导读:本文包含了儒家道德教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:儒家,道德教育,道德,先秦,思想政治教育,道德观,当代。
儒家道德教育论文文献综述
刘淑红[1]（2019）在《儒家道德观对大学生道德教育的启示》一文中研究指出儒家道德观塑造了中华民族崇高的道德境界和优秀的道德品质,是中华民族宝贵的精神财富。文章从儒家道德观强调敬畏之心、关注人际和谐、推崇内圣外王、重视知行合一四个方面,来分析儒家道德观给大学生道德教育提供的深刻启示。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年74期）
谈恬孜[2]（2019）在《先秦儒家道德观融入高校思政教育探析》一文中研究指出先秦儒家的道德观是传统文化的精髓。它与当代大学生思想政治教育一脉相承,为当前高校思想政治教育提供了丰富的资源和启示。基于此,在分析当代我国大学生思想政治教育现状的基础上,深入阐述了先秦儒家道德观的内涵,将其与大学生思想政治教育相结合,进而探讨先秦儒家道德观融入大学生思想政治教育的实现路径,如号召学生积极参与道德实践、建立和完善提升学生道德素养的机制等,具有重要的现实意义。(本文来源于《学理论》期刊2019年09期）
石文卓[3]（2019）在《先秦儒家道德教育方法对社会主义核心价值观教育的启示》一文中研究指出我国古代有着优良的道德教育传统。先秦儒家在长期的教育实践中形成了以自我教育法、行为引导法、环境熏陶法和因材施教法为主要内容的道德教育方法体系,对后世产生深远影响。社会主义核心价值观教育是文化软实力建设的重中之重。要切实提高社会主义核心价值观教育的实效性,必须选择行之有效的教育方法。先秦儒家的道德教育方法为此提供了可借鉴的丰厚思想资源。(本文来源于《思想政治课研究》期刊2019年04期）
黄重[4]（2019）在《儒家道德思想在幼教大学生专业伦理教育中的借鉴意义——基于教师资格证统考的背景》一文中研究指出专业伦理是教师必备的重要素质。社会发展对教师专业伦理提出的要求不断提高。在实施教师资格证全国统考的前提下,幼儿教师的培养不仅要注重教师资格证的考取,更要突出教师专业伦理的教育。儒家道德思想具有丰富的伦理教育智慧,在内在修养、外在规范和自觉实践等叁个方面,对幼教大学生专业伦理教育有着积极的借鉴价值。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年01期）
吴子飞[5]（2018）在《论儒家道德追求对独立学院思想政治教育的价值》一文中研究指出当今世界,要求人们以全球化视角重新审视中华传统文化,并对优良文化传统加以保护和努力传承。将视角转向中国儒家文化,力图通过吸收儒家文化对道德方面积极追求的相关内容,改善独立学院大学生思想道德教育,提高独立学院大学生思想道德水平。同时,起到传承中国优秀文化传统的作用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年31期）
赵文华[6]（2018）在《原始儒家道德教育思想的当代价值研究》一文中研究指出形成于春秋战国时期的原始儒家道德教育思想作为我国道德教育思想的源头,蕴含丰富的道德教育资源。其思想作为中国传统思想文化的主流,经过历史长河的洗礼和考验,已经内化为一种人文品格,几千年来深深地影响着人们的生活方式和思维方式,具有明显的道德教化作用。因此,充分挖掘原始儒家道德教育思想中的优秀元素,充分发挥其影响力,将其与时代紧密结合,可以为当代道德教育工作提供新理念、新目标、新内容、新方法。本文从探讨原始儒家形成的历史背景和人性论基础出发,系统梳理了原始儒家道德教育思想蕴含的主要内涵。在此基础上对其历史影响做了客观的评价,挖掘出原始儒家道德教育思想的合理内核,最后从道德教育的目标、内容、方法叁个方面阐述其当代价值,为今后道德教育工作的开展提供方向和指导。文章主要由四部分构成:第一,原始儒家道德教育思想形成的历史背景和人性论基础。