［摘 要］《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》全面、系统、深入阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想，用好这一辅助读物，对学习理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想具有重要意义。党校作为宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的重要阵地，必须及时学好、用好、讲好《三十讲》，更好地发挥“阵地”“熔炉”的作用。
［关 键 词］党校；《三十讲》；教学
中共中央宣传部组织编写了《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》（以下简称《三十讲》），同时发出关于认真组织学习《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》的通知，明确指出各级党校（行政学院）要作为干部教育培训的重要内容。书中全面系统地阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质和实践要求，是广大党员干部学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的重要辅助读物，也是党的十九大精神最完整、最权威的呈现。
习近平总书记在全国党校工作会议上讲：“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。”这充分体现了习近平总书记对党校教师的信任。党校作为宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的主阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉，要聚焦党的理论教育和党性教育的主业主课，必须发挥示范带动作用，要及时学好、用好、讲好《三十讲》，推进《三十讲》进课堂、进宣讲、进教材、进学员头脑，更好地肩负起干部培训、思想引领、理论建设的使命，更好地发挥“阵地”“熔炉”“智库”的作用。
一、党校用好、讲好《三十讲》的重大意义
（一）有助于广大党员干部深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想
现阶段，学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是党校也是广大党员干部的一项政治任务。《三十讲》作为宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要载体和传播重器，通过透彻通俗的阐述、鲜活的语言，以“立足时代之基、回答时代之问的科学理论”“经过实践检验、富有实践伟力的强大武器”“21世纪马克思主义、当代中国马克思主义”等精辟概括，形象阐明了习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义。党校用好《三十讲》，能够让广大党员干部深切感受到这一思想的真理力量和实践伟力，极大地激发我们更加自觉地学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的内在动力。
（二）有助于广大党员干部系统把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵
《三十讲》紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的系统科学理论的基本内容，从各个方面全方位地、深入浅出地解读了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵。党校用好《三十讲》，能够让广大党员干部清晰地了解每一方面的形成背景、现实指向和理论内涵及各方面的逻辑关联，系统地把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵，从而使党员干部进一步增强党性，深切感受到这一思想的真理力量。
（三）有助于广大党员干部全面领会习近平新时代中国特色社会主义思想的科学方法
科学的方法论是党员干部提高自身能力素质的重要途径。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，除了要把握思想的基本理论，还要结合工作实际掌握运用其基本的观点和方法。《三十讲》的学习过程就是一个拓展知识、开阔视野、训练思维的过程，逐步培养自己的理论素养，提高自己认识问题、解决问题的能力，提升自己的思想境界和理论水平。党校用好《三十讲》，有意识地在方法论、逻辑思维等方面增加教学分量，让学员清晰地了解重要内容的同时深刻学习领会和实践这些方法，不断升华自身的思想境界和道德境界，在实践中推动实际工作。
