言，激励程度和成就感是完全不同的。
(四)合理引用多媒体设备
赵五娘是在灾祸接连不断而来，一个比一个沉重的情况下，坚持挑着这副重担的。婆婆死去，公公又贫病交困，赵五娘辛勤侍候，公公又相继死去。家里已一无所有，为了不给张大公再增添麻烦，而又要了却自己份内的事，她剪下被妇女视为极珍贵的头发去叫卖，这已是难能可贵的了，“望前街后街，并无人在”，又有谁肯出钱买头发？赵五娘“谩把孤坟自造”，凭这十爪，“只见鲜血淋漓湿衣袄”，她虔诚地营建了坟墓，埋葬了双亲。在非人所能想象的种种艰难困苦面前，她，赵五娘，一个弱女子，没有推卸，没有逃避，自始至终，默默地承担着，完成它。这个人物内心的感情，有同汪洋大海般的深厚和宽广。
基于信息技术进步的网络和多媒体技术的发展，使得我们可以利用多种方式的形象化教学，如多媒体设备，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，并能弥补传统教学方式难以克服重点、难点的教学，从而提高课堂教学效率。重要的是多媒体设备对“问题化”教学模式起着至关重要的作用。
有相关研究发现，跨境电商英语教科书与实际跨境电商工作中运用的语言相脱节。目前跨境电商英语教材种类比较少，选择余地非常小，很多沿袭外贸函电的旧教材或是挖补性修改。目前，电子商务发展迅猛，电子邮件和即时通讯软件成为跨境电商业务营销的主要渠道。而营销性写作在传统的跨境电商英语写作教学中都未得到重视。教材的滞后性大大影响了学生的学习效果，很难适应实际跨境电商工作的需要。
除了粮食运输，对于钢材与矿石运输的影响不大。2017年中国直接出口美国钢材占出口总量1.57%。由于钢铁“去产能”，加上美国长期对中国钢材产品进行贸易调查，中国出口至美国的钢材持续呈现下降的态势。加税难以改变中国钢铁生产趋势，对上游铁矿石进口影响同样不大。
多媒体设备教学可以提高教学效率。在利用多媒体系统进行教学的过程中，教师可在教室里直接利用遥控器选择或控制播放教学节目源。“问题化”教学模式利用多媒体教学设备能节省课堂时间，保证教学进度。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点，因此，在教学中，能够尊重学生的个性，充分发挥教师的作用，实现教师与学生的双向交流，进行个性化教学。但要注意的是，对教学环境和设施依赖性过强，有失教学方式、方法的灵活性和多样性。
四、结语
综上所述，“问题化”教学模式能够使学生更深层次地发现问题、解决问题，促进学生独立自主能力和逻辑思维能力，为推动课堂转型贡献力量。教师通过碎片化、结构化、资源化的教案设计和课堂上引导学生提出有价值的问题、合理安排课堂结构、保持与学生互动、合理引用多媒体设备的措施，共同促进学生在课堂上地位的转变和加速推动课堂转型。
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作者简介：张志辉，中学一级职称，江苏省常州市，常州市朝阳中学。
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