本部分以原始儒家和原始儒家道德教育思想两个概念为起点,探究原始儒家道德教育思想形成的经济条件、政治条件和文化条件,并以人性论为基础论述了道德教育的必要性和可能性,为下文的写作奠定了基础;第二,原始儒家道德教育思想的主要内涵。其主要内涵包括:“圣贤”理想人格的道德教育目标,“仁”为核心的道德教育内容,教化和修身的道德教育方法;第叁,原始儒家道德教育思想的历史评价。用辩证的方法分析了原始儒家道德教育思想的历史价值和历史局限性,批判地继承原始儒家道德教育思想的优秀成分;第四,原始儒家道德教育思想的当代价值。从道德教育目标、内容、以及方法上充分挖掘原始儒家道德教育思想的精华成分,论证了原始儒家道德教育思想对当前道德教育工作的时代价值。分析和研究原始儒家道德教育思想的当代价值,最终落脚点是服务于人的发展和社会的进步,完善和改进当前道德教育工作,提高社会道德水准。使人们在领悟到中国传统文化博大精深的同时,树立高度的文化自信和文化自觉,自觉投身于建设社会主义文化强国的实践中。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2018-03-10）
王海龙[7]（2018）在《当代思想政治教育对儒家道德修养方法的借鉴研究》一文中研究指出本文通过发掘儒家道德修养方法对于当代思想政治教育的有益部分,旨在实现当代思想政治教育对儒家道德修养方法的融合与传承。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年07期）
姚红雪[8]（2017）在《儒家道德教育方法对大学生道德养成的启示》一文中研究指出研究分析了儒家道德教育思想和方法对大学生道德养成的重要价值,提出了抓好大学生道德养成中的人性教育,抓好大学生道德养成的实践教育,建立大学生道德养成的教育环境等启示,希望为合理应用儒家道德教育方法,实现大学生道德养成教育质量的提升有所启迪和帮助。(本文来源于《才智》期刊2017年32期）
曹希西[9]（2017）在《先秦儒家道德教育思想研究》一文中研究指出习近平总书记对中国传统文化怀有浓厚的感情,尤其青睐孔子创立的儒家学说。习近平多次在不同场合表达对儒家文化的深刻认知和价值认同,习总书记对儒家文化的重视反映了当代社会文化发展的需要,同时折射了国家文化发展的战略取向。如何更好地传承和发展先秦儒家道德教育思想并将其运用到当代的大学生思想政治教育中去是值得我们去总结和凝练的。先秦时期是秦朝开始之前的那段时间,先秦时代的儒学相比后汉以后缺乏平等意识和自由理念、具有明显“威权色彩”的儒学来说,更具有明显的“德性色彩”,所以本论文选择的是以先秦时期的儒家思想为研究对象。那个时期的儒家思想是以孔子、孟子和荀子为代表,他们的思想为后世儒学的发展奠定了基础,使儒学成为中国的国学。孔子主张“仁者爱人”,把“仁”作为儒家思想的核心,把“礼治”作为儒家思想的基础。孟子的学说出发点为性善论,主张德治。荀子主张人本“性恶”,荀子着力于强化孔子礼学。我们应该更加理性地看待先秦儒家思想,去粗取精,去伪存真,让儒家思想和马克思主义相通之处成为马克思主义中国化的重要组成部分,更好地指导我国大学生思想政治教育工作。同时习总书记也指出我们要更加理性地对待传统儒学和中华传统文化。孔子学院的欣欣向荣更加彰显了先秦儒家思想旺盛的生命力。本文在分析了选题背景及意义后,综述了国内外对先秦儒家思想的研究现状。本文的遵照的逻辑是先分析“是什么”——即什么是先秦儒家道德教育思想,它的由来发展,代表人物孔子、孟子、荀子及其主要思想等。接着阐述“为什么”——即为什么要研究先秦儒家道德教育思想,也就是分析其主要内容、重要意义及其历史地位:从“仁者爱人”的道德观、“崇尚正义”的价值观、“内圣外王”的人生观、“天人合一”的世界观、“家国同构”的发展观、“天下为公”的理想观、“和合共赢”的合作观这七个方面对儒家道德教育思想的内容进行归纳;从大学生思想道德教育的现实需求、传承发展中华优秀传统文化的时代要求及构建中国特色社会主义文化的实践诉求叁个方面分析研究先秦儒家道德教育思想的重要意义;最后落脚“怎么做”——即先秦儒家思想的当代启示,包括先秦儒家道德教育内容:“仁、义、礼”为核心思想、修己为主要渠道、“忠、孝”为基本要求、“尚中贵和”为重要精神,和环境影响、启发教育、因材施教、言传身教四种方法,以及结合社会主义核心价值观继续推动先秦儒家道德教育思想的传承和创新。(本文来源于《江西理工大学》期刊2017-05-01）