（四）有助于提高广大干部的实践自觉性与实践品格
《三十讲》收集整理了习近平总书记系列重要讲话、重要指示批示、重要理论文章、重要论述摘编，有超过1000万字。具有代表性的文献文本主要有8大类：习近平总书记著作、重要讲话、重要论述、十九大专题文献、马克思主义经典著作、理论学习读本、党的文献、重要报刊理论文章、学术期刊理论文章及大家名家的理论著作等。《三十讲》大量选用了习近平总书记著作原文与重要讲话的原话、选用了习近平总书记常用的中华优秀传统文化的古典名句、选用了马克思主义经典著作和党的文献精彩语句，可以说妙喻迭出，俯拾皆是、文采斐然，话语表达凝练到位，又深入浅出，很接地气，这也要求我们熟读精通文献文本。我们要坚持阅读的广泛与延伸，拓宽泛读的视野，精读判断准确。只有对理论文献得心应手，才能成为解读《三十讲》的行家里手。
让习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神进课堂、进教材、进头脑，这是当前摆在党校全体教师面前最重大的任务，一定要按照新时代的要求，推动教学质量再上新台阶。习近平新时代中国特色社会主义思想，除了习近平总书记著作、重要讲话、重要论述等原文原著、也要用好、讲好《三十讲》这一“新”的重要辅助读物。要学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想，要求党校尽快把《三十讲》的有关内容融入习近平新时代中国特色社会主义思想的课程体系和教学活动中。同时，也要在教学形式上处理好二者之间的关系。除了“老”传统的讲授法，还可以运用菜单式授课、线上线下互动、网络视频点播、现场教学等灵活多样的“新”授课教学方法，同时也可以“老法新用”，如广播的运用，广播结合互联网科技作为当今的信息传播工具之一，避免了一瞬即逝、不能选择等劣势，党校教师可根据《三十讲》的内容，每日一讲，创建广播音频课堂。教师在教学中要深刻阐述思想观点的来龙去脉，在吃透问题的基础上运用讲课艺术，通过通俗易懂的语言，恰到好处地给出例证，把复杂的问题简单化，做到深处求新、浅处求胜，激发学员的学习兴趣，增强学员的学习动力。党校教师要恰当地运用教学方法，提高课堂效率，增加教学的生动性。
二、党校如何用好、讲好《三十讲》
（一）必须熟读文献文本，夯实理论基础
思想和理论的重大意义就在于它对实践的指导性。用好《三十讲》，让广大党员干部学好、学精、学深、学透《三十讲》，用最新的、最科学的思想武装党员干部的头脑，才能让习近平新时代中国特色社会主义思想最大限度地发挥作用，才能切实把思想和行动统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来、统一到中央重大决策部署上来，才能最大限度地凝聚社会认知的最大公约数，才能将思想的力量转化为广大干部进行中国特色社会主义实践的巨大物质力量。
（二）必须以实践为指向，增强教学效果
书中前六讲和最后两讲，涉及马克思主义哲学、党史国史、科学社会主义等学科领域，中间的二十二讲还涉猎马克思主义政治经济学、政治学、党史党建、国际政治、社会学、生态学、军事学等学科领域。要把马克思主义理论学科作为承担《三十讲》宣讲任务的依托学科，同时充分发挥相邻学科如历史学、政治学的学科优势和作用。根据宣讲内容、进度、对象的要求和特点，打牢前期专业基础，精心准备讲课提纲，合理配备宣讲队伍。要采用专题化讲授等灵活多样的学习形式，形成多种学科参与、发挥各自优势、共同创新的学科合力。
她吃完饭之后，按铃请服务生过来买单，过了几分钟就悄悄地走了。敦礼听到她轻微的脚步声，很想转过头看看。可是万一她也在朝这边看呢，就算正往外面走，也许无意中回过头来看一眼，那也不是不可能的。还有，如果她把什么东西落在座位上了呢。被一个陌生人盯着看，她会怎么想呢？又会怎么看我呢？敦礼到底还是打消了这个突然冒出来的念头。他给那个素不相识的女子取了一个名字：月光。
（三）必须新老结合，增强教学生动性
最高层次的钢琴课，目标是奔向钢琴演奏家的、请名师指点的课。我记得曾经看过美国钢琴家在《钢琴季刊》上的一篇文章，说到他早年到欧洲求教于名师的一段经历。老师的要求是每个星期上课必须要换一首曲子，不得重复。也就是说每一首曲子都是上一次课就过，决不上第二次。因此像协奏曲、奏鸣曲之类的大型乐曲，都必须在一星期中练好、背熟，并且达到自己最好的演奏水平，上课时由老师再点拨一下，这个曲子就算学过了。这种上课方式使他积累了许多重要的曲目，并且调动了全部的能力—积极性与可能性。当然，能适应和胜任如此高要求的人，也只能是那些非常有才华和能力的顶尖人才，只有极少数准演奏家们才能达到如此要求。
