导读:本文包含了本真自我论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:本真,自我,真性,物像,垂线,美术,史论。
本真自我论文文献综述
闫欣[1]（2019）在《抒发真情实感,珍视本真自我》一文中研究指出古人云"文以情生""情动于中而形于言"。心有所感,自然就想诉诸笔端。写作的发端,就是我们心中时刻涌动的种种情感。而写作的过程,就是发掘真我、释放心灵的过程。白居易说"感人心者,莫先乎情",文章最打动人之处,就在于那流淌在文字间的真情实感。所谓"真",就是表达自己心底的真实情绪和情感,容不得半点儿矫揉造作;而"实"则强调对生活实实在在的体验。唯有珍视独特的内心体验和情感,才能引发他人的共鸣。(本文来源于《作文通讯》期刊2019年19期）
王亚力,王楚君,向小辉,周扬,聂钠[2]（2018）在《存在本真性视角下寻求本真自我的旅游动机分析框架》一文中研究指出国内旅游的个性化趋势越来越明显,旅游产品的策划和营销更加依赖于对个人旅游动机的分析。目前存在本真性理论在国外旅游研究领域受到了关注,该理论对于分析个人旅游动机具有潜力。在全面介绍存在本真性理论发展脉落和进展的基础上,分析了该理论在解释旅游动机方面已经取得的进展和存在的不足。通过文献综述,本文认为存在本真性概念通过与疏离、焦虑等概念有机结合,在综合概念层面上形成一种独特的旅游功能和旅游动机的解释机制。但仅从存在主义和心理学视角展开的存在本真性概念,忽略了不同情境下环境资源对疏离、焦虑及本真自我的影响,从而使现有的存在本真性理论无法进一步深入到细分市场下的旅游动机分析层面。本文尝试将环境、资源和可能性对自我实现的意义纳入到相关概念的分析框架之中,在此基础上重新解构本真自我的概念,分析其基本类型和实现的条件,并在日常生活工作环境与非惯常的旅游环境中对接疏离、焦虑的基本类型,探讨旅游对于促进本真自我的功用,最终建构了一种能够用来指导个性化旅游产品策划和市场营销的旅游动机分析框架。(本文来源于《地理学报》期刊2018年08期）
尤佳莉[3]（2018）在《以生活物象为中介在艺术创作中探寻自我本真》一文中研究指出杜尚曾说:“一件普通的生活用具,予以它新的标题,使人们从新的角度去看它,这样它原有的实用意义就丧失殆尽,但却获得出了一个新内容”。而生活中的物像常常出现在艺术创作中就是因为它被赋予新的价值。本文以下主要借助毕业创作来自述艺术中的自我本真体现。(本文来源于《天津美术学院》期刊2018-04-01）
马成凤[4]（2017）在《不忘初心 本真育人——对教师自我教育的几点思考》一文中研究指出作为教育行为的执行者,教师的一切教育行为都直接关乎到教育的前进方向和质量自我教育、自我完善是新课改中不可或缺的一项策略,源于教师的不断自省、不断修补自我缺失或过失的心理过程,既有知识的积累、技能的提升,又有美好人性和科学教育思想的支撑。(本文来源于《宁夏教育》期刊2017年12期）
刘家良[5]（2017）在《正视不足 勇于自剖 追求本真——教师解题能力自我提升的心态和品质》一文中研究指出自我解题是教师运用知识和完善知识的重要环节,是提高课堂解题教学效益的必要条件.数学教师在解题过程中,由于受到知识技能、思想方法、解题经验等方面不足的影响,难免出现问题思考中的"不畅"和"卡住"现象,"一波叁折"的困惑、疑问等"滋味"伴随其中,这需要解题者能有正视不足、勇于自剖的谦逊心态和查找根源、追求本真的思维品质,久之,自然能提升教师的自我解题能力.(本文来源于《中学数学》期刊2017年16期）
薛凤琳[6]（2017）在《用色彩表现“自我本真”—申玲的艺术创作》一文中研究指出色彩运用对于绘画的表现力有着十分重要的作用。在当今画坛中,各种油画用色更是丰富多彩,百花齐放。绘画者们的表现方式很多,有的带着唯美的浪漫主义,构图与用色已然打破传统,呈现纯粹真实的画面;有的直接摈弃实质性的内容,而突出运用面、点、线条、色块等画面表现形式来突出心理的情感,情绪,节奏等抽象内容;还有的承接非现实主义的波普艺术,主张人类潜意识的发掘,运用轻快明亮的色彩直接表现艺术家内心的想法。有一个共同点贯穿所有作品之中——运用色彩剖析内心的独白。本文阐述的是关于色彩的本真表现,以申玲个人艺术色彩风格为主线,通过对申玲艺术色彩元素的分析解读,创作过程中的体验与自我暗示,对其色彩意义与影响进行探究。从文章的结构上看,主要包括四方面内容,在第一部分介绍了 “自我本真”的美学含义。第二部分主要对画家申玲用色彩诠释“自我本真”的脉络分析,从不同时期的作品转变发展及色彩中寻求答案。第叁部分是申玲审美思潮以及个人风格的表现手法探索,色彩、内心和思想叁者之间形成了一个循环运作的互相影响互相牵制的关系,在论文中篇幅较少的提到。最后部分是确定自己的毕业创作,通过自己的内心世界和绘画体验的经历,对绘画色彩有了新的了解,新的憧憬。期望通过本次论文,自己的眼界更加开阔,自己的创作更加得心应手。(本文来源于《华中师范大学》期刊2017-05-01）