游毅文[10]（2016）在《儒家道德认知方式对当代高校道德教育的启示》一文中研究指出当前我国正处于社会转型期,出现了一系列的社会问题,涉足到了社会的各个群体,大学生群体也表现出了道德滑坡、理想缺失、人际关系冷淡等诸多问题。众所周知,我国自实行改革开放以来,西方的各种文化思想以及价值观随之传入我国,对我国传统文化思想以及价值观念产生一定的影响。大学生群体在这种多元价值观的冲击下,少部分人开始追求个人自由,开始颠覆传统、颠覆主流,甚至认为当代中国已经沦为一个道德秩序紊乱的时代。正是在这样的社会背景下,相当一部分大学生出现了道德认知的混乱。道德认知是道德行为发生的前期活动、是道德践履的出发点。人们的认知活动是置身于社会环境之中,主体根据外部信息给予的反馈形成了对他人、事物等客体的个性的理解和认识。因此,正确认知身边的道德现象是进行道德实践的必要前提。对于大学生而言,高校的道德教育理应承担起引导大学生形成正确道德认知的重要任务。然而,现实生活中的高校道德教育却不能尽如人意,导致大学生在道德认识阶段表现出了一定程度的善恶不分,是非不明,美丑混淆的道德认知混乱现象。可见,形成正确的道德认知是大学生道德实践的重中之重。选择合理的道德认知方式,是高校道德教育的关键所在。在中国传统文化中,儒家思想占据了主要地位,儒家思想中蕴藏着丰富的道德认知理论。儒家的知、学、思认知方式,即“格物致知”、“推己及人”、“反求诸己”的道德认知方式是很值得当代高校道德教育借鉴的。“格物致知”、“推己及人”、“反求诸己”这叁种道德认知方式对当代高校道德教育有着重要的启示,即高校道德教育要引发大学生开展道德反思,提高大学生的道德自我反省能力;高校道德教育要引导大学生树立道德精神,形成大学生内心深处的道德信念;高校道德教育要引领大学生的道德实践,实现大学生的道德责任担当。(本文来源于《闽南师范大学》期刊2016-06-01）
儒家道德教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
先秦儒家的道德观是传统文化的精髓。它与当代大学生思想政治教育一脉相承,为当前高校思想政治教育提供了丰富的资源和启示。基于此,在分析当代我国大学生思想政治教育现状的基础上,深入阐述了先秦儒家道德观的内涵,将其与大学生思想政治教育相结合,进而探讨先秦儒家道德观融入大学生思想政治教育的实现路径,如号召学生积极参与道德实践、建立和完善提升学生道德素养的机制等,具有重要的现实意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儒家道德教育论文参考文献
[1].刘淑红.儒家道德观对大学生道德教育的启示[J].教育现代化.2019
[2].谈恬孜.先秦儒家道德观融入高校思政教育探析[J].学理论.2019
[3].石文卓.先秦儒家道德教育方法对社会主义核心价值观教育的启示[J].思想政治课研究.2019
[4].黄重.儒家道德思想在幼教大学生专业伦理教育中的借鉴意义——基于教师资格证统考的背景[J].现代职业教育.2019
[5].吴子飞.论儒家道德追求对独立学院思想政治教育的价值[J].现代职业教育.2018
[6].赵文华.原始儒家道德教育思想的当代价值研究[D].曲阜师范大学.2018
[7].王海龙.当代思想政治教育对儒家道德修养方法的借鉴研究[J].长江丛刊.2018
[8].姚红雪.儒家道德教育方法对大学生道德养成的启示[J].才智.2017
[9].曹希西.先秦儒家道德教育思想研究[D].江西理工大学.2017
[10].游毅文.儒家道德认知方式对当代高校道德教育的启示[D].闽南师范大学.2016
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