（四）党校用好讲好《三十讲》，必须发挥交叉优势，形成学科合力
党校授课的班次不同，学员构成也不同，但是有一点是相同的，就是习近平新时代中国特色社会主义思想《三十讲》的授课内容在每个班次都有。学员来自不同工作岗位，专业背景也有所不同，《三十讲》书中有的字面意思很难理解其深层蕴意，这就需要教师既懂理论更懂实践，在研究现实的基础上，尤其要紧密结合本区域、本部门、本单位工作实际，尤其要紧密结合学习党的十九大精神与习近平山西重要讲话精神，选取适合的教学方法进行教学设计，使学员坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，学习《三十讲》收到事半功倍的教学效果。
（五）必须以项目建队伍，提升学术水平
党校可成立校学术委员会，并推出与《三十讲》相关的教学项目，由教学科研人员自由组合申报，经校学术委员会评审后，然后由负责人组织完成该单元的教学活动。这种项目制能够调动党校每个教师的积极性，加强党校教师队伍建设，使之主动关心习近平新时代中国特色社会主义思想的课程体系和教学活动中《三十讲》的融入问题，从而先行打造一些样板课；可以打破教研部的体制框框，结合不同的学术框架和学理围绕这一思想协同攻关；可以划拨一些项目经费，为积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想课程开发和应用进行前期调研、外出听课等提供保障，为更新课程提供有力保障。
用XPS对处理前后矿物表面成分进行测定，发现一些元素的价态发生了变化。处理前后Fe2P轨道电子能谱图见图8，赤铁矿Fe2P3/2轨道电子结合能磁化前为709.05 ev，磁化后Fe2P3/2轨道电子结合能为713.08 ev。这表明处理前后矿物表面铁的价态发生变化，即发生了化学位移，部分Fe2+被氧化成Fe3+，证明表面有Fe3O4生成。
三、结语
新时代背景下，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想成为全党全国的首要政治任务，《三十讲》的出版发行，作为宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要载体和传播重器，为党校深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想提供了重要辅助读物。党校用好、讲好《三十讲》，必须熟读文献文本，夯实理论基础；必须以实践为指向，增强教学效果；必须新老结合，增强教学生动性；必须发挥交叉优势，形成学科合力；必须以项目建队伍，提升学术水平。党校要以《三十讲》为干部教育培训的重要内容，不断创新教学方法，推动进教材、进课堂、进头脑，推动进一步兴起学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的新高潮。
我们的团队采用这种隧道内游离输尿管方法，结合经典Wertheim手术的输尿管内侧入路法，找到输尿管入膀胱“输尿管末端”的解剖标志点，切除2 cm的膀胱宫颈韧带，ligasure离断子宫神静脉和膀胱下静脉的阴道支，解剖无血管区的膀胱阴道侧间隙(paravesico vaginal space, PVVS；图2)，完整向外推移输尿管伴行，位于输尿管下方的盆神经丛；子宫颈主韧带暴露在直视下，切除3 cm宫旁组织。2011年11月11日上述技术成功后，我们在国际手术同行透明监督下，由探索性研究，延推2期注册登记的标准化临床研究。
参考文献：
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［5］陈振凯，肖伟光.《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》讲了什么，怎么讲的？［N］.人民日报（海外版），2018-06-06.
［6］汤荣光.精准把握《三十讲》的“理论钥匙”［N］.新华日报，2018-06-05.
［中图分类号］D261.41
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2019）16-0146-02
作者简介：王晶（1981—），山西汾阳人，就职于忻州市委党校，讲师。
◎编辑 冯永霞
标签：新时代论文; 思想论文; 中国特色社会主义论文; 习近平论文; 党校论文; 政治论文; 法律论文; 中国共产党论文; 党的建设论文; 思想建设论文; 《现代职业教育》2019年第16期论文; 中共忻州市委党校论文;