导读:本文包含了传统课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:传统文化,中华,课程,优秀,文化教育,青铜,课程建设。
传统课程论文文献综述写法
胡迪辉[1]（2020）在《基于“叁全育人”开展《中国传统文化》课程建设的探索》一文中研究指出开展《中国传统文化》课程建设,有助于弘扬中华民族精神文明,提升校园文化底蕴。但现阶段高职院校《传统文化》课程建设还存在许多问题,如教学理念陈旧、教学内容斑驳、教学形式单一等,而这些问题的存在也严重地抑制了《中国传统文化》课程作用的发挥。基于此,高职院校必须以"叁全育人"教育理念为基准,提高思想认识,创新课程理念,丰富课堂形式,改善教学方式,只有这样才能使《中国传统文化》课程建设水平得到最大限度的提升。(本文来源于《智库时代》期刊2020年02期）
张勇,李建民[2]（2019）在《传统文化在高校的传承模式探索——以邯郸学院太极拳课程建设20年路径为例》一文中研究指出运用文献法、调查法、逻辑分析法研究邯郸学院20年来太极拳课程建设的路径,分析邯郸学院太极拳特色课程的源起,梳理邯郸学院太极拳课程经验积累和学科建设两个阶段,凝练出太极拳课程建设开创了高校传承与社会传承的全方位多角度互动传承局面、全校协同全员参与的太极文化特色育人模式、建设起以学科专业为引领的科学化传承课程体系的叁大特色。总结20年来邯郸学院太极拳课程建设成果,为未来太极拳课程建设在高校的发展提供依据,为其他中国传统文化项目进入高校传承提供历史借鉴。(本文来源于《邯郸学院学报》期刊2019年04期）
易子晴,钟金宇[3]（2019）在《论信息化背景下高职教育中美育建设的必要性——以《传统图案设计》课程为例》一文中研究指出随着社会的不断发展,高职教育注重功利性价值的特性,伴随着其规模的快速扩张而逐步放大,由此在课堂教学中迸发出一系列尖锐且亟待改善的问题。美育教学的柔性管理,对此具有一定的缓冲和治愈作用。本文以《传统图案设计》课程为例,探讨在课堂教学中逐步确立科学的美育价值观以及具体策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
李慧君,刘云霞[4]（2019）在《优秀传统文化转化成果融入综合英语课程教学》一文中研究指出微媒体时代高校多元化英语教学选择势在必行,将优秀传统文化创造性转化成果应用于综合英语课程教学可以弥补传统教学的不足,有利于综合英语课程提质增效、扩容优化,满足传统意义的知识期望、语言期望,还能顾及更高层次的思辨期望、情感期望等培养期望。微媒体模式下将优秀传统文化的转化成果融入综合英语课程教学,也对综合英语任课教师的专业素质与职业能力提出了更高要求。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
秦海燕[5]（2019）在《“药用植物学”课程引入中医药传统文化的教学实践》一文中研究指出中华民族优秀传统文化代表着中华民族独特的精神标识,对延续和发展中华文明、促进人类文明进步,发挥着重要作用。结合药用植物学课程,就如何进行专业知识传授的同时将优秀传统文化渗透到课堂教学中进行阐述,以提升学生对中医药文化的认同、喜爱和自豪感,促进学生对中华优秀传统文化的自觉和自信,并传承和弘扬优秀传统文化。(本文来源于《西南科技大学高教研究》期刊2019年04期）
黄爽,王岚,刘璐[6]（2019）在《中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思》一文中研究指出推进中华优秀传统文化融入幼儿园课程,是落实国家关于传承与发展中华优秀传统文化的一项重要内容。本文以北京市西城区叁教寺幼儿园的实践探索为例,提出打造幼儿园传统文化课程研发团队、着力设计幼儿园传统文化课程的评价方案和机制、加强提高幼儿园教师传统文化素养和教育能力的培训和研究等建议。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年24期）
柳玉涛[7]（2019）在《“大语文”背景下传统文化课程与平台的建设》一文中研究指出2014年教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提到,"分学段有序推进中华优秀传统文化教育,把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系";新课标也提出要加强中华优秀传统文化教育,并在课程中加重了分量。着名特级教师张孝纯先生创立的"大语文教育"观主张以课堂教学为主阵地,同时根据本地、本校的实际情(本文来源于《成才》期刊2019年12期）
侯雨,康莉霞[8]（2019）在《中华优秀传统文化课程与思政元素融合教学实践探索》一文中研究指出中华优秀传统文化博大精深,它既是中华民族的智慧精华,又是文化自信、文化信仰的历史源泉。文化软实力的建设在高校中就需要将思政元素有机融入到传统文化课程的教学中,探索学生喜闻乐见的方式,提升课程的思政深度和吸引力,培育大学生树立正确的人生观、价值观,进而实现中国梦、唤起文化自觉。(本文来源于《散文百家》期刊2019年12期）
冯莉[9]（2019）在《工业设计类课程思政融入中华传统文化教育》一文中研究指出高校思政教育的最终目标是帮助学生树立正确的人生观和价值观。如何在专业教学过程中引入课程思政,是高校思政建设过程中亟待解决的问题。本文以工业设计类课程为例,结合教学实践提出了融入中华传统文化教育的工业设计类课程思政模式。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
河北博物院社教部[10]（2019）在《寻访青铜古韵 享阅匠心匠艺》一文中研究指出灿然吉金,巧工铸器。10月13日上午,河北博物院“中国传统文化之旅”“踏上”了探访中华古韵的专属旅程。本次“旅程”以国之重器——青铜文化”为主题,与观众一同拨开古代青铜重器的神秘面纱,一起穿越时空,回眸经典,感受中华文化的恒久魅力。课程中,在社教(本文来源于《中国文物报》期刊2019-12-10）
传统课程论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
运用文献法、调查法、逻辑分析法研究邯郸学院20年来太极拳课程建设的路径,分析邯郸学院太极拳特色课程的源起,梳理邯郸学院太极拳课程经验积累和学科建设两个阶段,凝练出太极拳课程建设开创了高校传承与社会传承的全方位多角度互动传承局面、全校协同全员参与的太极文化特色育人模式、建设起以学科专业为引领的科学化传承课程体系的叁大特色。总结20年来邯郸学院太极拳课程建设成果,为未来太极拳课程建设在高校的发展提供依据,为其他中国传统文化项目进入高校传承提供历史借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
传统课程论文参考文献
[1].胡迪辉.基于“叁全育人”开展《中国传统文化》课程建设的探索[J].智库时代.2020
[2].张勇,李建民.传统文化在高校的传承模式探索——以邯郸学院太极拳课程建设20年路径为例[J].邯郸学院学报.2019
[3].易子晴,钟金宇.论信息化背景下高职教育中美育建设的必要性——以《传统图案设计》课程为例[J].课程教育研究.2019
[4].李慧君,刘云霞.优秀传统文化转化成果融入综合英语课程教学[J].当代教育理论与实践.2019
[5].秦海燕.“药用植物学”课程引入中医药传统文化的教学实践[J].西南科技大学高教研究.2019
[6].黄爽,王岚,刘璐.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思[J].基础教育课程.2019
[7].柳玉涛.“大语文”背景下传统文化课程与平台的建设[J].成才.2019
[8].侯雨,康莉霞.中华优秀传统文化课程与思政元素融合教学实践探索[J].散文百家.2019
[9].冯莉.工业设计类课程思政融入中华传统文化教育[J].科教文汇(上旬刊).2019
[10].河北博物院社教部.寻访青铜古韵享阅匠心匠艺[N].中国文物报.2019