钱叶梅[7]（2016）在《高校教学自我评估何以回归教学本真》一文中研究指出文章尝试从责任与发展共享的视角剖析目前我国高校教学自我评估机制中存在的主要弊端,探索高校教学自我评估机制回归教学本真的内涵及有效路径,即构建基于责任共享的发展性教学自我评估文化,切实促进师生共同发展及高校教学质量的持续改进。(本文来源于《铜陵职业技术学院学报》期刊2016年04期）
向日奎[8]（2016）在《向日奎自述 自我辨认下的荒诞与本真》一文中研究指出从"世界的始基是什么"这一提问开始,产生了不少回音,所有哲学问题大抵都是从中派生出来。物质,能量,思想对象与感官知觉,对于答案,我抱有些许的恐惧。开始尝试使用不同媒介呈现作品大概是时代造成的,长时期的积累与解决,手段还在继续,多少年后甚至可以打通次元空间,既然是梦想,那么应该不会距离太远。时常会感觉有什么东西快要被自己抓住,是人,事物,感受?依凭着这个点,我一直在寻找,制造,回归自我算是不错的入手(本文来源于《美术文献》期刊2016年09期）
高祥恒[9]（2016）在《回归本真与“自我”》一文中研究指出当下关于“80、90后”艺术家的相关展览通过纸媒、自媒体等各种信息渠道不间断地进入我们的视野与生活，以致使得我们的视知觉渐显疲态。不可否认，这些有关青年创作人的展览在某种程度上为青年艺术家搭建了一个充分展示自我、交流碰撞的平台与视觉场域，同时也给予了观众(本文来源于《中国美术报》期刊2016-02-29）
兰浩,陈居静[10]（2015）在《存在扩充、自我超越和本真回归——中国书法艺术的叁个维度阐释》一文中研究指出中国书法作为传统文人展示内心精神的艺术门类,在各个历史阶段和社会阶层广泛盛行。从存在扩充、自我超越和本真回归叁个维度对书法艺术的深度考量,书法创作和欣赏从存在、超越和本真多方面展示存在的复杂性。当下日益凸显的科学理性控制和商业物化时代,审视中国书法叁个维度的独特价值,是对异化现象批判反思和本真回归的呼唤。(本文来源于《九江学院学报(社会科学版)》期刊2015年04期）
本真自我论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
国内旅游的个性化趋势越来越明显,旅游产品的策划和营销更加依赖于对个人旅游动机的分析。目前存在本真性理论在国外旅游研究领域受到了关注,该理论对于分析个人旅游动机具有潜力。在全面介绍存在本真性理论发展脉落和进展的基础上,分析了该理论在解释旅游动机方面已经取得的进展和存在的不足。通过文献综述,本文认为存在本真性概念通过与疏离、焦虑等概念有机结合,在综合概念层面上形成一种独特的旅游功能和旅游动机的解释机制。但仅从存在主义和心理学视角展开的存在本真性概念,忽略了不同情境下环境资源对疏离、焦虑及本真自我的影响,从而使现有的存在本真性理论无法进一步深入到细分市场下的旅游动机分析层面。本文尝试将环境、资源和可能性对自我实现的意义纳入到相关概念的分析框架之中,在此基础上重新解构本真自我的概念,分析其基本类型和实现的条件,并在日常生活工作环境与非惯常的旅游环境中对接疏离、焦虑的基本类型,探讨旅游对于促进本真自我的功用,最终建构了一种能够用来指导个性化旅游产品策划和市场营销的旅游动机分析框架。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
本真自我论文参考文献
[1].闫欣.抒发真情实感,珍视本真自我[J].作文通讯.2019
[2].王亚力,王楚君,向小辉,周扬,聂钠.存在本真性视角下寻求本真自我的旅游动机分析框架[J].地理学报.2018
[3].尤佳莉.以生活物象为中介在艺术创作中探寻自我本真[D].天津美术学院.2018
[4].马成凤.不忘初心本真育人——对教师自我教育的几点思考[J].宁夏教育.2017
[5].刘家良.正视不足勇于自剖追求本真——教师解题能力自我提升的心态和品质[J].中学数学.2017
[6].薛凤琳.用色彩表现“自我本真”—申玲的艺术创作[D].华中师范大学.2017
[7].钱叶梅.高校教学自我评估何以回归教学本真[J].铜陵职业技术学院学报.2016
[8].向日奎.向日奎自述自我辨认下的荒诞与本真[J].美术文献.2016
[9].高祥恒.回归本真与“自我”[N].中国美术报.2016
[10].兰浩,陈居静.存在扩充、自我超越和本真回归——中国书法艺术的叁个维度阐释[J].九江学院学报(社会科学版).2015
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